《幼儿园是我家》教案.doc

《幼儿园是我家》教案 《幼儿园是我家》教案1　　设计意图　　依据小班幼儿年龄特点和学习需要，提升幼儿情感体验，选材贴近生活运用歌表演引入幼儿进入学习活动，在轻松、自由的环境中选择熟悉的幼儿园活动照片自主讲述，通过个体表达、交流互动回忆在幼儿园生活；同时借助课件直观感受在园丰富生活，进一步给予孩子表达想法、分享快乐的机会；结尾部分通过协作搭建幼儿园培养幼儿动手、协作、表达能力，通过唱、演、说、做活动激发了对幼儿园的爱在活动后，可以通过美术活动让幼儿幼儿园，从而进一步加深对幼儿园的情感　　活动目标　　1.根据幼儿已有经验讲述幼儿园生活，学习用完整语言进行表达　　2.借助实践活动，提升观察、思维及与同伴间的相互合作能力　　3.通过唱、看、说、玩活动感受幼儿园生活的快乐和幸福　　重点难点　　重点:根据自己已有生活经验用完整语言讲述所思所想　　难点:通过活动对幼儿园产生“家”的感觉，进一步激发“爱集体”的观念　　活动准备　　1.音乐《我爱我家》　　2.游戏、学习、进餐、午睡等内容图片若干，托盘若干　　3.课件：幼儿一日常规生活内容　　4.搭建幼儿园的材料：房子、树、花草、彩色积木、各种玩具　　活动过程　　一、音乐游戏《我爱我家》，引出学习主题。

　　1.提问:你们唱的歌曲叫什么名字？你们爱自己的幼儿园吗？　　2.小结:我们每个人都很爱自己的幼儿园，在幼儿园有很多朋友过得很快乐、很开心！幼儿园就是我们的家！　　二、看一看，说一说，分享幼儿园快乐生活　　(一)自由看图说话　　1.提问:今天老师给你们带来了一份礼物，我们来看看里面都有什么?盒子里装　　满了图片，请小朋友们找一张你最喜欢的，和你的好朋友说一说在图片上有什么? 他们都在做什么?　　2.教师参与讲述，巡回指导　　3.请个别幼儿说说图片内容　　(二)接龙游戏，所有幼儿一一讲述　　(三)幼儿互换图片，鼓励同伴间大胆讲述　　1.师:每个小朋友都说了自己图片上面的内容，现在请你和身边的好朋友交换图片，说一说图片上面有什么?他们在做什么?　　2.同伴间相互交换照片，彼此讲述幼儿园生活活动　　三、欣赏课件《幼儿园生活》，展示幼儿园生活场景　　1.师:每个小朋友都讲了图片内容，这些内容都是幼儿园的日常生活，我们一起看一看视频里面的内容和你们看到的一样吗？　　2.幼儿集体欣赏课件　　3.小结:幼儿园的生活丰富多彩，会跟着老师一起参加游戏、学习、进餐、午睡， 你们很快乐，老师也很开心，我们就像一家人每天在一起幸福地生活，都爱着幼儿园这个大家庭，因为我们是相亲相爱一家人。

　　四、摆一摆，玩一玩，建构游戏“我的幼儿园”　　1.提问:谁能告诉我，我们的幼儿园里有什么？　　2.幼儿自由讲述　　3.师:幼儿园里有很多东西,就像小朋友的“大家”一样，我们现在一起把漂亮的幼儿园搭建出来吧　　4.要求:玩具轻拿轻放，不要推挤，注意安全，音乐停到我的面前来　　5.幼儿自由取放半成品玩具进行自由拼搭　　6.教师参与游戏中，观察指导幼儿操作五、师生、生生评价　　1.提问：刚刚你们在玩游戏的时候是什么样的心情呢？你玩了什么？玩得怎么样？你的同伴都是这么玩的？　　2.幼儿自由讲述　　活动总结　　本课例依据小班幼儿年龄特点和学习需要，提升幼儿情感体验，选材贴近生活运用音乐导入法激发幼儿的兴趣，培养幼儿对家的情感，感受幼儿园就像自己家一样温暖，让幼儿知道幼儿园就像家一样温暖，老师就像妈妈一样亲通过观察、讨论进行看图讲述，运用个人讲述、接龙讲述、交换讲述的策略，根据自己的生活经验，让幼儿有一个轻松的谈话氛围，引导幼儿用已有生活经验用完整语言讲述所思所想，突出本节活动重点为了让幼儿思维具体形象性，充分给幼儿提供了能引起他们关注、感兴趣的讲述材料在活动前收集孩子们的幼儿园生活照片，这些照片都是来自幼儿园生活的情景，所以在活动中，孩子们都能带着老师的问题非常认真地去观察照片，幼儿能自由地去看看、说说，从而孩子们的生活经验得到进一步的提升。

