基于标准的教学光的色散.doc

基于标准的教学设计教案光的色散九年级物理刘毅一、 概述年级：八年级上期教材：初中物理第一册二、 具体设计第五节 光的色散教学分析：分析学生学习基础：此前学生已经在小学学习了一些色散知识这些内容的学习 为本次活动的开展打下了基础教科书中的内容：主要包括色散、色光的混合、红外线和紫外线内容标准：知道光由七色光组成；知道紫外线和红外线在生活中的作用学习目标：基于标准的学习目标分解内容 标准分解为具体的学习目标对应的探o#考）了解白 光的组 成列举生活中自身能发光的物体欣贯书本图片;观察“自然界中彩虹” 及“奧运会开幕式光的世界描述光源及种类知道太阳光是由各种色光组成用二棱磺务解太阳光描述光的色散现象了解不 同包光 混帥 现象知道获得色光的方祛观察色光的混合色光混合后的现象知道红' 绿、蓝为光的三原色描述鹦鹉不同部分的颜色；分别透过红色和蓝 色玻璃片观察鹦鹉时不同部分的颜色观察彩色图片知道所看到的不透明物体的颜色，是由它反射 的色光决定的知道所看到的透明物体的颜色.是有透过它的 色光决定的学习评价：学生操作练习评价知识练习评价，完成学习指要相关内容教学活动设计:(1)光的分解和混合演示三棱镜将强光电筒发出的白光分解成彩色光带的情景，引导学生观察颜 色(图3).师：本来这个实验在太阳光下更明显，但由于课堂限制，只能提前观察，以 下是昨天中午带几个同学做实验录得视频，请大家认真观看.哪位同学能用语言 来描述观察到的现象？生：光源发出一束光经过三棱镜后，分解成七种颜色的彩色光.师：我们在生活中有没有见过类似的现象呢？生1：雨后彩虹，洒水车洒水时在阳光下出现彩虹.生2：阳光下的肥皂泡.生3：钻石.师：同学们回答得非常好，太阳光是由许多不同颜色的光混合而成的.师：两千多年前，亚里士多德认为白光是最为纯净的.世界上第一个真正揭 开色光之谜的是英国科学家牛顿，请大家阅读PPT上的阅读材料.学生课堂练习结果的评估规则合格：基础知识答对，概念符合要求。

不合格：基础知识达不到80%准确，不会用三棱镜分解自然光三：教学反思1.本节课创造了良好的教学情景比如在引入中，利用彩虹的传说，让学生 兴趣盎然然后再通过实验将“彩虹”呈现在课堂上，极大地激发了学生学习的 热情，使得他们展开讨论，得出白光透过三棱镜，分解成红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫七种颜色的结论再比如，在介绍光的三原色时，让学生通过放大镜去观 察电视机，不仅激发学生的兴趣，而且强化STS教育2.强调了学生自主探究学习比如在讲解“颜料的混合”这个知识点上，让学生 自己通过颜料的混合去了解不同颜料混合后的不同颜色，让把单纯的知识讲授转 变为让学生参与活动，使枯燥的知识变得生动，突出学生的主体地位，调动学生 的积极性。