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    问渠哪得清如许1900字    【科研广角】问渠哪得清如许，为有源头活水来——如何指导学生积累素材云淑静叶圣陶在《平时的积累》一文中讲到：“写一篇东西乃至一部大著作虽然是一段时间的事，但是大部分是平时的积累的表现平时的积累怎样，写作时候的努力怎样，两项相加，决定写成的东西怎样因此，让学生学会积累素材应该成为作文的重中之重一、广泛阅读，积累沉淀苏霍姆斯基有这样一个形象的比喻：课外阅读既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风没有阅读，就像没有帆也没有风阅读就是独立地在知识的海洋里航行课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用指导学生进行课外阅读要注意做好以下事情：1、要重视阅读的量广泛阅读文章一方面，它可以弥补学生体验生活的不足，使学生间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使学生博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧我们必须引导学生多看适合于他们阅读的各种书籍，无论诗歌、寓言、童话，还是小说；无论是中国作品，还是外国作品，阅读的范围越广泛越好。

大量课外读物的阅读，是激发学生兴趣写出创新作品的奠基石阅读的量不仅指广泛阅读，还包括经典要反复读《海的女儿》毕淑敏读过多遍，8岁时读出了人鱼公主的惨痛，18岁时理解了这是一篇写爱情的童话，28岁时读出这篇童话中的母爱，38岁时热衷探讨写作技巧出自《常读常新的人鱼公主》）她在文章结尾写道：“这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事，是如此的动人心弦，常读常新于是想，当我58岁……68岁……108岁（但愿能够）的时候，不知又读出了怎样的深长？”我想，如果我们能引导孩子反复阅读经典，或许也会有不一样的收获2、养成写读书笔记的习惯古人云：“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”阅读不做笔记，犹如过眼烟云所以平时要引导学生读书时做笔记，作为语言素材或作文素材储备起来读书造词的内容可以是优美的户名和精彩片断的摘抄；可以是古今中外名人整合、名言警句；可以是自己读书时的点滴体会以及对他人作品的评价；还可以积累词汇、句式、修辞手段、文章写法等以上内容都是写作必备的素材3、要重视背诵大量的阅读，必会增加语言积淀，而大量的背诵，是提升语言表达能力的重要途径背诵绝不限于传统，但凡是精品，都可以拿来背诵，反复吟诵揣摩，充分吸收其语言精华，融入自己的精神血脉，久而久之，就会从借用别人的语言装点自己到化用别人的语言，最后到创造出自己的语言。

有学生这样写秋天的云，“瓦蓝的天上游荡着一朵朵丰满的白云”，这出处《红高粱家族》，还有学生写到“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书苏霍姆林斯基）因此，教师一定要重视课外阅读，带领学生去开辟课外阅读的广阔天地，从整体上提高学生的语文素养二、观察生活，善于思考生活处处有作文，生活处处皆学问李镇西老师说过：“写作从生活开始，生活从细处感悟感是感动，悟是思考只要留意生活因此应当让学生学会观察生活，从生活中积累素材首先，可借助各种媒体，关注政治、经济、军事、文化、科技等这需要学生多看报，多收听收看广播、电视当然所看栏目要有所选择比如看新闻联播可了解国内外大事；看电视散文过程中我们不仅可以积累生动形象的语言，还可以丰富美的体验；看焦点访谈时，和时事焦点接轨，看着听着，学生一定会产生不吐不快的冲动即便是看电视剧，我们也可以从精彩的人物对白、跌宕起伏的情节发展中得到启发其次，要引导学生学会留意身边琐事曾读过这样一首诗，题目叫《一碗油盐饭》前天/我放学回家/锅里有一碗油盐饭//昨天/我放学回学/锅里没有一碗油盐饭//今天/我放学回家/炒了一碗油盐饭/放到妈妈的坟前//作者歌颂母爱的伟大只选取了一个看似平常却含意深刻的意象，在平静的叙述中推进地掀动读者情感的波澜。

