2023年电大专科学前教育学前儿童语言教育试题及答案2[2].doc

中央广播电视大学2023-2023学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童语言教育 试题一、填空题（每空1分，共20分） 1．语言涉及 口头 语言和 书面 语言，所以语言既是人类的 话语 ，也是一种书面的符号 2．语言能力一方面是指个人 使用语言 的能力，具体表现在 听说读写 四项；另一方面是指 分析语言 的能力，带有较强 直觉性 的特点 3．目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论 、 先天决定论 和 先天与后天互相作用论 4． 独词句的出现 和 从独词句到双词句 ，这是儿童学话中的关键的两步，由于语言基本的奥秘已开始渗入这些简朴的学习之中5．在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“_前言语阶段__”6．学前儿童语言教育的内容应当根据--一来拟定，还应当根据一--和-------来选择 7．谈话活动的重要类型：平常生活中的谈话 、有计划的谈话活动 、开放性的讨论活动 8． 行动研究法 是指研究人员和一线教师针对实际的教育活动或教育实践在的问题，不断提出改善教育的方案或计划，用以指导工作实践二、判断题（每小题1分，共20分） (× )1．语言教育活动是幼儿自发地观测、模仿学习语言的过程。

√ )2.语言学习是儿童语言综合化的过程 (√ )3.思维活动，特别是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行× )4.“言语”就是“语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区别√ )5.组合关系是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结 构关系 (× )6.“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的也许因素，它属于现状调查 (√ )7．幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、 练习法等 (× )8.儿童在语言习得过程中是被动接受知识和能力的，听到什么才有也许说出什么 (× )9.语言学习的心理因素涉及三个方面：知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的 差异，其中最为重要的是心理素质的差异 (× )10.为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能， 还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来 (√ )11．重叠音出现是儿童初期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音× )12.研究表白，一般从一岁开始，婴儿才真正理解成人语言× )13.儿童一般在3岁以后词汇量大大增长，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。

(√ )14.词汇量是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定限度上说明了儿童词汇的质量 (× )15.识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的初期阅读活动就是帮助幼儿获得识 字经验，提高幼儿对文字的敏感限度 (× )16.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提醒，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误√ )17.幼儿园语言教育的内容是语言形式、语言内容、语言运用的总和× )18.观测评估法方法是由孩子通过观测、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法× ）19．一般把从儿童出生到可以说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段√ )20.成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用 三、问答题（前4题每小题5分，后2题每小题10分，共40分） 1．为什么说语言是人类最重要的交际工具？ 答：一方面，语言是一种人类所特有的社会现象它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性 另一方面，在人类的交际工具中，语言是最重要的人类的交际工具除语言外，尚有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。

文字记录语言，处在从属地位，是最重要的辅助交际工具旗语、电报代码、数学符号等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特定领域内为社会服务，使用的范围相称狭窄体态语只能作为辅助交际工具，代替不了语言交际的功能 2．影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些？（一）社会生活环境的影响 答： (1)不同的地区不同的生活环境语言中各要素的复杂限度导致了儿童语言习得过程中习得方式和习得顺序的不同；家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视限度对儿童语言习得的影响很大；不同的生活环境对儿童的语言习得也有影响 (2)教育的差异 （二）成人语言观的影响 成人的语言观念可以体现在对待口语和书面语的态度，民族共同语和方言的地位，对本民族语和外语的态度等等，这都对儿童的语言学习具有一定的影响 3．讲述活动有哪些基本特性？ 答：(1)讲述活动需要有一定的讲述对象2)讲述活动是培养独白语言的重要途径3)讲述活动具有相对正式的语言情境4)讲述活动中需要调动幼儿的多种能力4．听说游戏活动有哪些基本特性？ 答：(1)在游戏中蕴含着语言教育目的 (2)将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。

3)在活动过程中逐步扩大游戏的成分 5．专门性语言教育有什么特点？ 答：专门性语言教育是指遵循语言教育规律来组织的学习活动，侧重提供幼儿以语言为对象的学习机会，是实现语言教育目的的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实行环节，是贯彻语言教育任务的具体手段，是教幼儿学习语言知识，教幼儿学习语言形式，教幼儿学习语言运用技能的过程 (1)语言教育活动是有目的的语言学习过程语言教育活动不同于一般的语言环境，它是有目的地促进幼儿语言发展的语言环境，有明确的指向性这种有目的性体现在各层各类的目的中，通过各项目的的实现，使全体儿童的语言都能得到同等的发展 (2)语言教育活动是有计划的语言学习过程其它非正式的语言学习是没有计划的、随意的，幼儿从中所吸取到的语言信息材料一般也是支离破碎的，对于幼儿语言发展的影响必然是不全面的专门的语言教育活动是一种有计划的语言学习过程，这种“有计划”集中体现在教育内容的选择上 (3)语言教育活动是有组织的语言学习过程语言教育活动是一种在教师的组织下进行的语言学习过程在这种有组织的过程中，教师始终注意幼儿已有的语言经验，并在此基础上，为幼儿提供新的语言经验，使幼儿通过学习，再次将新的语言经验转化为已有的语言经验。

