最新北师大版四年级数学下册三单元教案.doc

北师大新世纪版小学数学(四）年级（下)册 　 　第（三)单元第（1)课《买文具》教学设计知识课题:小数乘整数(买文具)设计者：高泽武 　 学校:建小教学目的:知识与技能：让学生掌握小数乘整数的计算措施,能对的地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释过程与措施:使学生经历自主探究小数乘整数计算措施的过程,渗入转化的数学思想,培养简朴的逻辑推理能力情感态度与价值观：在观测探究应用的过程中，使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活,生活需要数学，形成积极的学习态度教学重点:理解小数乘整数的算理和算法教学难点:小数点位置的拟定学情简析与常用问题:学生已经学习了小数的意义和整数的乘法,为学习小数乘整数奠定了一定的知识基本和能力基本常用的问题是：小数点位置写错　教学环节教师活动学生活动环节目的课件页码一、复习导入1、出示口算练习题３．４+0.6= 5.７+８.6=8.9－0.8＝　　 ７.６－7=2、出示乘法算式,让学生说一说算式的含义:6×８　　 12×4 　 30×2３抢答：口算题学生回忆旧知,口答复习小数加减法和整数乘法的意义为学习小数乘整数做好了铺垫1二、自主探究1、出示教材第33 页的情境图。

然后提问:（１)从这幅图中你懂得了什么？你能提出那些数学问题？(２）想一想,应当如何列式呢?为什么？(３）0.2×４等于多少？2、根据题目信息,你还能提出那些数学问题?你能用乘法解决自己提出的数学问题吗？3、你还能提出其她的数学问题吗?学生观测图,找出图中的数学信息,并提出数学问题:每块橡皮0.２元,买4块橡皮需要多少元？学生思考后举手回答:由于求的是4个0.２，因此列式：0.2×4学生先以小组为单位进行研究，然后全班交流：A、 用４个0．2相加B、 由于０.２元等于2角，4个2角就是8角，也就是0.8元学生思考并回答:买3八尺子要多少元？学生独立列式后计算出答案全班交流计算的措施和算理学生小组讨论把多种不同的算法和想法展示、分享给全班,让学生在解决问题的过程中初步理解积的小数位数和乘数有关理解小数乘整数的算理和算法2,3三、总结探究成果今天的学习你有什么收获?小结：我们懂得几种相似的小数相加可以用乘法来简便计算学生回忆反思,进一步明确小数乘整数的计算措施4板书设计： 　 　 　　 　 　　 　　 　 　　　 买文具 　 　　　　 　 　 乘法：求几种相似小数的和的简便计算。

作业设计:1、 基本作业:练一练的第1、２、3题2、2、选做:练一练的第4、5题北师大新世纪版小学数学（四）年级（下)册 第（三）单元第(２）课《小数点搬家》教学设计知识课题:小数点移动引起小数大小变化规律(小数点搬家）设计者:高泽武 学校：成都市建设路小学教学目的：1、使学生结合具体情境,掌握小数点移动引起小数大小变化规律2、运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘除法3、激发学习爱好,培养积极摸索、合伙交流的意识和能力教学重点:掌握小数点移动引起小数大小变化规律教学难点：运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘法学情简析与常用问题:学生已经具有了元角分的现实模型，１元＝10个０.1元=10０个０.01元0.1元＝１0个０.0１元以及1米=10分米（也就是0.1米）=100厘米(0.01米)这些模型都为学生探究小数点移动引起小数大小变化规律奠定了基本学生的出错点是小数点移动方向混淆不清教学环节教师活动学生活动环节目的课件页码一、复习导入口算练习出示口算题：2.３+4.３=3.６-0．4=9．8－4.６=10×0.6＝5×0．4=0.０３×10=学生举手抢答并从中找出一道题和同桌说说自己是怎么算的。

激发学生学习状态,也为接下来学习做好准备１二、自主探究１、课件出示教材第35页情境图你懂得这是什么地方，发生了什么事情了吗?谁能以故事的形式描述上面发生的事情小数点向哪边搬家?使蚂蚁餐厅从诸多顾客到一种客人也没有，这是为什么呢？小数点向右移动,小数的大小会发生什么变化?分享展示孩子们的想法以0.0１为例向右移动一位、两位后小数分别发生了什么变化?师生总结：小数点向右移动引起小数大小变化规律.2、创设情境：一种客人也没有，小蚂蚁特别伤心热心的小数点懂得自己闯祸了,赶紧往回搬,这时快餐厅价格会发生什么变化呢观测价格由1.00元依次变化为0.1元、0.０1元你发现了什么?提问：根据刚学习的小数点向右移动的变化规律，你懂得小数点向左移动，小数大小发生了什么变化？3、出示36页试一试学生观测图后表述:快餐的价钱不断上涨，顾客越来越少小组讨论:如何来讲故事全班报告,以故事的形式表述小组的理解学生思考后报告：小数点向右搬家,由于蚂蚁餐厅涨价了，因此餐厅的人越来越少，以至于后来一种人也没有小组内讨论小组选派代表报告组内成员的想法小组内展开研究，然后把研究的过程和结论在全班同窗面迈进行交流学生观测思考后回答：价格由1.00元依次变化为0.1元、０．０1元。

