《ai-eiui》的教学设计.docx

《ai,eiui》的教学设计 《ai,ei ui》的教学设计 一、做嬉戏复习上节课的内容 1、用拍手歌的形式朗读儿歌《落叶》 2、摘苹果 ，检验生字的识记状况 秋天是收获的季节，苹果树上结满了又红又大的苹果，只要你读正确苹果上面的词语或句子，教师就把这个苹果送给你！（出示苹果树道具） 3、诵读字母歌谣，回忆ai、ei、ui的正确发音 二、连续学习四声 1、自己试着读一读带声调的三个韵母 给字母标上四声来读我们已经学过了，你能给ai、ei、ui也带上声调，读起来更抑扬顿挫吗？ 2、读儿歌中带韵母ai、ei、ui的字，说出它们是几声 3、反复朗读，稳固发音 ① 按挨次读 ② 打乱挨次读 4、强调声调的标调位置 ① 观看带声调的字母，说出声调分别标在哪个字母上面 ②提示观看ui的变化 三、书写韵母，记忆字形 大家读得都特别精确，现在让我们把ai、ei ui写进四线三格好吗？ 教师边讲解边示范写，学生书空练写。

重点强调：两个字母要写得紧凑、均匀 四、拼读音节 1、出示白菜的图片说出白菜一词 2、出示“bái cài”音节 3、朗读稳固 4、音节“fēi”“kuú huā”的教学采纳同样的方法 四、拓展练习 ai、ei、ui还可以和我们学过的哪些声母拼在一起呢？自己拼一拼 本课完毕 集体拍手，有节奏地朗读 学生兴趣盎然地读出带有生字的词语、句子，在生字的实际应用中加强对生字的记忆 学生自读 同桌互读 指名读，教师指导发音 找诞生字读一读，进一步体会声调的变化 开火车读，强化四个声调的发音 学生说出ai、ei的声调标在第一个字母上，ui的声调标在i上 标调时，i上的点要去掉. 学生跟教师书空练写 在书上的四线三格里书写 教师巡回指导 学生试拼 同桌互拼教师准时正音 用学生喜闻乐见的形式引导学生快速进入学习状态 四声前面已经学过，引导学生利用所学学问学习新学问信任学生自己能学会，建立学习的自信念 多读多练，到达娴熟把握读音。

通过学生自我观看，体会发觉的乐趣，利于加强记忆 学生自己尝试拼读，提高汉语拼音的应用力量 。