高水平师资队伍建设方案.doc

XX市高水平中等职业学校建设——高水平师资队伍建设方案、建设基础学校现有教职工 ** 人，其中专任教师 ** 人，在编在岗教职 工** 人，兼职教师 ** 人；副高及以上职称 ** 人（其中研究员 ** 人），中级职称 ** 人，初级职称 ** 人；研究生学历 ** 人，本科 学历** 人；未来教育家（全国职业院校教学名师） ** 人，市教 学名师** 人，专业（学科）带头人 ** 人，骨干教师 **人，“双 师型”教师 ** 人，市级教学工作诊断与改进评估专家 ** 人， XX 区高层次人才 ** 人二、建设目标1. 加强教师全员培训，全员培训率达 100%2. 加强师德师风建设，提高教师师德修养，确保师德师风 考核合格率达 100%3. 培养专业（学科）带头人 *名，骨干教师 * 名，专业课教 师中“双师型”教师比例占 *% 以上，其中高级“双师型”教 师比例达到 *% 4. 提高教师的学历层次 专任教师本科学历人数比例达到 *% ，硕士学历人数比例达到 *%以上，*% 以上的教师取得高校 教师资格证书；新进新聘教师在三年以内取得与所教学科相符 的教师资格证书5•提高教师的专业技术职务比例。

三年内研究员*名以上， 高级讲师人数比例达到*%，讲师人数比例达到*%6•教师教学技能比赛鼓励教师参加各级各类教学比赛， 力争获市级一等奖*个以上、二等奖*个以上、三等奖*个以上; 获国家级一等奖*个以上、二等奖*个以上、三等奖*个以上7•校企共建师资培训基地或教师工作室 *个三、建设内容根据国家、市教育主管部门关于学校师资队伍建设“十三 五”规划的要求，以《教师法》 《职业教育法》为依据，完善 师资队伍建设制度，优化师资队伍的学历、职称和专业结构， 努力培养未来教育家、首席教师、 学科带头人、教学名师、骨干教师和双师型教师，建立一支数量充足、结构合理、专兼结 合、素质优良的职业教育师资队伍1.具体建设目标与思路类别年度合计2019 年2020年2021 年全员培训师德师风考核合 格率首席教师专业学科带头人骨干教师“双师型”教师占 比专任教师本科学历人数比硕士学历人数比例教师取得高校教 师资格证新教师取得教师 资格证专业技术职务比 例教师教学技能比赛建设思路：制定目标一分步实施一严格管理一动态监测—总结反馈2•建设内容与措施（1）加强师德师风建设，提高教师师德素质① 健全师德师风建设长效机制。

推动师德建设常态化长效 化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言 传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学 术规范相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品 格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人② 加强教师依法从教意识教育 定期组织教师学习《教育法》《职业教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》、教 育部《关于进一步加强和改进中小学教师师德建设的意见》 、市教委《关于进一步加强和改进中小学中职学校师德师风建设的意见》以及市《中小学教师职业道德“十不准” 》等师德师风建设有关文件和要求，增强教师依法从教的意识③ 强化师德师风考核评价机制根据市区教委师德师风建 设及考核评价的文件精神， 不断完善学校师德师风建设考核评 价机制，把师德建设纳入教学管理的全过程，通过现场督查、 监控督查、学生评教、班主任评教、部组评价、考核小组评价 等方式全面考核教师的师德， 并将师德考核结果作为教师评优 评先、职务聘任、 选派进修和奖励的重要依据 树立标杆教师， 每年学校评出 “师德标兵”，授予荣誉称号；大力宣传师德师 风建设活动中的先进事迹， 弘扬高尚的师德风范， 提高师德建 设水平。

2) 加强基础能力建设，提高教师整体素质① 加强教师全员培训 充分利用学校现有教育资源， 积极 开展校本培训， 由学校统揽， 各学科组或专业部制订相应培训 方案和具体的培训措施 聘请专业技术和教育教学等方面的专 家学者， 定期对教师进行教育教学观念、 方法、专业知识技能 等方面的培训 坚持开展教师全员培训工作， 重点进行职业道 德、课程设置与开发、希沃平台使用、信息化教学设计、学生 管理与服务、 学业鉴定、 科研工作、 创新能力等十大模块的培 训，从而提升教师的专业素质和实践能力 培训后组织统一考 试，计入相应继续教育学分， 并作为评优评先、 职务评聘的重 要依据 重视兼职教师的培训培养工作， 提升兼职教师教育教 学能力② 加强学历提升培训 * 周岁以下学历未达标者， 三年 内需达到规定学历 鼓励中青年教师在职攻读硕士学位， 三年 内硕士学历人数比例达到 *% 以上③ 启动高校教师资格培训积极争取市级相关政策， 依托联办高职院校， 推动学校中高职一体化贯通培养， 动员组 织相关教师参加高校教师资格培训及考试， 争取三年内高校教 师资格获取人数达 *% 以上④ 加强新教师培训对新教师采取校、区、市三级联 动的方式进行培训， 加强教育教学理论、 职业教育理念、 技能 与知识的培训， 提高新教师的教育教学水平。