学生回答：小数点向左移动，小数在缩小学生独立完毕学生在探究的过程中既获取了知识：“小数点向右移动引起小数大小变化规律”能力也得到了培养同步数学思想措施也得到渗入学以致用，巩固规律2，3三、探究成果报告通过刚刚小数点搬家,你发现了什么?归纳小数点向右一位相称于扩大了10倍,向左移动一位相称于缩小了10倍掌握小数点移动和小数乘除法的联系４板书设计: 　　 　 　 　 　 　 小数点搬家小数点位置移动引起小数大小变化的规律:1、小数点向左移动一位两位小数就缩小了１０倍100倍;2、小数点向右移动一位两位小数就扩大了10倍100倍作业设计:1、基本作业：练一练的第1--－－5题2、选做：练一练的第6、7题北师大新世纪版小学数学（四）年级（下)册　　　 第(三)单元第(3)课《街心广场》教学设计知识课题：积的小数位数和乘数小数位数的关系设计者：高泽武 　 　 　学校:建设路小学教学目的：1、结合具体情境,借助小数的面积模型,摸索简朴的小数的乘法计算措施，理解算理,积累数学活动经验２、摸索积的小数位数和乘数小数位数的关系,并能运用这个关系进行简朴的小数乘法计算。

教学重点:明确积的小数位数和乘数小数位数的关系教学难点:对的计算小数乘法学情简析与常用问题:学生在学习“积的小数位数和乘数小数位数的关系”之前，已经学习了小数乘整数的计算措施，掌握了有关的算理,这为学习该内容奠定了基本但小数乘小数,学生也能理解其算理，但计算出成果后,小数点的位数应放在哪个位置上合适,是学生常拿不准的问题,也是该课应当重点关注的教学环节教师活动学生活动环节目的课件页码一、复习引入1、课件出示:0.86×103.5÷１0０你会计算上面的算式吗?能说说理由吗?2、今天我们就继续学习小数的乘法学生回忆知识后回答０.86×10就是把０.86的小数点向右移动一位3.5÷100就是把3.5的小数点向左移动两位复习激活原有认知，为摸索小数乘小数的算法和算理做好铺垫1二、自主摸索1、课件出示教材第3８页情境图通过观测，你懂得了什么?由已知信息，你发现了什么?你能根据以上条件，提出数学问题吗?在解决这些问题之前,你能告诉我求面积需要注意什么吗？请分别求出图中各部分的面积２、报告展示学生的计算措施：板书学生的计算措施:３0×20=6003×2=60．３×０.2=0.0６师生总结积和乘数的小数位数的关系。

观测思考后回答：街心广场长３0米,宽２0米中心花坛长３米,宽2米广场上的地砖长0.3米,宽0.2米学生独立思考后回答学生独立思考后回答学生回忆反思学生独立计算一方面学生在小组内讨论然后再将小组讨论的成果和全班同窗分享观测乘数和积有什么关系？让学生厘清小数乘小数与整数乘法的联系让学生感受生活中离不开小数乘法２,３三、课末总结通过今天的学习，你学会了什么?学生总结回忆形成知识体系巩固教学重点板书设计：街心广场30×20＝6０03×２=６０.3×0.2=0.0６在乘法算式中,一种数扩大1０倍（或缩小到本来的１/10)另一种数也扩大10倍(或缩小到本来的１/10)积就扩大1０0倍（或缩小到本来的1/100)作业设计:基本作业：练一练的第１－--－４题选做：练一练的第5题北师大新世纪版小学数学(四）年级(下）册 第(三）单元第（４）课《包装》教学设计知识课题：小数乘法的竖式计算(包装)设计者：　高泽武 学校：成都市建设路小学教学目的:1、使学生可以根据包装的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际生活中的应用2、使学生会运用竖式计算小数乘法,同步要注意培养学生的估算意识3、要让学生学会用小数乘法解决生活中的实际问题。

教学重点：掌握竖式计算小数乘法教学难点:可以对的地计算小数乘法学情简析与常用问题:学生已经掌握了小数乘法中小数的位数和乘积的关系，为本节课的算理和算法的掌握做好了铺垫学习中常用的问题还是小数点位置写错的状况教学环节教师活动学生活动环节目的课件页码一、课前复习课件出示０.96×7和0.02×０.9，不计算你能迅速说出她们的积的小数位数吗，为什么?学生回忆反思复习使学生对积的小数位数与乘数小数位数间的关系更加清晰明了１二、创设情境课件出示第４０页情境图笑笑要过生日了，同窗们都在为她准备生日礼物可是在准备生日礼物的过程中,遇到了一种问题，你能替她们解决吗？提问：根据这些数学信息，你能提出那些数学问题?】你能解决这个问题吗？学生观测思考,独立提出数学问题，买包装纸需要多少元？列式解决问题引起学生的学习爱好,为积极摸索新知识集聚动力2三、自主摸索你能估一估，算一算上面。