后进生转化个案分析4篇.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑后进生转化个案分析4篇 后进生转化个案分析第1篇 一、案例说 丁萌，我班一女生成果极差，中等智商，性格内向，胆小、多疑、自卑、不爱动该生在校极少与人交往，可怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，可怕参与活动；自卑感强，回避与老师同学相处；胆小、多疑，总感觉同学总在说自己坏话，以至于无法用心听课，甚至晚上无法入睡，成果一落千丈可怕上学，做事拖拖拉拉，常迟到从小就胆小，独来独往，人际关联欠佳群众活动很少参与放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门 二、案例分析 小时候，父母离异，爸爸上班，也没有时刻管她，常与奶奶在一齐，，与人交往较少；在上学阶段，由于学业跟不上，老师的批判，同学的讥笑，埋下了心理阴影；成天只能一人单独在家，缺乏父母的关怀，父母没有更多的时刻带她到公共场所，参与群众活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻，害怕的心理，造成此刻与人交往有严重的障碍父亲对孩子胆小、自卑、不合群的性格深恶痛绝，常以骂或挖苦方式刺激孩子，教育方式较粗暴，进一步加重了孩子的自卑害怕的心理 三、方法 1、主动接近丁萌与其交谈，发奋地与她建立良好的师生关联。

加强个别会谈：常与她个别面谈或交谈，时刻地点不限，准时全面地了解其心理状况，以及她的思想动向和心理需求 2、与家长沟通与协调 ①透过家访，联系，家长到校面谈等多种方式，了解丁萌的家庭状况及其在家的表现②对家长的教育看法表示明白，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子自卑害怕的心理加重要求家庭多给丁萌暖和，多沟通沟通，共同做好转化工作③指导家庭对策如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时刻与孩子沟通，对孩子的进步给予准时的鼓舞尽量抽时刻带孩子参与社会上各种娱乐活动，让她得到锻炼等) 3．与家长沟通思想，与其父亲达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决方法 ①鼓舞多与人交谈：做到有话就说，有事就谈做自己感兴趣的事，多与老师交谈，说出自己的心理话，与她制定出转变害怕的心理打算②引导交友：说班上性格随和、待人真诚、乐于助人的同学和她交伴侣，让她们相互交谈，成为好伴侣③创造良好的环境指导丁萌与同学交往的技巧，并支配丁萌参与群众活动，担任必需的主角，加深与同学们的友情④参与校本选修课程《心理健康教育》，有意识地克服自己的心理障碍，英勇地走出自我封闭的世界。

4．挖掘其闪光点，帮其树立自信念 充分发挥其爱好语文、爱想的优势给予鼓舞，表扬其语言表达潜质强，古文翻译棒等，重建其自信念 5．加强关键时期的心理 如该生在考试前后心情简单波动〔多疑，焦虑，失眠等〕，要准时进行疏导推举该生及其家长求助心理专家，帮助丁萌更快地走出自我封闭的世界 6．透过科任教师加强对丁萌的关注度，使其时刻感觉到学校的暖和 四、效果 透过，丁萌在班上交上了几个要好的伴侣，有人共享她的欢乐与苦恼，她不再感觉那么孤独了；心情波动时能主动打找我倾诉，听我疏导；能正确认识到自己心理障碍，想利用暑假求助心理专家，更快地走出自我封闭的世界；作业也能按时完成了，学习上也有了进步，数学第一单元考试竟然及格了坚信不久的将来她能做到心胸开阔，乐观大方，学会只琢磨事，别琢磨人 总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成果的取得都离不开教师平常的关怀和呵护，而对后进生的转化，更应倾注教师不懈的发奋，在实施素养教育的这天，我们更应更新观念，探究新的教育方法，发奋做好后进生的转化工作坚信只要用了心思，留意各个学生的特点，用最恰当的方法，就能够将后进生的转化工作做到最好。

后进生转化个案分析第2篇 1、学生基本状况 王平,女,10岁,三年级新转入学生性格内向，成天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清,常坐在自己的座位上发愣学习成果居下，还有滑坡趋势但体育成果优秀，擅长长跑、篮球 通过了解，发觉父母因感情不和离婚，孩子随父亲生活，去年父亲再婚，又生了一个男孩牛娟认为继母对自己有成见，父亲和继母一条心，只爱小弟弟，不爱自己，自己在这个家是多余的，心理上的压力很大 2、案例分析 通过观看，我发觉王平因家庭的变故、父母的离异、继母的出现、小弟弟的出生，加上自己本身性格内向，变得过于敏感，少话，成果急剧下降，过重的心理负担使她心理阴影很大始终怀疑继母，和继母有对立心情，甚至恨继母觉得是继母破坏了自己一家三口的美好与欢乐这样就严重影响他的身心健康进展 通过了解我发觉王平的继母是个比较明事理的人，对王平也不错，只是又生了个孩子，刚生完孩子，还得照看婴儿，对王平的照看可能没有以前那么周到，致使造成彼此的误会王平的父亲在外打工，疏于与孩子之间的沟通与沟通，又不擅长在孩子面前表达，造成误会。