学校在第一学期 要为他们安排指导教师并签订 “师徒结对帮扶” 协议， 每期听 课* 节以上，前半期他们上见面课、后半期指导他们上合 格课；第二学期培养他们上提高课， 力争使他们一年内成为合 格教师， 3-5 年跨入优秀教师行列⑤ 加强班主任教师能力提升培训加强班主任教师班 级管理能力培训，思想品德教育、 习惯养成、心理、学生 职业生涯指导等教育能力培训 三年内班主任参加市级以上培 训达*% 以上、参加区级培训达 *%以上、参加校级培训达 *% ， 切实提升班主任教师开展育人和德育活动的能力⑥ 加强企业实践培训专业课教师每两年参加企业实 践* 个月以上， 文化课教师每两年参加企业实践 * 个月以上 学 校将教师参加企业实践作为教师考核聘用上岗、评优、晋级、 评职的重要依据之一3）加强专业能力建设，提高教师专业素质 ①加强教师教学能力建设提高备课能力 五年以下教龄的教师上课必须备纸质详案（五年教龄以上的教师可备电子教案）；教师应根据学科教学 大纲和课程标准，结合学生实际制定切实可行的教学目标， 把 握教材的重点和难点，编制有效的课时教案；学科组定期开展 集体备课研讨活动，促使教师提高备课能力。

提高上课能力教师课堂教学要遵循职业教育规律、技术 技能人才成长规律和学生身心发展规律， 促进学生职业能力的 形成；营造勇于探索、积极实践、 敢于创新的氛围，培养学生 的动手能力、人文素养、规范意识和创新意识；引导学生自主 学习、自强自立，养成良好的学习习惯和职业习惯 根据学校 《课堂教学考核办法》，加强课堂教学监管，提高教师上课能 力，杜绝不合格课堂提高能力教师要根据学生不同教育阶段以及从学校 到工作岗位过渡阶段的心理特点和学习特点， 掌握相关教育方法，重视优生的培养，加强后进生的，确保大面积提 高教学质量提高作业设计及批改能力 教师应根据教学内容，科学设 计作业，坚持全批全改，及时评讲、及时反馈提高实训指导能力组织实训教师编写实训任务书， 参加 企业岗位能力实践，参加专业技能竞赛，提高教师实训教学指 导能力提高考核评价能力组织任课教师、班主任教师认真学习 学校“多元立体”评价方案，运用学生综合素质评价表，按照 学生综合素质评价操作说明，全员参与多元立体评价工作，提 高教师考核评价能力② 加强教师教研能力建设切实健全主题教研机制 以课程建设、 教学改革中的热点 难点问题为导向， 以学科组为单位开展双周教研活动， 每次活 动有明确的研究主题、 具体的内容和中心发言人， 扎实有序推 进，提升教师教学研究能力。

组织教师上好“三类课” 一是骨干教师、学科带头人每 学年至少上一次示范课（包括市区级献课） ，二是新教师上好 合格课（上期）和提高课（下期） ，三是每位教师每学年在学 科组内至少上一节研究课充分利用希沃平台和超星学习通， 推进信息化教学改革，提高教师的教研能力③ 加强教师课改能力建设提升教师课程建设能力 各专业部认真组织教师参加课程 建设工作，建立每门课程资源库课件制作率达 *% 以上，微 课视频制作率达 *% 以上，每门课程试题达 *套以上提升教师教材开发能力： 以企业对人才的需求为导向， 根 据课程标准和教学大纲， 结合学校实际、 学生实际， 开发教材 和课程资源提升教师教法创新能力 基于职业岗位工作过程设计教学 过程和教学情境， 应用现代教育技术手段优化课堂教学， 运用 讲练结合、 工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法， 实 施有效教学，创新“理实一体”等教学模式④ 加强教师科研能力建设组织教师参与科研课题研究，三年内申报省部级重点课 题、规划课题 *项以上，区级课题 *项以上，校级课题*项以上， 发表学术论文 * 篇以上4）加强骨干团队建设，培养学科领军人物① 加强骨干团队建设学校制定学科带头人、 骨干教师和教学名师的选拔、 培养、 管理、考核、奖励等一系列办法，并组织实施。

认真推荐学科 带头人、骨干教师、 名师培训对象参加培训， 积极组织符合条 件的教师申报区级以上骨干教师、学科带头人和区级、市级、 国家级名师评选 加强对学科带头人、 骨干教师、 名师的管理 考核，充分发挥学科带头人、骨干教师、名师的辐射、示范和 引领作用，带动师资队伍整体水平的提高② 加强“双师型”教师培养组织专业课教师参加 “双师型” 教师培训， 重点研修专业 教学法、 课程开发与应用、 技术技能实训、 教学实践与演练等 专题模块， 提升教师的理实一体教学能力、 专业实践技能、 信 息技术应用能力等“双师”素质③ 加强技能大赛指导教师培训 学校按专业课教师技能大赛的要求， 充分利用技能大师工 作室的平台， 每年举行一次专业课教师技能大赛， 组织专业课 教师开展技能练兵，选派高水平教师参加市级及以上技能大 赛，力争在各级技能大赛中获大奖④ 加强专业负责人的培训认真做好专业部长、学科组长、教学干事的选拔和培训工作通过理论研修、专业调研、技能培训、国内考察、名校挂 职等多种培训途径，提高其专业建设、实训管理和专业管理的 能力⑤ 选派优秀教师出国培训健全职业教育国际交流与合作机制， 搭建国际交流与合作 平台，每年选派*名优秀中青年教学骨干教师出国参加培训， 使教师在学术水平、教育教学能力、专业建设等方面起到引领 作用。

5）加强校企深度合作，共建师资培训基地强化教师培养培训制度建设，探索与行业、大中型企业共 建“双师型”教师培训基地、教师工作室等，积极参与“双千 双师”交流计划，提高专业课特别是重点打造专业群教师“双 师”比例提升教师专业能力、实践创新能力、信息技术应用 和教学研究能力，培养出一定数量在市内乃至全国、 行业内具 有较大影响力的专业带头人、教学名师和优秀教学团队3. 建设经费的预算情况2019-2021年师资队伍建设经费需求汇总表项目名称经费需求 （概算，万元）资金来源备注财政学校名师工作室技能大师工作 室劳模创新工作室校企共建师培基地或教师工 作室产品研。