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中外名人学习措施启迪1. 爱迪生“读书”——　读书、学习要有“目的”、“志向”伟大的科学家爱迪生,童年时被视为“低能儿”,只上过三个月学便离开了学校十二岁那年,她当上了火车上的报童火车每天在底特律停留几小时，她就抓紧时间到市里最大的图书馆去读书不管刮风下雨，从不间断当时，她随着兴致所至，任旨在书海里漫游，遇到一本读一本，既没有方向，也没有目的有一天，爱迪生正在埋头读书，一位先生走过来问:“你已读了多少书啦？”爱迪生回答:“我读了十五英尺书了”先生听后笑道：“哪有这样计算读书的?你刚刚读的那本书,和目前读的这本完全不同，你是根据什么原则选择书籍的呢？”爱迪生老诚实实地回答:“我是按书架上图书的顺序读的我想把这图书馆里所有的书,一本接着一本都读完先生认真地说:“你的志向很远大但是如果没有具体的目的，学习效果是不会好的这席话对爱迪生触动很大，成为她确立学习方向的一种转机她根据自己的爱好、爱好和专业目的,把读书的范畴逐渐归拢到自然科学方面,特别注重电学和机械学定向读书,终于使她掌握了系统而夯实的知识，成为伟大的科学发明家学习要有志向,目的要明确作为正迈入21世纪的大学生，学习目的应更加明确和远大。

在学习目的确立过程中必须坚持三点:一是确立无产阶级的立场、观点和措施这就需要认真学习好马列主义与邓小平的基本理论，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义，用马列主义、邓小平理论辨别真伪,开拓新的知识领域二是要有崇高的学习目的,树立为国家、为人民学习的远大志向三是要扬长避短,科学地选择主攻目的大学生在选择专业时，应进行全面系统的理解,培养起对所学专业的爱好在具有爱好的基本上，坚定学习目的，刻苦攻读，学有所为实践证明:学习的成功，核心在于方向对的,目的明确，朝着一种既定目的，锲而不舍地追求而朝三暮四,见异思迁，是很难做成学问的2. 陶渊明“指点迷津”—— 学习没有捷径陶渊明又把这位书生领到河边的一块磨刀石旁问；“磨刀石为什么中间浮现像马鞍形状的凹面呢？”书生说:“磨下去的陶渊明接着又问:“它可是哪一天磨成的吗?”陶渊明说：“你与否从这两件事情上明白了学习的道理呢？勤学如春起之苗，不见其增,日有所长;辍学如磨刀石，不见其损，日有所亏啊!”书生听了陶渊明的这一席话,茅塞顿开,羞愧地说;“多谢先生指教，你使我懂得了学习是没有捷径的,只有勤奋好学才干成功啊！”的确,学习是没有捷径可走的这正如国内伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生所说：“伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的,有一分劳动就有一分收获,日积月累,从少到多,奇迹就会发明出来。

我们的祖先有许多名言警句也阐明了这一点：“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟学如逆水行舟,不进则退 如果说学习有捷径的话,那只能说学习要有科学的学习措施爱因斯坦在回答她是如何获得伟大的科学成就时,总结出了一种“成功方程式”,即:w　= x ＋ y ＋　z ｗ代表成功，ｘ代表刻苦努力，ｙ代表措施对的,z代表不说空话我们有些大学生,一说起自己的抱负就会滔滔不绝，梦寐成为科学家、工程师、艺术家但一具体接触课本,就会掂轻怕重,毛病百出如果是这样，虽然对将来的憧憬再美好,也只能成为不切实际的空中楼阁3. 富兰克林的成才之路—— 学习应坚定毅力和信心在大学生生活中,时常也听到这样或那样的抱怨：怨生不逢时，怨没有个好家庭，怨过去学习基本没有打好，等等这样的想法对吗？让我们看看伟大的物理学家富兰克林的成才通过吧富兰克林出生于一种手工业者的家庭,爸爸做肥皂和蜡烛,妈妈生了十七个子女,她是最小的一种家庭人口众多，经济承当沉重，富兰克林上到小学三年级就被爸爸拖回来做工了，剪灯芯，做蜡烛，干着苦活后来,爸爸看到她爱慕看书，就把她送到富兰克林的哥哥办的一家印刷厂当了一名印刷工在这样的厄运面前，她并没有屈服,而是“在不利与艰难的遭遇里百折不挠　”(贝多芬语)。

