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德育工作方案.doc

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  • 卖家[上传人]:博****1
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  • 上传时间:2023-09-03
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    • 一、学生处工作定位:作为学校大系统中的一个小系统,学生处对自己的工作有非常明确的定位学生处是一个管理服务部门学生处存在的价值应该是为学生的发展提供服务,而不是其它学生处的所有工作都必须全面全程地服务于学生的健康成长与发展同时,学生发展的前提是相关教师的发展(尤其是年级主任、班主任的发展),因此学生处更要为这些教师的进一步发展提供资源的支持、活动的平台以及价值的认可第二部分 关于加强我校中学德育工作的初步方案一、 指导思想在秉承建校近20年来优秀文化积淀的同时,积极进行德育创新,构建精细的德育管理体系,以学生为主体,以活动为载体,以制度为规范,以评价为手段,以培训为保证,通过师生互感互育,促进师生的全面发展和可持续发展二、工作思路:以《广外外校中小学德育目标体系》为指导,以广州省德育示范学校评估发现的问题为契机,继续贯彻以生为本的德育管理理念,推动德育管理机制的创新,严格执行安全管理值班制度,落实精细化管理;以校本德育课题为切入点,提升班主任的专业素养、构建“活动育人”主题序列,打造鲜明的年级班级文化特色,狠抓年级班级建设促进“养成教育”,逐步形成“一级一品牌”“一班一特色”,从而营建良好的班风、级风和校风。

      三、工作关键词:文化建设促常规养成教育,课题研究促班主任专业提升,打造一级一品牌,一班一特色四、主要措施一、整体构建并完善一套精细的德育体系:1、构建精细的德育目标体系——奠定学生做人的基础:现状:已完成《广外外校中小学德育目标体系》2、构建精细的多元德育课程体系——构建学生的核心价值观、培养世界视野、现代意识现状:有课程,但比较散,还需要围绕我们的办学理念形成体系之后教材化、专业化3、构建精细的特色活动体系——发展学生的个性特长、夯实学生的素质基础现状:活动种类多、但类型少,缺少整体统筹,活动流程不够精细,活动形式不够创新,活动价值意义有待于考量4、构建精细的德育管理制度体系——规范管理、有章可循现状:有制度,但还不够完善,或者没有与时俱进5、构建精细的德育队伍培养与专业职称评定体系现状:德育队伍的培养体系在逐步完善中,但德育队伍的专业职称评定体系还欠缺6、倡导精细的德育管理价值取向:关于做事:完善制度、细化程序、明确认识、强化责任、抓好落实、勤于督查关于做人:追求卓越、反对平庸、拒绝低俗;优秀做人、成功做事,成事成人关于人和事:精细流程与管理对象的和谐统一理念:想的精致、做的精致,理性管理代替经验管理,以人为本,成就每一位学生(二)重视德育队伍专业发展、生涯规划1、进一步加强德育队伍专业化发展规划:包括讲座培训、经验交流、案例分享、德育论坛、优质班会课展评、外出学习、德育课题研究、让更多的教师在这些平台上不断获得专业上的发展,形成更好的教育能力。

      2、建立有效的班主任发展与管理机制,将班主任待遇的提高跟专业发展、生涯规划结合起来例如,可探索实行班主任职级制,以此来引领班主任专业发展、对班主任进行系统管理、创新班主任聘任制、提高对班主任的综合管理水平等级:见习、三级、二级、一级、高级、首席(一人一班,高级以上一人可多班)考量:业绩、资历,评聘分开,一年一聘,隔年返聘降级聘用3、建议学校将改善年级主任的待遇纳入改善班主任的待遇系列中,例如本次每月增设300元的班级学生管理动态奖金,是否同时可增设年级学生管理动态奖金4、建议学校适当给年级建设小组的一定的待遇,例如可给建设小组的成员以备课组长的待遇,每个年级一般都会安排两名教师协助年级主任年级做好每日学生常规管理统计、违纪学生的档案管理、文字的宣传、各种资料的发放、教师活动的安排、晚自习安排、考务安排表等等,以后还有每个月的班级动态管理考核的工作等等5、落实全员育人,实施导师制可充分利用《校内校外教师职称评定》中的第三条中的第四点“转化后进生一人以上”这个条件来落实全员育人,实施导师制非班主任群体,如果能够担任一些个别学生生思想品德教育、个体人生引领,从而形成班主任关注班级整体文化建构及导向,课任老师在任课之外承担个别学生的工作,调动起任课教师的德育工作积极性,以此可与班主任的工作形成互补、互助的教育格局。

