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背影教学设计：太谷明星中学 贾秀桃学段: 初中学科: 语文教材版本: 苏教版年级/册: 八年级上目录: 背影本次研修的重难点题目(知识点): 1、阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其 中深沉的父子情 2、 理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情学习内容分析学习目标描述：1. 通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格2.领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德3.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点学习内容分析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情教学重点：重点、阅读重点文段，体会作者新颖独特的描写角度，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情教学难点：理解文中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情学生学情分析在学习方法上，对于初中生而言，接触到记叙性散文的文章并不多，领会散文的能力是不足的，多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯；在思想情感上，当代中学生多是独生子女，对于生活他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”，所以，本课情感态度价值观的教育是重中之重，并且不能停留于课堂，而应走入家庭，走向社会。

教学策略设计教学环节：教学环节：一、导入，激发情感，创设氛围 （配乐曲：《致爱丽丝》）今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》板书课题）二、介绍作者：三、学生听课文录音，完成两个任务：1.标段序2.圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍检查生字词，齐读两遍四．整体感知，合作探究：（小组讨论，推荐代表发言跳读课文，完成两个任务：1.本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”每次“背影”各是在什么情况下出现的？（请同学们用笔将原文勾画出来）2、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次望父买橘）3.父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？ 父亲的语言 这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？4.师：人非草木，孰能无情文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？五、拓展延伸，感受真情：你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……•请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享六、感恩亲情至爱亲情是我们拥有的无上的财富一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。

正像父亲的背影一样，永远感动着我们请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向父母、亲人表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗……具体目标：1.自主互助，合作探究2.圈点、勾画、批注的方法3.动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力4.指导学生根据间接经验学习感受生活师生活动：一、导入，激发情感，创设氛围 （配乐曲：《致爱丽丝》）“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归这是孟郊的《游子吟》这是一首歌颂母爱的古诗千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文《背影》板书课题）二、介绍作者：作者朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下其他同学补充师点拨：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人现代散文家、诗人、学者、民主战士有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里 我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等师：同学们了解得可真多，介绍得很全面。

屏幕展示作者介绍）三、学生听课文录音，完成两个任务：1.标段序2.圈点勾画生字词，借助课后注释和手中的工具书自主、互助扫清本文的文字障碍检查生字词，齐读两遍四．整体感知，合作探究：（小组讨论，推荐代表发言跳读课文，完成两个任务：1.本文几次写到“背影”？本文四次写到“背影”每次“背影”各是在什么情况下出现的？（请同学们用笔将原文勾画出来）第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影” 2、哪一次“背影”写得最具体、最感人？第二次望父买橘）齐读精彩片段为什么要把这一次的背影写得那么详细具体呢？最能反映出父亲对儿子的爱下面你就试着读一读，看怎样就能读出那种深挚的爱子之情来可从语调、语速、重音等方面来考虑小组讨论交流，推荐一个读得最好的来展示，咱来看一看哪一组读的最好朗读，望父买橘见背影父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写， “攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

这是一个艰难的背影！）作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情 让我们再次感受一下父子情深的片段放影片当时朱自清看到父亲的背影有什么反应？用原文回答这时我看到他的背影，我的泪很快地流下来了过渡语：我们的父母都为我们买过水果，可是能够感动得流下眼泪的可以说是微乎其微文中父亲的背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来生合作探究，小组讨论，推荐代表发言同学们说的都有道理但最主要的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下朗读二三段，看一看是怎样的背景祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子家中光景很是惨淡 师：失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪作者截取了在不平常的背景下"父亲的背影"这个精彩独特的画面，将父爱淋漓尽致得表现了出来3.父亲对儿子的关怀，除了从外貌和动作描写体现外，还用什么描写方法表达这种关爱？ 父亲的语言 这些朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情呢？①“事已如此，不必难过，天无绝人之路！”——父亲甘愿承受家庭重负，但愿儿子能轻松愉快的享受其天真生活。