例如,她为了有书看,她和离印刷所不远的一种小书店的伙计交上了朋友,同她商妥,在书店关门前把书悄悄借走,第二天开门前把书还来，为的是绝不让老板懂得就这样，富兰克林白天上工,每天夜晚读书到深夜富兰克林的成才通过告诉我们:生活中给我们的启示是诸多的,其中最重要的一点是:“请记住,环境愈艰难困苦,就愈需要坚定毅力和信心,并且懈怠的害处也就愈大”（托尔斯泰语）不必慨叹,更不应颓唐,而应象遭受种种打击的贝多芬那样：“我要扼住命运的咽喉,用积极的精神向前奋斗4. “列宁的照片”—— 学习应“用心致志”伟大的无产阶级革命导师列宁在学习时对于外来干扰的排除有着惊人的体现有一次,一位照相师走进列宁的办公室,列宁正在聚精会神地看报纸这位照相师不慌不忙地安装好很笨重的照相机,又咔嚓咔嚓拍了好几张照片，然后拆掉机器出门列宁却一点也不懂得后来报纸上登了照片，列宁才惊奇地说：“她们是从哪儿弄来的照片？”列宁是日理万机的伟大的无产阶级革命家，她善于摒弃一切来自外界或内心的干扰，从而可以用心致志地学习与工作用心致志,学有所成成功者的奥秘正在于对学习的痴迷和用心致志地攻读用心致志，是收到良好学习效果的最重要的内在因素古人云:“读书有三到:心到、眼到、口到。

大学生必须培养起抗衡干扰、用心读书的本领如何具有这种本领呢？核心是要用高度的责任心来约束注意力一种人对学习的意义越清晰，求知的愿望越强烈，意志越坚定,她的注意力就越集中和稳定5. 孔夫子学弹琴——　学习一定要精益求精一次，孔子向师襄子学弹琴师襄子教了一首乐曲，孔子便认真练习十天过去,师襄子说：“你学得差不多了，另学一曲吧！”孔子说：　“我只学会了乐曲，但弹奏的技巧还没有掌握过了一段时间，师襄子说;“你已经掌握弹奏技巧啦,可以另学乐曲了孔子却说:“这首乐曲所体现的思想感情还没有体会出来！”　又过了些时候,师襄子说:“这首乐曲所体现的思想感情你已经弹奏出来了,该学新的乐曲了孔子又说;“我还没有弄清这首乐曲篇二：成功名人的学习措施成功名人的学习措施时间是最公平的裁判，在相似的时间里，有人学到了诸多，收获很大，成就了一番事 业；而有人却一无所成,碌碌无为这是为什么呢?其中最重要的一种因素就是学习 措施的对与不对学习得法,往往能事半功倍,否则,只能事劳无功下面提供名人成 功学习十八式为您参照，祝您成才！ 　 　 　 　 　 　 　　　 　 　 　 　 　 　(转载于:名人的学习措施)１、科学家培根的“酿蜜法”：我们不应当像蚂蚁同样单只收集，也不应当像蜘蛛同样光 会在肚里抽丝,而应当像蜜蜂同样采百花酿甜蜜。

2、理学家朱熹的“三到法”:读书有三到：心到、眼到、口到3、教育家孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆4、故事家巴尔扎克的“反问法”：打开一切科学的钥匙是问号5、作家列夫．托尔斯泰的“思维法”:只有靠积极思维得来的才是真正的知识7、生理学家巴甫洛夫的“循序渐进法”：要想一下全懂得,就意味着什麽也不会懂得８、文学家伏尔泰的“再读法”：重新再读一本旧书,就仿佛与老友重逢9、文学家欧阳修的“三上法”：立即，枕上,厕上10、历史学家陈恒的“读目法”:读书先读目录,心中有数11、学问家王盛鸣的“竭泽 法”：知识如鱼，目录如网，要学会用网在书海中打捞12、天文学家哥白尼的“合精法”:要善于集合相近学科的理论精髓13、教育家布鲁纳的“爱好法”：学习的最佳刺激,乃是对所学材料的爱好1４、国学家章学诚的“切己法”：不切己者，虽泰山而不顾15、科学家巴斯德的“坚持法”:使我达到目的的奥秘是我的坚持精神16、孟轲的“独立思考法”:尽信书不如无书17、短篇故事家马克.吐温的“专注法”：只要能专注,就能获得连自己都会吃惊的成就１8、史学家顾炎武的“新旧法”：每年用三个月复习旧知识,其他时间学新书篇三：名人谈学习措施名人谈学习措施名人学习措施(摘自网站)一、毛泽东读书笔记“六式”1.摘录式毛泽东在青年时代听教师授课就认真地写课堂笔记,称为“讲堂录”;在自修时也写读书笔记，称为“读书录”,涉及抄录全篇文章和摘录精彩内容等。