当学生为写作缺乏新鲜材料而苦恼的时候，我想《一碗油盐饭》会给他们很好的启发它启发我们不要忽略日常生活中那些看似简单的、平凡的、琐碎的细节如果我们能引导学生注意观察这些生活细节，并能有独特的发现感悟，然后注入自己的真情实感，文章自然会打动自己，打动别人总之，写出令人叫绝的文字不是一日之功，它来自于深厚的文化底蕴而多观察、多积累、多背诵、多锻炼，是拥有深厚的文化底蕴不可缺少的“功课”问渠哪得清如许，为有源头活水来”只要我们注重学生日常积累，我们学生的作文一定会日渐成熟、优秀禹城市辛寨镇辛寨中学）第二篇：问渠哪得清如许,谓有源头活水来 6100字问渠哪得清如许，谓有源头活水来——20xx年高考宁夏/海南语文试题分析宁夏银川市教育科学研究所 王玮光20xx年普通高等学校招生全国统一考试已落下帷幕经过三年紧张的高中学习，全国1020万考生在高考的尘埃落定之时，也可暂歇心灵上的紧张与疲惫而每年的高考，不仅扯动看千万名考生及家长的心，也为“后来者”下一学年度的应考留下了研究的课题往者不可谏，来者犹可追笔者试图通过对20xx年普通高中报生全国统一考试中的宁夏语文试题做一系统分析，给走进新课程改革的“后来者”提供抛砖引玉的思考与借鉴。

一20xx年普通高中招生全国统一考试宁夏语文试题，与07、08年相比，在稳定的基础上更加坚定地体现了课改精神和课标要求，具有鲜明的时代精神试卷仍然沿用前两年的体例，分为第一卷“阅读题”和第二卷“表达题”两部分在第一卷阅读题中又分为“甲/必考题”和“乙/选考题”选考题”中设“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，供考生从中选做其中一大题：“只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题如果多做，则按所做第一大题记分在“必考题”中，又分为了两大块内容：“现代文阅读”占9分古代诗文阅读”占36分从中看出“必考题”中对古代诗文其基础性的重视而在“选考题”中，无论是“文学类文本阅读”还是“实用类文本阅读”，都选用了现代文文体从中看出现代文阅读对学生发现、分析、归纳和解决问题的能力考查在第一卷中，既考查了知识，也考查了学生的能力；尤其是“选考题”中的两道阅读题，都分别给考生留下了“见仁见智”的个性空间如《孕妇和牛》的第4设问中有“孕妇开并不认识石碑上的字，也不会写字 ，却十分努力地描画着它们，后来还感叹：‘字是一种多么好的东西啊！’小说这样来写孕妇，有人认为让人感动，也有人认为有些做作你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点。

在这8分的题中，给考生留下了个性思考的空间在问答中考查出考生旗帜鲜明的“情感、态度和价值观”考生可以认同“这样写让人感动”，表达出“感动”的理由；也可以认为这样是“做作”，而说出“做作”的理由只要言之有理，紧扣文本进行深入分析，都可以得到应得的分数而另一题“实用类文本阅读”《寻找教育的目光》中，也同样设问：“文中说‘陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地地、一步一个脚印的实干家’这句话给你以什么样的启示，请结合全文，读你感受最深的一点在所期待的答案中，考生可以认同陶行知献身乡村教育的实干精神值得学习，也可以质疑“陶行知从改造乡村教育入手改造中国的理想在中国行不通”还可以辩证地认同他既理想远大又脚踏实地三种观点作为答案都可以成立，只要紧扣阅读文本做有理有据的分析，都可给予肯定从选做题中，让我们清晰地印证到课改背景下的高考试题（尤其是选考题）已最大程度地关注到了学生的个性化见解和独立精神从分值中我们看出09年宁夏高考语文卷在侧重考查语文素质方面的倾向第一卷阅读题共70分，第二卷表达题80分，对学生表达方面的能力素质赋分较高在第一卷阅读题中，考查记忆背诵的题仅占6分，且都是名篇中的名句。