②“不要紧，他们去不好！”——父亲不放心，怕别人照顾不周到，劳碌费神，在所不计这表明父亲对儿子无微不至的关心③“我买几个橘子，你就在此地，不要走动——对儿子的关怀体贴十分周到④“我走了，到那边来信！”——惦记儿子是否旅途平安，反映父亲对儿子深切的惦念和细心的关照⑤“进去吧，里边没人——怕儿子离开座位丢失行李，反映父亲对儿子细心的关照4.师：人非草木，孰能无情文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？儿子的几次流泪，泪水说明了一切，泪水表达了对父爱的理解、感激人非草木，孰能无情儿子的两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲确实，父爱子，子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心五、拓展延伸，感受真情：你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是……•请你叙述一次最让你感动的事，与大家一起分享六、感恩亲情（配乐曲：《致爱丽丝》）至爱亲情是我们拥有的无上的财富一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀正像父亲的背影一样，永远感动着我们请同学们回到家中，不妨用自己独特的方式，向父母、亲人表示理解、感恩，比如给父母捶捶背，揉揉肩，刷刷筷子，洗洗碗……今天，我想用一首歌来结束这堂课 ，歌曲的名字叫《懂你》。

让我们都能对父母、对亲人说一声：我爱你们，我理解你们播放歌曲《懂你》）背影图①朱自清的《背影》早已镶嵌在我记忆的画屏上，成为一幅永恒的图画②而在我眼前，我的心中，还有一幅鲜活的背影图③那是星期天的下午，我从城里中学回家，村里刚好在分山砍伐树木久已没有为家里干点活的我便跟随父亲来到山上④砍倒一棵大松树时已经日落西山了父亲削去树枝，叫我和他一起抬回家松树根部大，梢部小，我想自己一米八的大个儿，抬根部没问题，就要去抬父亲拦着说“不行，你抬不起，骨头太嫩，等我来抬根，你抬梢父亲说完便蹲下身子，准备把树扶上肩头，可是试了几次都扶不上我走到他面前，说：“爸爸，我来吧父亲却不同意他掏出一袋旱烟抽起来，吩咐我先歇会儿，“天还早呢⑤一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“嗨”了一声，使劲抱起松树扛到自己肩上，然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大还剩一口的旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散⑥父亲终于站直了，虽然大树压着他摇晃了几下，但他很快就稳住了重心⑦我盯着他的背影，眼眶湿润了几十年来，父亲为了我们兄妹几个的成长，兢兢业业地操持着这个家，奔波辛劳。

他的容颜已在日出日落中憔悴了，他的背已在日出日落中微微弓起……⑧泪水模糊了我的眼睛我和父亲抬着树回家，看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中……⑨“背影图”悬挂在我心中的高处信息技术手段的运用：多媒体教学教学评价设计评价方式与工具：书面练习评价量表内容：1.为下列加粗字选择正确的读音①镶嵌（） A．qi4n B．g1n②永恒（）A．hu2n B．h6ng③身躯（）A．q_ B．q⑤兢兢业业（） A．k8 B．j9ng⑥矗立（） A．sng B．ch⑦憔悴（）A．cu B．ci⑧悬挂（） A．xun B．xn2.下列句中加粗词语的解释，对的画“√”，错的画“×”①（他）使劲抱起松树扛到自己肩上，然后小心翼翼地伸展着腿部小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽 （）②几十年来，父亲为了我们兄妹几个的成长，兢兢业业地操持着这个家，奔波辛劳兢兢业业：形容做事十分谨慎，小心，担惊害怕③他的容颜已在日出日落中憔悴了憔悴：枯萎；凋零④看着父亲的背影，我感到有一座丰碑矗立在心中……丰碑：指丰收后立下的纪念碑3.文章第④段中画线句子表现父亲怎样的思想感情？备注本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点，阅读与写作相结合。

让学生通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情从学生的状态来看，他们较为深入地探究了文本，通过层层深入的环节，理解了文章情感印象最深的是一位同学下课时说道：“我希望这堂课永远不会结束这说明她在这堂课中有着很多的收获同时，这也便是对我作为这堂课的教师最大的肯定了，学生的话给了我巨大的感动，让我受到了强烈的鼓舞和震撼我会因此而更加自信、更加坚定地迈向教学探索的更高境界因更多地注重情感体验，从而未能够从结构上很好地分析这篇散文这是本次教学设计中的遗憾和不足。