小学苏教版二年级上册数学《1-4的乘法口诀》公开课教案.doc

《1～4的乘法口诀》教案【教学内容】教材第25～27页例3、4、5、“试一试”以及“想想做做”教学目标】1．经历1～4的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题2．使学生能正确应用1～4的乘法口诀计算乘法题3．引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程教学重点】熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘教学难点】理解每句乘法口诀表示的含义一、情境导入1.看图列式2.口算大比拼，教师与学生进行比赛，看谁算得快4+4=2＋2＋2＝8＋8＋8＋8＋8＝7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＝揭示课题：你知道老师为什么算得这么快吗？因为我用了乘法口诀乘法口诀是我国的一大发明，今天我们就来学习这项新本领，用乘法口诀计算乘法下面我们先学习2、3、4的乘法口诀板书课题)二、探究新知小朋友们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师就带你们去游乐园玩一玩多媒体显示)1．情景一：玩跷跷板1）提问：从图上你们看到了些什么？学生观察，指名说一说明确：1个跷跷板上坐了2个人，2个跷跷板上坐了4个人2）提问：1个跷跷板上坐了2个人问：有几个2？(1个2)，你会列出乘法算式吗？(板书：1×2=2，2×1=2)指着1×2=2，讲解并板书：为了方便计算，人们就编出了一句乘法口诀“一二得二”，它就表示1个2是2。

学生读一读，指名说说“一二得二”的意思指着2×1=2说：2乘1等于2也表示1个2等于2，所以我们也能用口诀“一二得二”来计算3）提问：2个跷跷板上坐4个人，现在有几个2？乘法算式怎么写？(2×2＝4)追问：谁能学着刚才的口诀编一句乘法口诀？同桌互相说一说，指名汇报引根据回答板书：二二得四追问：“二二得四”表示什么意思？（表示2个2是4）（4）小结：小朋友们，我们刚才编了乘法口诀“一二得二，二二得四”，这两句就是2的乘法口诀，乘法口诀中的前两个数表示两个乘数，后半部分是积5）学生自由背诵记忆2的乘法口诀2．情景二：玩荡秋千1）看，小朋友在干什么？图中共有几个秋千？每个秋千上坐几个人？1个秋千上坐3个人，2个秋千上坐6个人，3个秋千上坐9个人教师：你能仿照刚才的跷跷板列出一些乘法算式吗？学生自由发言，师板书：1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9预设：如果有学生说出3×1＝3，3×2＝6的，写在旁边2） 学编乘法口诀师：你能根据（前三个）算式编出口诀吗？学生思考后，同桌交流指名说：一三得三，二三得六，三三得九提问：一三得三表示什么意思？二三得六呢？三三得九？说明：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。

3） 想一想：3×1＝3，3×2＝6用什么口决算？ 明确：3×1和1×3都用“一三得三”这句口诀计算，3×2和2×3都用“二三得六”这句口诀计算4）学生自由背诵记忆3的乘法口诀3． 情景三：小朋友坐火车谈话：小朋友们又来玩开火车的游戏了1）看看一节车厢坐4人，2节车厢坐几人？3节呢？4节呢？我们可以画张表算一算，出示表格，学生把表格填完整2）根据图和表格，你能列出乘法算式，并编出有关的乘法口诀吗？学生自主交流讨论，教师引导，帮助学生得出：1×4＝4　　　　一四得四2×4＝8 二四得八3×4＝12 三四十二4×4＝16 四四十六讲解：在编写“三四十二”“四四十六”这两句口诀时，由于积大于10，为了读写方便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了（3）想一想：4×1＝　4×2＝　4×3＝，口算说说你想的是哪一句口诀？4．教学“试一试”1×1＝1的乘法口诀是怎样的？你会编吗？(板书：一一得一)5.看书质疑谈话：请同学们打开书翻到第25和26页，看看我们刚才学的乘法口诀，对照情境图，说说每句口诀的意思6.齐读，齐背，指名背三、巩固练习1.完成教材第27页“想想做做”第1题。

明确要求：（1）看算式画小棒2）把算式填写完整（3）把口诀填写完整集体完成第1小题后，独立完成后2小题集体交流反馈2.“想想做做”第2题教师：横着看是几个几？竖着看呢？你能看图列出两道乘法算式吗？它们用的是哪一句口诀？让学生领会到：依据一句口诀能列两道乘法算式3.“想想做做”第4题引导学生用“看算式——想口诀——填得数”的方式进行计算“3×2”时，先从小的乘数想起，想“二三得六”4． “想想做做”第5题先让学生说一说题意，用三句话完整地复述学生独立完成，组织交流四、总结提升同学们，你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对自己今天的表现满意吗？。