苏教版初中语文九年级上册《结构的调整》.ppt

(苏教版九上苏教版九上) )结结 构构 的的 调调 整整 初中语文 九上 初中语文 九上杂文 老师：“作文贵在主题鲜明，结构清楚，可你那篇作文东拉西扯，真可谓杂乱无章啊！” 学生：“老师，我是写的杂文  初中语文 九上教学目标：教学目标： 1 1、自学知识短文，能说出文章结、自学知识短文，能说出文章结构的基本要求和提高谋篇布局能力的构的基本要求和提高谋篇布局能力的三条途径三条途径 2 2、在例文学习和练习中初步掌握、在例文学习和练习中初步掌握结构调整的注意点和常规方法结构调整的注意点和常规方法 3 3、通过合作学习，互改习作，逐、通过合作学习，互改习作，逐步养成从大处着眼、斟酌全篇的作文步养成从大处着眼、斟酌全篇的作文习惯 初中语文 九上自学思考自学思考 1 1、一篇文章在组织材料、安排结、一篇文章在组织材料、安排结构时应重视哪些方面？构时应重视哪些方面？ 2 2、在调整文章结构时，应达到怎、在调整文章结构时，应达到怎样的要求？样的要求？ 初中语文 九上参考答案：参考答案： 1 1、一篇文章在组织材料、安排结、一篇文章在组织材料、安排结构时，除了应重视合理组织语段，使构时，除了应重视合理组织语段，使段内层次清晰外，还必须重视段落顺段内层次清晰外，还必须重视段落顺序的安排，段与段的衔接，开头结尾序的安排，段与段的衔接，开头结尾的照应，详写略写的调配等。

的照应，详写略写的调配等 2 2、我们在调整文章结构时，应力、我们在调整文章结构时，应力求做到条理清楚，前后连贯，首尾呼求做到条理清楚，前后连贯，首尾呼应，详略得当应，详略得当 初中语文 九上学习要求：学习要求： 1 1、自主学习例文的修改自主学习例文的修改 2 2、能分析病因并明确修改思路能分析病因并明确修改思路  初中语文 九上例文病因：例文病因： 1 1、全篇的层次安排得还不够合理全篇的层次安排得还不够合理 2 2、段与段的衔接还不够紧密段与段的衔接还不够紧密 3 3、开头和结尾还没有很好地照应开头和结尾还没有很好地照应 4 4、文章的详略处理还不够恰当文章的详略处理还不够恰当 初中语文 九上 结构的调整：结构的调整： 找准问题，对症下药找准问题，对症下药 初中语文 九上文章结构常见病：文章结构常见病： 一是撇开中心，横生枝节常常是一是撇开中心，横生枝节常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。

这样的文章，从内容上看，多数话题这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散索分散，笔力分散 二是层次不清，分段失当事先没二是层次不清，分段失当事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑到哪，不尊重客观事物固有的逻辑( (即即它们的内在联系和客观规律它们的内在联系和客观规律) )，导致言，导致言之无序 初中语文 九上 三是缺乏过渡，忽视照应表现三是缺乏过渡，忽视照应表现为内容转换过程中不会使用过渡性语为内容转换过程中不会使用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫后面出现的内容不见前面有铺垫 四是剪裁不当，头重脚轻表现四是剪裁不当，头重脚轻表现为主次不分，平均使用力量，或者是为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止开头浓墨重彩，后面无尾而止 初中语文 九上 想想做做，单项练习  初中语文 九上第一题参考答案：第一题参考答案： 1 1、、““旅途的旅途的””和和““战场的战场的””，分，分别用来修饰别用来修饰““旅伴旅伴””和和““战友战友””，显，显得多余，应该删去。

在得多余，应该删去在““战友战友””前加前加““想起想起””，起反复强调的作用起反复强调的作用 2 2、改稿将、改稿将““老朋友老朋友””改为改为““旅伴旅伴和战友和战友””，不但用词更确切，而且使，不但用词更确切，而且使文章的结尾和开头相呼应文章的结尾和开头相呼应  初中语文 九上第二题参考答案：第二题参考答案： 加点的加点的““而且而且””和和““然后然后””，都用，都用在一段的开头，起过渡的作用，但用在在一段的开头，起过渡的作用，但用在这里不恰当：第二段跟第三段，分别列这里不恰当：第二段跟第三段，分别列举了两种截然不同的情况，证明举了两种截然不同的情况，证明““坚持坚持””的重要，不能用表示递进的的重要，不能用表示递进的““而且而且””加以衔接第四段开头的加以衔接第四段开头的““然而然而””表示表示转折，而这一段和上面几段并没有转折转折，而这一段和上面几段并没有转折关系修改这种毛病，可把关系修改这种毛病，可把““而且而且””改改为为““相反相反””或或““反之反之””，把，把““然而然而””改改成成““因此因此””或或““所以所以””。

 初中语文 九上第三题参考答案：第三题参考答案： 这篇习作的第二段和第四段放错这篇习作的第二段和第四段放错了位置，造成各段之间互不衔接对了位置，造成各段之间互不衔接对调位置后，二三两段之间衔接仍欠自调位置后，二三两段之间衔接仍欠自然，可在第三段开头加一个过渡句然，可在第三段开头加一个过渡句例如例如““水是如此重要，那么，它是由水是如此重要，那么，它是由什么组成的呢？什么组成的呢？” ”  初中语文 九上 互改作文，综合练习互改作文，综合练习要求：要求： 1 1、同学间互看前一阶段刚写的作文，、同学间互看前一阶段刚写的作文，围绕以下四点找毛病围绕以下四点找毛病 （（1 1）全篇的层次安排是否合理全篇的层次安排是否合理 （（2 2）段与段的衔接是否紧密段与段的衔接是否紧密 （（3 3）开头和结尾是否很好地照应开头和结尾是否很好地照应 （（4 4）文章的详略处理是否恰当文章的详略处理是否恰当 2 2、找到病因后，相互指出并提出修、找到病因后，相互指出并提出修改意见，各人再对自己的草稿进行修改。

改意见，各人再对自己的草稿进行修改  初中语文 九上问题思考问题思考 阅读知识短文的最后一段，思考：阅读知识短文的最后一段，思考：我们在习作过程中，该怎样提高谋篇我们在习作过程中，该怎样提高谋篇布局的能力呢？布局的能力呢？  初中语文 九上 我们要提高谋篇布局的能力，我们要提高谋篇布局的能力，首首先，先，应多揣摩范文佳作安排结构的长应多揣摩范文佳作安排结构的长处和特点，学习一些经验和技法处和特点，学习一些经验和技法其其次次要养成写作时先列提纲的习惯，在要养成写作时先列提纲的习惯，在提纲中反映出自己的构思；并通过提提纲中反映出自己的构思；并通过提纲的修改，调整、完善构思，使全文纲的修改，调整、完善构思，使全文的结构更合理的结构更合理再有，再有，要在修改文章要在修改文章时从大处着手，斟酌全篇的结构是否时从大处着手，斟酌全篇的结构是否合理，不能光顾仔细修改词语、句子合理，不能光顾仔细修改词语、句子和标点符号，而忽视对结构的调整和标点符号，而忽视对结构的调整。