3个小题中，诸葛亮《出师表》、刘禹锡《陋室铭》均为初二、初三所学的内容，而李煜《虞美人》词则选自高中选修教材（人教版《中国古代诗歌散文欣赏》）从这意义上讲，试卷侧重考查的是考生多年来所学精粹诗文中的积淀程度，也不拘泥一定要出自必修教材除此以外，其他64分的试题，均以主观形式呈现（哪怕得出的答案是以选择题——客观形式外现）在66分的试题中，选考题占了２５分，着重考查考生的思维、分析、提炼和鉴赏能力，以及个性化地依据文本内容有理有据地表达观点的能力这些无不鲜明地体现了考查考生语文素质的课标要求在第二卷“表达题”中，“语言文字运用”题占20分，被广大高中师生所看重的“语病”考查仅占了3分而依据语境识别“成语运用不恰当”的考题和“梳理语序”的试题占了6分相比之下，后二者更具难度，在文字运用中更具实用性和针对性成语是我国汉语言的精华，准确理解并恰当运用成语，要比一般语病考查重要；准确调整语段中的语序，深层次地辨析具体语境中的各句子之间逻辑关顺序，让表达更具严谨和条理性，是命题者的用所在6个语句一错列的方式陈列，给定了A B C D 四种不同答案，以此考查考生的语言逻辑辨析那里，对引导师生重视语序逻辑训练具有重大意义。

除了这三个小题赋分9分外，“修改文稿中的不妥处”（11分），则具有很强的实用性的针对性，侧重考查考生语言表达于日常生活中的能力，见出命题者的深意二09年高考宁夏卷，更鲜明地体现了“以能力立意”的特点宥于纸笔测验的特质，课改理念在高考中的体现，恐怕（只能）更侧重于能力考查了 09宁夏语文试题最大程度地体现了能力考查在内容上，除了古诗文阅读中考了“加点的词”（3分），翻译古文（10分），以及补写名篇名句（6分），在第一卷70分中，有51分的题都是主观题——纵然是若干个选择题，也是依据考查能力而得出客观答案的当然考查能力的基础和前提是考生知识的积累与储备没有知识无以谈能力；而具备了知识则不一定就具有能力如果没有对古诗文字词的穿透力，以及大量的由古诗文阅读所形成的敏锐语感，是无法精确地分析概括相应选择题中“正确”或“不正确”的选项试题中所节选的《宋史﹒朱昭传》，是一篇学生（或教师）不常见的古文材料，在理解上有一定难度考生只有在梳理字词上有较精细而通透的能力，方能咀嚼出关键字词的含义，以做出理性的选择如：“贼大惧，以利啖守兵，得登城如果考生对“以利啖守兵”不解，就不容易选出“敌人害死守兵，得到城池”这个“不正确”的选项。

古代诗文阅读”第（二）题“古代诗歌阅读”，选用了辛弃疾词《鹧鸪天﹒代人赋》设问两处：①“词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述②“词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了怎样的感情？词题为‘代人赋’，作者为什么要以此为题，请简要说明在简要描写景象时，考生不但要有古文字的穿透力，还要有转化诗句优美意境为现代语言的能力描绘”不是直译，要有一定的再创造、再现情境的文字能力，这样才能把早春季节乡村春意盎然，田间桑树萌发新芽，东邻家蚕孵出幼蚕，平缓的山坡长出嫩草，黄色牛犊在哞哞叫喊，夕阳西斜映照树林，暮归的乌鸦散落枝头栖息的“美景”在看似平易浅近的诗句中，同样要有细密的文字感悟能力和表达能力才能答好诗中用“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”作结，扣准“城中”和“溪头”，就不难看出其对照（对比）手法试卷中安排的第一注释是有意味的，考生务必要清楚作者的写作背景：“这首词作于作者遭弹劾解官归居时这样才能准确理解：“作者将城中愁风雨的桃李与乡间迎春开放的荠菜对照，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情再看“代人赋”，显然是借“代人”而“浇自己块垒”，以荠菜花自寓来抒发胸臆考查学生能力，更多地要落脚于文本，基于对文本的解读吃透。

这是语文学科最鲜明的特质在新课程改革背景下的文本阅读，无论是现代文还是古诗文，除了脍炙人口的古代诗文的警句要终生牢记外，一应大大。