      5、加大对团委、学生会、年级学生会、班级干部综合素质的培养力度,要求对优秀学生的培养有书面的计划,形成课程化、体系化发挥他们在养成教育方面的带头作用与创造性工作的积极性,扩大优秀学生在学生中的影响力量,同时也为保送输送优秀的人才三)在常规工作中落实精细化管理1、逐步探索建立一套精细化的德育管理制度制度建设,是落实学校精细化管理、走内涵优质化之路的切实保障学生处在以后的工作中,会逐步将制度建设放在工作的重点来落实大到宏观管理,小到每一个工作环节,都有精细化的管理制度制度的制定,一定本着人本化原则,在广泛的调查、征询意见的基础上,制定保障学生发展、教师发展的相关制度例如,进一步完善《中学生行为评价方案》《班级管理量化评比制度》《班集体、班主任考核方案》、《班级管理动态奖金方案》《中学生养成规范》的操作办法,探索制定《年级晨会、班级班会制度》《团委学生会管理制度》《校园活动开展常规》、《年级学生会培养制度》《违纪处分规定》《教室卫生清洁标准》《导师制》等2、各年级部门要求制定详细的工作计划和管理细则,力求管理的每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项活动都是精品各部门要求有月安排周主题工作目标。

      3、完善创新两周一次的年级主任例会制度,有计划有主题的探讨德育管理新思路、新方法4、完善各年级安全值班制度,要求落实值班范围、职责,实行安全管理项目负责制,并进行相考核5、探索在起始年级实行重点班班主任聘任制,以加强对优秀学生的精细培养现已制定出《重点班班主任聘任制》的初稿,但还有很多条件不配套四)文化建设促常规养成教育1、以20年校庆为平台,配合学校以历史叙事与主动创生的方式展现外校独特的校园文化,构建有校园记忆的文化育人氛围,以次濡染、熏陶学生比如说把我们从第一届到现在的每一届外校之星,从建校到现在每一届高考和保送录取的情况、世界文化巡礼走过的主题国家、五大节的经典活动一一以历史画卷的形式展现在校园有形的建筑上其他还有很多能激发我们师生凝聚力的所有的校园重点事件都可以重现、浓缩,并从中提炼外校独特的文化2、以20年校庆为契机进一步围绕办学理念引领部门、年级、班级打造鲜明的文化特色(物质文化、制度文化、精神文化),以文化建设来促进常规养成教育3、各年级班级完成对年级教学区域和教室文化氛围的营造各年级班级要有自己的级规班规、级训班训等,打造年级品牌,形成班级特色让学生对年级对班级有一种强烈的归属感。

      4、团委、学生会要发动学生参与,在10月份完成校园教学区物质文化的营造,为学生创设一份良好的育人坏境氛围(破窗理论告诉我们好的环境氛围让学生更容易养成良好的习惯)5、继续将生本的理念用于学生养成教育中,团委、学生会、年级学生会、班干部深度参与到学部、年级、班级的日常管理,赋予学生们一定的执行权、监督权、评价考核权,拓宽学生管理的范围6、继续坚持完善督查机制,落实养成教育班级、年级、生活部、团委学生会、学生会各层组织继续坚持完善检查反馈机制常规检查分为以下几个层面:班级自查、年级值班周班检查,团委学生会检查、年级全体教师安全检查、学生处工作人员仍然实行每天值日反馈制度,所有检查结果纳入考核7、对学生的日常德育管理、养成教育坚持做到四到位:具体要求要到位、管理人员要到位、违纪处理要到位、思想沟通要到位8、与信息室配合,建立德育资源库同时在起始年级试点为每个学生建立个人成长网络档案,记录学生的日常行为表现五)创新活动育人平台、提升学生综合素质1、常规与创新常规的品牌活动需要不断的强化才能成为经典,但一成不变的活动内容面对同一批学生时即使再有价值也会让人产生审美疲劳,所以在常规活动中如何创新就显得尤为重要,如果说常规的价值在于变成经典的力量,创新的意义就在于提升经典的品质。