由此循序渐进，使幼儿的语言不断得到发展 6．实地观测评价法和间接信息评价法、自我评价法和别人评价法各有什么优缺陷？ 答：(1)实地观测评价法的优点是，全面、客观，具有鲜活、原生态的特性，能比较真实地反映活动的本来面貌，可信度比较高但实地观测评价由于组织评价规定的即时性，状态展现的短暂性，所以对评价者的时间、精力规定都比较高 (2)间接信息评价法的语言教育信息材料具有可反复回放、重现的特性，能灵活地按照需要再现当时的活动情境，方便组织安排，可以用来不断的、多层次评价剖析，也便于进一步研究、探索规律但是由于信息资料均来自于间接，如被评价者由于某种因素，或者收集者的水平等问题，都也许会导致信息的失真，那就较难反映被评价真实的状态，使评价失去意义因此，间接受集的信息尽量规定做到保持原貌，力求以最真实的状态呈现，使评价减少不必要的误差3)自我评价法的优点，是不受时间和场合的限制，简便易行，省时省力，可以在较长时间内连续操作，机动灵活，有助于发挥评价对象——教师的主体作用缺陷为，由于缺少外界参照系，不易进行横向比较，所以容易出现过高或过低的趋向，其结果的客观性较差4)别人评价法的优点是，客观性强，有助于避免主观片面性；可信度较高，可避免对自己评价过高或过低；也有助于优秀经验的及时分享与推广。

但对组织主持者规定较高，需要有专业理论素养、实践能力和较好的组织协调能力，发挥好专业引领者作用团队的研究氛围也十分重要，规定成员间能真诚合作，本着互相探讨、共同提高的目的，而不是一团和气净说好话，或者故意找茬，鸡蛋里面挑骨头别人评价法相对于自我评价法而言，比较化费精力和人力，故不大适宜频繁进行四、根据所给材料设计活动方案（共20分） 规定：1．设计应符合语言教育目的和幼儿年龄发展特点； 2．任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料(2)”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料(2)”设计讲述活动、文学作品学习活动或初期阅读活动方案；3．方案结构完整，包含活动目的、活动准备、活动过程等内容； 4．按照活动设计与实行的环节列出活动过程每一环节的要点材料(1)：中班儿童语言教育目的 第一，谈话活动能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话；乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话；能说普通话，较连贯地表达自己的意思；学会围绕一定的话题谈话，不跑题；学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继续学习交往语言，提高语言交往能力第二，讲述活动养成先仔细观测，后表达讲述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序；能积极地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整；学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

第三，听说游戏在游戏中巩固练习发音，对的运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简朴而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反映 第四，文学作品学习活动喜欢不同形式的文学作品，积极积极地参与文学活动；知道文学作品语言与平常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面 第五，初期阅读能仔细观测图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱惜图书，知道图书的构成，有爱好模仿制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有积极探索汉字的愿望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画 材料(2)：小熊冒泡泡 小熊吉米嘴又馋了，他打开冰箱吃了起来，一会儿就吃了许多零食吉米口渴了，他在冰箱里发现了很多瓶“超级汽水” 一打开瓶子，汽水里就有很多很多泡泡冒了出来吉米历来没喝过这样的汽水，一下子喝了好多瓶。

喝了“超级汽水”，吉米肚子里全是泡泡，他像大气球同样飘起来 吉米从厨房飘到大厅，又飘上了楼梯坏啦！窗户没关上，眼看就要飘出去了，吉米急得眼泪都快流出来了 忽然，吉米打了个嗝，肚子里的气泡从嘴里冒出来了，他不再往上升了嗝嗝……”他又打了好几个嗝，肚子里的泡泡都冒出来了吉米慢慢地往下降，又落到了地上 从那以后，吉米再也不敢一下子喝那么多“汽水”了 （本题无统一答案，按所设计方案符合规定的限度酌情给分 规定：1．设计应符合语言教育目的和幼儿年龄发展特点(见试题材料(1))； 2．活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、初期阅读活动中的一种； 3．方案结构完整，包含活动目的、活动准备、活动过程等内容； 4．按照活动设计与实行的环节（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点附：活动过程一般环节 文学作品学习设计与实行。