多年的班主任阅历告知我，王平同学出现这种状况，她的心理肯定有问题如何关心她克服困难，走出这个阴影呢？ 3、过程 -----家庭的协作 经过和王平父、母亲长时间的沟通，在如何教育孩子的问题上，我们逐步达成了一致意见我劝导王平的父亲，盼望他多和孩子沟通沟通，多了解孩子内心的想法，多关怀孩子的思想、心情的改变，多询问孩子的学习状况，让孩子觉得爸爸还是以前的爸爸，特别关怀自己，疼爱自己听了这些话，王平的爸爸兴奋地流下了眼泪，他没想到大人们之间的纠葛竟给自己的珍宝女儿造成这么大的损害，他宣誓以后肯定多关怀孩子，决不让孩子再受委屈王平的继母也表示以后肯定要多加留意，照看好她，帮孩子找回从前的美好与欢乐 -------教师的教育，同学的关心 "师爱是教育的基础，为了去除王平的心理阴影，我在课余常常有意无意的找她闲谈，耐烦地开导她，对她说："爸爸、妈妈、继母都很爱你，老师同学也都是你的亲人，有什么不快乐的的事，可以跟我们说，我们都情愿关心你，毕竟我们是你的家人、老师、同学 后来，学校开运动会，我推举她做运动员没想到，赛场上的她屡屡夺冠，为班级争得了不少荣誉。

运动会一结束，我便约她进行了一次谈话："这次多亏了你，我们班才拿了年级第一她没说话，但能看出她心里很兴奋我趁机提出让她当体育委员，她有些羞涩地说："不行我的成果不好，同学们会有看法的我跟她撒了个秀丽的谎言："其实，这就是班委会的意思，怕你不同意，才让我跟你谈的她容许了，我们沟通胜利了 接下来，我跟班委会商议 怎样关心，并制定了具体的措施：〔1〕体育活动由她做主；〔2〕不要讥笑她的成果，并由我来关心她补课；〔3〕主动邀请她参与课外活动 紧接着我在班级里进行了"让世界充满爱、"感恩父母的班队会活动，使学生理解父母养育自己的艰辛，理解父母工作的艰辛，理解父母对子女博大的爱让学生心里充满阳光，看到生活、社会阳光的一面 4、效果 通过一段时间的努力，我惊喜地发觉王平同学的状况明显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步走出了家庭的阴影，真正树立起了良好的心态上课能举手发言且声音较大，学习成果不断提高下课她不但喜爱与同学一块做游戏了，而且主动参与班级管理、年级管理家长也反映她在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务回家还主动帮继母照看小弟弟，看到她身上的改变，看到孩子脸上久违了的笑容，作为班主任的我最终放心了。

后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因此做后进生工作要留意用耐烦和爱心去感化他们教育是一门艺术，一种创造，要转变后进生，大面积提高教育质量，需要教师付出艰苦劳动进行创造性活动，我们应常常想着一句名言："只有教不好的老师，没有教不好的学生要让全部的学生能成才报国，那么，就要十分重视转化后进生的工作，使后进生心理燃起盼望之火这样才能培育出符合时代需要的高素养人才 后进生转化个案分析第3篇 我班有个学生叫贾延泽我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，宠爱动手动脚；作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对不对，而且书写相当潦草校第一次监测，语文48，数学40经家访得知，其父母已于2年前离婚，其随爷爷奶奶一齐生活，而且奶奶也在外打工，爷爷又开个鱼塘，较忙，无时刻管他于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人宠爱、老师宠爱的好孩子他开始是一副爱理不理的样貌，之后口头上容许了可他又一如既往，毫无进步，真是"承认错误，坚决不改此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根"不行雕的朽木。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班群众，务必应对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真刚要做个他人宠爱的人的念头 为了提高他的学习成果，除了在思想上教育他，感化他，我特意支配一个职责心强、学习成果好、乐于助人、耐烦细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量而且，只要有时刻，我就单独给其，让他感觉到，老师并没有抛弃他 渐渐的，我觉得他有了些进步，作业能对几个钩了，练习偶尔也能及格了 案例分析： 一、以人为本，付出师爱 作为一个教师，都应"以人为本，敬重每一位学生教育是心灵的艺术我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁这样老师才会产生喜爱之情假如我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融心理学家认为"爱是教育好学生的前提对于郑万里这样特别的后进生我放下架子亲近他，敞快乐扉，以关爱之心来触动他的心弦"动之于情，晓之于理：用师爱去暖和他，用情去感化他，用理去劝说他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友谊感化 同学的帮助对一个后进生来说，是必不行少的，同学的力量有时胜过老师的力量同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说同学是学生的益友在学生群体中，绝大部分学生不宠爱老师过于直率，尤其是批判他们的时候太严厉 而理解不了因此，我让郑万里同学与其它同学交伴侣做起，和周悦同学一齐坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友让他感受到同学给自己带来的欢乐，让他在欢乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的欢乐！透过同学的教育、感染，促进了同学间的情感沟通，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果 三、因材施教，循循善诱 "一把钥匙开一把锁每一个后进生的实际状况是不一样的，必定要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导郑万里的状况比较特别，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识缺乏，对老师的批判教育产生厌恶、憎恨心理因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁与他谈心，与他交伴侣，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个职责心强、学习成果好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关怀、重视用关爱唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他发奋学习，从而成为品学兼优的学生。

后进生转化个案分析第4篇 我班有个。