在搭建环节幼儿能根据已有经验去搭建幼儿园，比如:幼儿园有教学楼、厨房、草地、滑滑梯等，通过个人搭建、合作搭建培养幼儿的合作意识　　存在的问题:在活动中我对于幼儿回答后的评价太单一，没有体现出给幼儿的充分鼓励在搭建后，可以引导幼儿通过师生评价、生生评价层层递进的进行评价活动，更好的关注到每一个孩子的搭建过程，评价有点总结不足《幼儿园是我家》教案2　　活动目标：　　1、初步感受儿歌欢快的韵律，喜欢念儿歌　　2、爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家　　活动准备：　　场景：贝贝的家、幼儿园以及贝贝和爸爸妈妈的图片各一　　活动过程：　　1、设置悬念，引出话题　　提问：小朋友都有自己的家，贝贝小朋友却说他有两个家，请你猜一猜他还有个家在什么地方？　　揭示答案：贝贝说幼儿园是他的另一个家　　2、教师边出示图片边完整地朗诵一遍儿歌　　提问：早晨，贝贝是怎样离开家的？他高兴吗？你是怎么离开家的？　　提问：到了幼儿园，贝贝做了些什么事？他高兴吗？你在幼儿园会做哪些事呢？　　3、幼儿学念儿歌　　（1）教师有表情地带领幼儿朗诵儿歌　　（2）引导幼儿边做动作边朗诵儿歌　　（3）引导幼儿用欢快的情绪朗诵儿歌　　建议：　　1、用两拍子的节奏念出儿歌的韵律，在念到家时可适当加重语气　　2、平时可引导幼儿自己阅读《幼儿画册》（第一册P8）的相应内容　　附：儿歌　　幼儿园也是我的家　　亲亲爸爸，　　亲亲妈妈，　　高高兴兴离开家。

　　做做游戏，　　听听故事，　　幼儿园也是我的家《幼儿园是我家》教案3　　活动目标：　　1、在理解儿歌的基础上学念儿歌，并敢于大胆表演　　2、爱上幼儿园，感受到幼儿园也是小朋友的家　　活动准备：　　图片6张，录音机1台，磁带1盘　　活动过程：　　一、设置悬念，引出课题　　1、提问：小朋友都有自己的家，乐乐小朋友却说他有两个家，你能猜一猜　　他还有个家是什么地方？看了下面几张照片，你一定能猜到答案！　　2、教师依次出示照片，幼儿说说照片上有哪些人？在干什么？　　揭示答案：幼儿园是乐乐的另一个家　　二、欣赏儿歌，学念儿歌　　1、教师结合照片完整地朗诵一遍儿歌　　提问：你觉得儿歌里的哪一句最好听？　　（指名幼儿说一说，幼儿每说出一句，便让其他小朋友也跟着念一念）　　2、集体看着照片学念儿歌　　3、指名个别幼儿上来看着照片学念儿歌　　4、引导幼儿为儿歌创编动作教师引导幼儿用欢快的情绪带领幼儿做出相应的动作朗诵儿歌引导幼儿大胆表现动作　　三、活动延伸　　小朋友在幼儿园除了做做游戏、听听故事，还可以玩什么？我们都可以把它编进儿　　歌里回家念给爸爸妈妈听最后，让我们跟着好听的音乐一起来想一想、念念儿歌，好　　吗？　　（附）儿歌　　幼儿园也是我的家　　亲亲爸爸，　　亲亲妈妈，　　高高兴兴离开家。