      保持活动的名号,鼓励创新活动的形式、内容,比如运动会、比如开学典礼、比如几大节等等创新不仅让学生得到新鲜的体验,也让组织者获得创造的满足2、对活动的基本要求:要求年级组、团委等部门策划活动全面贯彻“以学生发展为本”的原则,开展活动的时候,一定要做到心中有学生找到本学段与学生发展需要之间的潜在联系,据此设计、策划、实施各类各项学生活动而其他部门的活动,也希望得到相关部门处的进一步策划、规范和落实活动设计的原则和标准有三:能充分激发学生参与的内驱力;为大多数学生提供广泛参与机会;要对学生的发展发生积极影响——否则,都将被视为失败的活动3、以校本德育课题《活动育人模式的理论研究与实践》为切入点,探索活动的育人意义、平台、程序及实践后的反思根据《广外外校中学生德育目标体系》逐步构建级组主题活动序列,使之系列化、专业化、精细化,克服盲目活动,切实做到活动育人的目的4、继续打造外校、社团、年级、班级精品活动,同时又在经典活动中纳入创新的因素,让学生乐于参与活动,在活动中展示自我、提升自我,培养良好的心理素质和综合素养年级每学期至少开展两项围绕年级管理重点的主题德育活动)同时与教科室密切合作,探索从德育活动到校本德育课程的构建,逐步形成具有外校特色的德育课程体系。

      5、高效策划三会:升旗仪式、年级晨会、班级班会的系列化、课程化国旗下讲话,要有系统的规划,从主题到内容,避免形式主义而失去应有的效果每个年级、班级要根据学生年龄特点,有针对性、有计划地组织策划年级的晨会、班会,使年级晨会班会开得高效而使学生有更多的收获从价值引领到事务的处理,到舆论的共建等等 (六)安全为底:用深情与责任守护学生成长1、固化、完善各年级安全值班制度,实行安全管理项目负责制,强化安全管理职责,并进行考核2、建议各部门搜集、汇总校园潜在的安全隐患,制定《广外外校安全管理手册》3、利用班会课、晨会课、升旗仪式持续深入的开展安全教育,使校园安全基础更牢固4、定期排查安全隐患,加大对日常安全管理的督导检查力度,进一步完善与各部门协作配合机制5、有计划的举行应急演练,提高师生应急逃生能力6、高度重视学生的心理健康教育,及时了解学生心中的困惑,有针对性的进行心理定期开展心理专题教育讲座,各班主任每月组织一次心理健康主题班会七)、家校沟通,形成合力 1、 做好日常家校沟通工作,使更多的家长能够认同外校,并与外校一起,实施办学理念,是得到家长认可的最好办法开好每学期的家长会,做好每周的家校互联工作。

      拓展多元沟通渠道,切实做好校、年级、班级家长委员会相关工作,充分运用家长资源(家长群体也早由60后转为了70后、80后,这一批家长更关注孩子的发展,视野更加开阔、更愿意参加到学校的教育活动中来),与学校教育形成全力,共同为学生发展服务 2、办好新父母学校,为家长提供增值服务,使家庭教育收到更好的效果,使家庭教育与学校教育形成合力,为孩子提供更优质的教育服务;同时通过为家长服务的方式进一步宣传外校的办学理念,也为赢得家长的普遍认可奠定扎实的基础,起到双赢效果通过家长会1700份的有效调查问卷我们可以看到95%以上的学生选择外校是通过家长朋友的口碑宣传,所以家长群体只有认可外校,才会选择继续留在外校、宣传外校,从而成为非常稳定的客户群因此建议在开课的频率上,还要有所增加,同时建议学校协调相关部门一起把这项工作作为专项课题来研究附:班级管理动态考核奖金发放方案(讨论稿)一、奖金总额:为了更好地调动班主任工作的积极性、创造性,学校每班平均增设300元/月(含寒暑假)的奖金进行动态发放二、考核原则:1、坚持激励、导向原则能够激励班主。

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