《骆驼和羊》教学设计方案.doc

《 骆驼和羊》教学设计方案第五小组【教学目的】1、知识教学目标： （1）学会本课12个生字和由这些字组成的新词 （2）背诵课文最后一段（课后作业） 2、能力训练目标： （1）分角色有感情朗读课文 （2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来（课后作业） （3）继续提高观察能力 3、德育渗透目标： 懂得应当全面看待自己和别人只看到自己的长处和别人的短处是不对的教学重点、难点】理解老牛说的话一、准备教具多媒体课件、角色头饰二、教学课时1课时三、教学过程1、激发兴趣，导入新课（猜谜语引出课题）师：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！！到底是怎么回事呢？哦！原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢！　　生：老师，到底是谁在争论呢？　　师：这个呀，老师也不知道啊！不过，牛伯伯给大家出了两则谜语，大家猜一猜就知道了！　　出示课件：谜面１？年纪并不大，胡子一大把，不管见到谁，开口叫妈妈　　谜底——（头饰）山羊　　谜面２？沙漠一只船，船上两座山，个子高又大，耐暑顶呱呱　　谜底——（头饰）骆驼　　师：同学们真聪明这两只发生争论的动物就是：（板书）骆驼和羊教师引导：今天我们学的课文讲的就是他们俩的故事。

2、整体感知课文展示课件视频，（创设情境激发学习兴趣）带上头饰，分角色朗读，其余同学一齐朗读旁白骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案要求：（1）读准字音，把句子读得通顺、流利2）用序号标出课文有几个自然段3）思考课文讲了骆驼和羊的什么事 老师根据学生朗读时，读音出现的问题进行纠正和强调3、详细讲解各段落（一）学习第一自然段1.自己读一读，找一找，他们俩有几次对话2.读第一次对话，思考：为什么骆驼说高好，羊说矮好板书：骆驼        高羊          矮3.读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么他们都要做一证明自己好4.分角色练习对话，指导读出他们俩自信、互不服气的语气［这一环节以指导学生朗读为主，引导学生弄清楚课文讲的是谁和谁之间的什么事，通过骆驼和羊说的话，初步理解他们想的是什么］（二）学习第二自然段1、师：骆驼心里想，山羊啊山羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好的！于是它做了这样一件事——　　请看屏幕：　　课件（课文图一）　　2、仔细观察，回答：骆驼把羊带到哪里？骆驼想要干什么？此时此刻它们分别会想些什么呢？　　（骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！）　　（羊很不以为然地想：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！）　　3、指导朗读（找出描述羊动作的词语）。

　　4、课件出示——讨论：骆驼为什么要把羊带到这里来？羊为什么不服输？　　（骆驼想借自己个儿高的优势来贬低羊而羊认为个子矮才是优势，所以不服输　　5、再齐读课文　　小结：尽管羊不肯认输，在这一件事情上，骆驼还是证明了“高比矮好”［图文对照，再加演示，使学生对图意和课文内容都有了较清楚的理解在理解课文内容时主要方法是让学生自己动脑，主动学习，同时让学生通过朗读加深对课文的理解］（三）学习第三自然段1、师：山羊虽说是比输了，可它不肯认输心里想：矮就是要比高好，我总会证明给你看的，等着瞧！　　2、出示课件（课文图二）　　3、仔细观察，回答：在这幅图上，你看到什么？（理解：又窄又矮、大模大样）此时此刻，它们又会怎么想呢？　　（羊得意地想：进来呀！你那么大个子能进来吗？哈哈……认输吧你！）　　（哼！得意什么！你刚才还不是输了吗？）　　4、指导朗读读出怎样的语气？（羊——得意的语气；骆驼——很费劲，也很不服气）　　5、讨论：这次，羊为什么要把骆驼带到这里来呢？为什么骆驼也不服气呢？　　小结：尽管骆驼也不肯认输，在这一件事情上，羊还是证明了“矮比高好”问题：骆驼已经证明高好了，羊会怎么办呢？［学习第二自然段时，教师就有意识按一定顺序引导学生理解课文，所以在指导学生学习第三自然段时，就可以让学生按上述方法学习，这样，学生学得积极、主动。

］（四）学习第四自然段1、这两段的叙述顺序是相同的，都是先写来到什么地方，再写看到什么、分别怎么做的，怎么说的，最后写对方的态度　　2、出示课件——羊摇了摇头，不肯认输　　 骆驼摇了摇头，也不肯认输3、都不肯认输怎么办呢？总得有个结果啊！哎——！4、向同学们提问：（1）提问：“长处”是什么？骆驼有什么长处？羊有什么长处？（2）提问：“短处”是什么？骆驼和羊各有什么短处？5、他们俩去找老牛评理去了，接下来我们来看看老牛的怎么评理的［通过读书和理解老牛说的话，很自然地引导学生联系上文，并且此时的理解是围绕“长处”“短处”等词语展开的，使词语、句子和课文内容紧密结合起来］【教学反思】这次教学实践活动，我们小组准备的是小学二年级语文课《骆驼和羊》针对学习者的年龄特征和心理特点，我们更多地采取寓教于学的策略，大部分内容都采取情境引入的方法，来帮助学习者更好地学习理论来源于实践，高于实践，然而仅仅有理论的指导并不意味着教学便会无往不利实现教学目标的道路需要我们自己去探索，只有将理论与实践结合，才有可能达到好的教学这次教学实践活动便给了锻炼我们的机会，只有面对学生和课堂，我们才有更深切的体会。

教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节备课不充分，会严重影响课堂教学质量课前一定要认真钻研教材，不仅要明确教学内容和教学目标，还要充分考虑到课程内容与时代的联系，与学生的联系备课要在课本内容的基础上充分结合学生的特点，做充分的分析与准备备课教案内容的任何环节任何内容都要考虑详尽，想清楚，看明白一堂准备充分的课，能调动学生的积极性，教学就能达到满意的效果针对小学二年级学生，我们小组采取谜语导入课程的方法谜语导入简单易行，并且能让学生参与进来，调动大家的积极性所以，在教学活动中，不能以教师为中心，而应该把学生作为主体，教师作为引导者引导学生学习，教学环节的设计就应该考虑怎样能让学生更大程度地参与进来课文的讲解也要考虑到学生的特点与教学内容的要求，小学二年级学生，重点在在于朗读课文，培养语感，读准字音，训练他们生词的掌握同时，应注意对学生书写规范的要求，而此次我们忽略了这一点，这是我们的不足之处此外，课文知识拓展是讲课不容忽视的重要内容，要从学生的水平出发，以课文内容为基点，向外延伸拓展比如，要求续写《骆驼和羊》，可以让学生得出他们自己的观点，在原有的认知上获得新的建构同时要注重对所学内容的巩固与复习，及时强化。

回顾原有知识，联系新知识，加深学生对所学内容的理解作为老师，上课要轻松自然，面部表情要放松，这是目前我们还欠缺的上课过程要充分调动学生的学习热情，积极与学生互动，对学生及时予以表扬，讲解连贯，知识点的过渡要顺畅以学生为主体，教师引导和鼓励学生自主发现学习，提高他们分析问题和解决问题的能力，使课堂更活跃，学习更愉快，这样的教学才能达到好的效果解决党委自身和基层党支部存在的的突出问题，发挥各村、社区、机关单位党支部在当前城市征迁、园区建设、招商引资、服务群众、维护稳定的作用，我镇党委高度重视，制定了切合临淮实际的活动实施方案，按照中央规定的活动步骤和要求扎实有效的开展了基层组织建设年活动。