此类笔记本共有好几网篮，可 增大都散失了，现存的只有一本，其中一半是抄屈原的《离骚》《九歌》，一半是“讲堂录”长 期来毛泽东始终保持着写这种读书笔记的习惯她边抄边研究,把读书、抄录和探讨密切地 结合起来例如在延安时期,毛泽东对哲学家艾思奇的《哲学与生活》摘录了3000字左右她特地写信给艾思奇说:“你的《哲学与生活》是你的著作中更深刻的书,我读了得益诸多,抄录了某些，送请一看,与否有抄错其中有某些疑点(不是基本的不同),请你再考虑一下2．符号式毛泽东读书常常用多种符号画在书上,以标明自己的褒贬见解她在读德国鲍尔生著、蔡元培译的《伦理学原理》时,逐字逐句用毛笔标上圈、点、单杠、双杠、叉等符号在读《共产党宣言》《资本论》《哥达大纲批判》《列宁选集》《国家与革命》、《列宁有关辩证法的笔记》等重要著作时，不少段落、章节都作了圈点、勾划等标记她很长时期始终在阅读的一套线装二十四史,８50册每册均有她留点、勾划的标记这些符合同样是她读书的心得体会3.批注式毛泽东在读10万多字的《论理学原理》一书时，用工整的小楷写在页边、行间的批语就有１21００多字她在读《辩证法唯物论教程》的两个版本时,写在书眉和空白处的批语达13000字,既有对原著的扼要概括,又有赞同的评语,更有联系中国革命实际对某些观点的引申、发挥,都是精辟之论。

她读了《旧唐书》，在“李义府传”“杨再恩传”“刘幽求传”的页边写道：“李义府笑里藏刀，杨再恩是佞人,刘幽求能伸不能屈”真是言简意赅，鞭辟入显４.日记式19３7年毛泽东反复精读了李达的会关系《社会学大纲》,不久乐，觉得这是中国人自己写的第一本马克思主义哲学教科书她在“读书日记”的第一篇写道“没有写过日记了，今天再来开始，为了督促自己研究一点学问看李达的《社会学大纲》,1月７日至昨天看完第一篇，？唯物辩证法？,从l—385页今天开始看第二篇，?当作科学看的历史唯物论?,３87-4１6”从此后来，她每日认真记了读书进度５.纠谬式毛泽东对书中的谬误，涉及错误的观点或引用不当的材料等也用笔记形式改正例如新唐书·徐有功传》说“命系庖厨,何足惜哉”,毛泽东指出这种说法不恰当，觉得历史上的志士仁人“以身殉志，不亦伟乎”!《南史·孔靖传》说“十岁便能为盗,长大何所不为”,毛泽东指出此说不对,十岁为盗，长大不一定为盗，可惜这种形而上学的推论，“今天也尚有之”在《辨证唯物论教程》旁批中,她用“这种说法是不对的”等指出了其中的不对的处毛泽东读书非常认真、仔细,虽然对错误的字和标点,也决不放过，而是—一纠正如《马克思主义经济学基本》一书中把“四分五裂”错排为“四分五烈”,她就予以改正。

这些都阐明她治学的严谨和攻读的刻苦6．评荐式毛泽东每读到具有现实意义的精彩篇章，总是热心向全党或党的领导干部简介推荐，有时还写了书评例如；５0年代，她读了《三国志》“张鲁传”“郭嘉传”,就向党内推荐为“鲁传”写了400多字的书评，深刻地指出，同全世界同样,中国的历史就是一部阶段斗争 史在推荐“郭嘉传”时，她但愿领导干部读后得到启迪，发言办事一定要“多思”“多谋”，不要草率武断1965年,她读了《后汉书》中的“黄琼传”、“李因传”，觉得很值得一读，批了“送刘、周、邓、彭一阅”、“送陈毅同志一阅”有关同志都及时地认真阅读了这对全党的读书风气起了较好的推动作用二、鲁迅记忆“六法”１.心到、眼到、口到少年鲁迅在三味书屋读书时,制作了一张小巧精美的书签,上面有“。