　　做做游戏，　　听听故事，　　幼儿园也是我的家　　活动反思：　　在儿歌的朗读中在某些地方教师可以加重读音从而加深幼儿对儿歌的印象，教师也可以做接龙的游戏，幼儿说一句教师说一句，使幼儿更好地学习儿歌《幼儿园是我家》教案4　　教学目标　　1、能跟随老师念儿歌，初步感受儿歌欢快的情绪情感　　2、喜欢上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家　　3、感受儿歌的韵律，喜欢念儿歌　　幼儿园也是我的家教案：教学准备　　1、纸箱房子两个　　2、宝宝、爸爸、妈 妈的玩偶各一个　　3、教学PPT课件及教室　　幼儿园也是我的家教案：教学重点与难点　　重点：　　跟随老师念儿歌，初步感受儿歌欢快的情绪情感　　难点：　　喜欢上幼儿园　　幼儿园也是我的家教案：教学过程　　一、创设情景，引出主题　　1、出示娃娃玩偶宝宝，创设宝宝上幼儿园的情景　　师：今天啊我们班来了一位小客人，你们看来跟我们的小客人打个招呼吧！　　2、教师扮演宝宝　　提问：小朋友你们好，我的名字叫宝宝，很高兴认识大家，今天我想请各位小朋友到我家做客，不过我有两个家，你们想去哪个呢？小朋友都有一个家宝宝却说他有两个家，请你们猜一猜，宝宝的另一个家在哪里？”　　3、拿出纸箱房子和爸爸妈 妈的布偶　　（1）师：这幢房子是我的家，家里有我的爸爸妈 妈。

这另外一幢也是我的房子，这里有我的老师和同学　　（2）提问：小朋友们说说看这第二幢房子是哪里呀？”　　（3）小结：对啦对啦，小朋友们真聪明我在幼儿园里有许多的好朋友，可以跟老师和好朋友们一起做游戏、学本领，我可喜欢我的幼儿园了　　（4）提问：小朋友们你们喜不喜欢自己的幼儿园呢？　　二、玩偶表演，学习儿歌　　师：宝宝的另一个家是他的幼儿园，让他来介绍一下吧　　1、教师完整的朗诵儿歌，并向幼儿提问　　提问：早晨，乐乐是怎么离开家的？他高兴吗？那你是怎么离开家的？你有什么感觉？到了幼儿园后，乐乐做了些什么事？他高兴吗？你在幼儿园会做那些事情呢？　　2、幼儿进行回答后，教师朗诵一遍儿歌中相对应的句子，帮助幼儿熟悉儿歌　　3、运用玩偶宝宝引导幼儿说说在幼儿园开心的事情，游戏，如讲儿歌，听音乐，玩积木，看动画片等　　4、讨论：宝宝在幼儿园喜欢，那你在幼儿园最喜欢的事情是什么呢，说给别的小朋友听一听　　三、集体朗诵儿歌，进一步体验儿歌欢快的情绪　　师：小朋友们今天认识了一个新朋友，他向我们介绍了他自己的幼儿园，我们回头来看看他快乐的一天　　1、分男孩、女孩念儿歌　　2、分小组念儿歌　　3、提问：小朋友们，今天学了新儿歌，你们有没有更喜欢幼儿园。

　　4、小结：老师也希望你们能在幼儿园里过的越来越快乐　　幼儿园也是我的家教案：附儿歌　　幼儿园也是我的家　　亲亲爸爸，　　亲亲妈妈，　　高高兴兴离开家　　做做游戏，　　听听故事，　　幼儿园也是我的家《幼儿园是我家》教案5　　目标　　1.能跟随老师念儿歌，感受儿歌的韵律及欢快的情绪情感　　2.产生喜爱上幼儿园的情感　　准备　　1.在桌面上分别用纸箱设置幼儿园、家庭的简易场景　　2.丁丁、爸爸、妈妈木偶各一个　　过程　　1.看看丁丁的家　　――教师出示木偶丁丁及简易场景这是丁丁，这是他可爱的家，这是他喜欢的幼儿园自从他上了幼儿园后，他就有两个家了　　――原来他喜欢幼儿园就像喜欢自己的家一样　　――我们一起来看看丁丁的家吧!　　2.观看木偶表演　　――教师借助木偶和简易场景，边念儿歌边表演　　――早晨，丁丁是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的?　　――到了幼儿园后，丁丁做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事情呢？　　3.学念儿歌　　――老师把丁丁的事编成了儿歌，你们听!　　――教师完整朗诵儿歌一遍　　――教师以欢快的情绪带领幼儿学念儿歌　　――教师与幼儿一起完整朗诵儿歌，念到“家”时加重语气。

　　――教师引导幼儿边自由地做动作，边完整地朗诵儿歌一遍　　建议　　1.让幼儿体味儿歌所表现的积极情感，并产生喜爱幼儿园的情感，是本活动的重点　　2.用两拍子的节奏来朗诵儿歌，较宜表现儿歌的韵律及欢快的情绪在“家”处加重语气是为了增强幼儿的朗诵兴趣　　附：幼儿园也是我的家　　亲亲爸爸，　　亲亲妈妈，　　高高兴兴离开家　　做做。