韩宝琴王几何.doc

大同十三中 语文 学科《 王几何 》导案年级 七 课时 1 授课时间 课型 课外自读 主备人韩宝琴复备人备注教学目标⒈朗读课文，概括文章基本内容⒉勾画人物外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用⒊深入人物内心世界，感受人物的人格魅力教学重点 学习本文用外貌、语言、动作、神态等描写刻画人物的方法教学难点 引导学生怎样抓住特征描写人物课前预习⒈走进作者 马及时（1946— ）笔名小非四川都江堰人1987年加入中国作家协会著有诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》散文诗集《最后一片树叶》⒉注意下面加点字的读音须臾（yú ） 哄堂大笑（hōng ） 绰号（chuò ） 轮番（fān ） 屏息（bǐng ） 洗耳恭听（gōng ）铁杵（chǔ ） 铭记（míng ） 嘈杂（cāo ）⒊你知道下列词语的意思吗？ 得意忘形：形容高兴得失去了常态，忘乎所以 持之以恒：长久坚持下去 鸦雀无声：形容非常静 洗耳恭听：指专心地听知识链接引入我们在前面学习中接触到了两位老师，蔡芸芝和莎莉文老师她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心和智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。

她们确实让人喜爱和难忘有时在求学生涯中也会遇到另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得了学生的青睐今天我们就看到这样一位老师——王几何学法指导1、圈点勾画法﹙1﹚勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词﹙2﹚把能表现人物的动作，神态，心里的词句画出来以便理解人物形象2、讨论法让学生在理解课文的基础上，展开讨论，在合作交流中解决学习中的疑难问题，教学内容与环节一、自主学习1、初读课文，整体感知 ⒈请用简洁的话语概括文章的主要内容 明确：文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形2、王老师给你留下的印象是什么？从哪些方面表现出来的明确：很特别表现在出场特别、行为特别、自我介绍特别、教的内容特别、教学方法特别 3、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的原因有那些？ 明确：⑴王老师会哑笑⑵王老师公布自己的绰号⑶王老师让同学们到黑板上画圆和三角形⑷同学们在黑板上画圆和三角形却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨、和丑陋的三角架 4、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）这段描写在结构和内容上有什么作用？ 明确：反手画圆和三角形 他这样做的用意是“向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁棒可以磨成针，我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

这段描写在结构上总结了上文在内容表达上点明了主旨5、同学们对王老师的第一堂课，评价只有两个字“痛快”结合课文内容说说你对“痛快”的理解明确：王老师通过富有感染力的微笑，绝活表演，公布自己的绰号，让学生们到黑板上画圆和三角形制造了一个喜剧效果，让学生们彻底放松，情感得以宣泄，充分享受了课堂带来的乐趣二、合作探究 这是一篇典型写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象在课文之中圈点出相关描写再与同学交流⒈一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规，一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上这句话用了什么人物描写方法？“挤”“眨眼功夫”有何表达作用 明确： 外貌描写，动作描写挤”突出老师人胖“眨眼功夫”写出老师胖而动作却十分敏捷的特点⒉“这就是我的大名！” “上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给本老师取了个绰号——”矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 明确：语言描写动作描写突出了王老师语言幽默风趣的风格，也表现了老师的思想很民主很开放3、矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微笑斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。

这句话用了什么描写，写出老师的什么性格特征？明确：运用了神态描写，写出了王老师和蔼和反手画圆和三角形后的自得心情 4、眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说他脸上每一个器官，每一条皱纹甚至每根头发都在微笑!这句话用了什么修辞手法？有什么作用？明确：夸张 表现老师爱笑、幽默的性格特点5、文中除了写王老师外，还多处写了“我们”的反应比如：“全班同学再也忍不住了，大家弯腰、摇头、挤眉弄眼，一齐哄堂大笑！”这样写有什么作用？明确：通过对学生的动作、神态等的描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默6、王老师是怎么样一个人？明确：王老师是一位幽默风趣、平易近人、专业过硬、精于教艺、笑和严肃集于一身，深受学生尊敬和喜爱的老师三、拓展延伸1、王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”，对王老师的这种教育方式你有什么看法？明确：非常赞同王老师的做法，他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智他要告诉学生热爱知识，持之以恒的道理，却不直接说，欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理我非常敬佩王老师2、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？明确：补叙。

补充交代王老师的另一身份——父亲的毛根儿朋友课堂小结从小到大，我们经历了很多老师每位老师都有自己的个性和教学风格，体现了他们各自的教育艺术，而在教育技巧之外，最重要的是有一颗热爱教育和学生的心希望同学们通过学习这篇课文，能够从不同角度去发现人物的特征，并能体会老师的良苦用心达标测评1、《王几何》的作者是当代作家 马及时 ，文中刻画了一位 质朴无华、专业过硬、诙谐幽默、热爱学生、精于教艺的老师形象2、指出下列句子所用的修辞手法 ① 在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事不是太离谱了吗？（ 反问 ） ②他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑夸张 ） ③笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架（比喻） ④那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准又好看（拟人）3仿照下列例句的拟人手法和句式特点，再写另一组句子 例句：山间的小溪，并不因为大海在山下就停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树在身边而含羞躲藏仿句： 板书设计王几何 马及时 出场特别 行为特别 幽默风趣“特别” 自我介绍特别 平易近人 教的内容特别 专业过硬 教学方法特别 精于教艺 作业设计 1、课后字词写三遍 2、 模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师。

不少于200字 提示抓住老师的特点写出老师的与众不同教学反思。