高中语文 第一单元第3课《囚绿记》课件（1） 新人教版必修2.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,陆蠡,囚绿记,走近陆蠡,合作探究,拓展延伸,主旨探究,目标,学情了解,：,检查导学案,作者及写作背景,倾听朗诵，欣赏美文,合作探究,寻找文章的写,作思路,体会作者对绿的挚爱,分析“绿”的象征意义,深化理解,合作探究,囚绿之“绿”文中具体指的是什么？,并对其又有怎样的感情？,作者喜欢绿的原因？,找出原文对绿喜爱的语段有感情读出来？,是什么原因促使作者“囚绿”？,囚绿前后作者情感有什么变化？,对此变化你有什么启示？,思路,亦是,抒情线索,：,赏绿,囚绿,放绿,思绿,寻绿,作者为什么对绿,一株常春藤这么爱？为什么最后又要“放绿”？,绿，蓬勃向上，充满生机，绿永远向着阳光；绿给处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以他深深地爱绿,一株常春藤常春藤不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，“我”又让“绿”恢复了自由，我懂得只有给予自由绿才有生机绿是一种象征,“绿”象征着：,“绿”象征生命、希望，象征光明、自由、坚贞不屈的抗争精神象征着作者对光明和自由的向往之情。

关于象征手法,如周敦颐的,爱莲说,，文章描写的对象不同，语言的风格各异，但都具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是,借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理这种写作手法，通常称为“象征的手法”象征,比喻,拟人,暗示,托物言志,借物抒情,因物说理,深化理解,怎样进一步理解赏绿,-,囚绿,-,放绿,-,怀绿？,赏绿：揭示生命的真谛,自由，,充满生机（绝不做亡国奴）囚绿：囚在暗夜只有衰亡要走向光明，追求生的权力放绿：要给生命以自由（追求抗争）,怀绿：心中充满向往光明，,追求自由的不屈信念逐层深入,当堂检测,总结本文主题,学案“练习”,123,题,向往光明,追求自由,顽强抗争,。