14 走一步,再走一步.doc

14走亠步，再走一步14走一步再走一步教学目标知识与技能1. 继续学习默读，在整体感知文章、了解根本故事情节的根 底上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句2. 品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程3. 结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经 验过程与方法1. 要在默读中勾画标志时间变化和空间转换的句子，标出有 助于理解课文主旨的关键语句，梳理根本的故事情节2. 课文中的心理描写真实、细腻，值得仔细品味将这些心 理描写串起来，能够发现一条清晰的人物心理成长之路3. 引导学生具体探讨人生经验，并在生活中借鉴运用情感、态度与价值观学习正确对待困难，在困难面前不馁不躁，步 个脚印来 沉着应付的精神学习重点初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语学习难点正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理学法指导情境教学法、讨论点拨法、合作探究法教学过程教学环节教 学 内 容环节新溪流走 步是江河，江河再走 步是海洋；深秋走 步是寒冬，寒冬 再走步便是春天走步，再走步，天地就将不样今天让我们走 进美国心理学家莫顿•亨特的世界，和他进行一次心灵的沟通吧！课导入环节二自主学习一、助学资讯莫顿•亨特11920—2021〕美国心理学家、作家。

有?心理学的故事?？ 爱情的自然史??内在的宇宙?等多部著作传世走 步，再走 步?是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的 次经历小时候跟别的孩子不 样，他体弱多病，和五个小男孩 起爬 悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了 1/3高度，再也上不去，要下也 下不去，陷入可怕的两难境地后来照父亲说的，一小步，一小步下来，环节二自主学终于脱险了作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜 一切艰难的法宝二、字词积累1•字音灼人(zhuo)寻觅(mi)突7C(wu)椿树(chun) 哄堂大笑1h6ng)嘘声(xU)晕眩(xuan)恍惚,(hu)抽噎t(ye)呻吟(y^n)滑稽(j)2.词义哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子变幻莫测：形容事物变化很多，令人捉摸不定莫测，不能预料恍惚：神志不清，精神不集中小心翼翼：翼翼:恭敬谨慎的样子原形容恭敬严肃的样子，后来形 容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽抽噎：一吸一顿地哭泣惊慌失措：形容惊恐慌张，不知如何是好习三、整体感知1. 请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容〔1〕时间：一个酷热的七月天〔2〕地点：悬崖上〔3〕人物：“我〃、内德、杰里、父亲〔4〕起因：玩出把戏，去爬悬崖〔冒险〕〔5〕经过：中途被弃，进退两难〔遇险〕〔6〕结果：父亲指点，摆脱困境〔脱险〕2. 用简洁的语言概述课文所写的内容。

本文表达了“我〃跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸 爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人 生经验环节二合作探究一、深层探究8-28段，找出表现“我〃的心理变化过程的句子和词语时间文中句子心理变化最初我不行！我会掉下去的！我会摔死的！毫无信心继而这看起来我能做到信心萌发随后再一次，我做到了信心大增最后我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉惊讶2. 文中两次写到“哭泣〃 〔16段、28段〕这两次“哭泣〃分别表现 了“我〃当时怎样的心情？〔1〕第一次是恐惧、伤心〔2〕第二次是有脱险后的庆幸、对父爱的体验、战胜困难的自豪等3. 从爬悬崖这件事中“我〃学到了什么人生经验？这对你有什么启 示？〔1〕人生经验：在以后的日子里，当“我〃碰到因想得太多、看得太远而灰心丧气的情形时，“我〃都会想起这悬崖上的一课所学到的经验，提醒自己，“不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小 步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成 了自己的目标〃〔2〕启示：我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把 可能但不必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。

这时候，把 事情化整为零，不去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注 近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标4. 谈谈你对文中父亲这形象的理解和认识父亲是一个善于引导，懂得教育、帮助孩子成长的好父亲父亲懂得 怎样训练孩子，自己只给其以指导、鼓励，这样可以使一个病弱的孩子获 得信心，变得勇敢父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能总是让大人 抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验课文中的父亲看到 孩子在悬崖上下不来，明知一不小心就会摔死，可他并没有跑上去救孩子 因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就会毫无长进父亲让 孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验事实证明，孩子确实获 得了永生难忘的经验5. 你如何看待杰里的行为？从整个故事来看，杰里是一个真诚、善良、懂事的好孩子因为当暮 色苍茫，“我〃一个人孤零零地留在岩石上时，是杰里不放心“我〃，把 父亲叫来帮“我〃脱险杰里没有像其他孩子一样嘲笑“我〃，而是帮助 “我〃，这说明杰里是一个好孩子但是杰里看到“我〃害怕的样子，虽 然很担忧，但还是和大家一起走了，没有抚慰“我〃，这是杰里做得不好 的地方二、语言赏析1. 文章开头为什么突出“酷热〃？环节三写天气的酷热是通过环境描写，突出了人物的心理，即酷热使人烦躁, 小伙伴就厌倦了正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。

2. “时间在慢慢地过去影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的 树梢下，夜幕开始降临〃“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下 面的地面开始变得模糊〃这两句话是什么描写？请简要分析其作用这是环境描写，写出了时间的变化，推动了故事情节的开展，同时也 突出了等待的漫长和“我〃心理上的无助感教师随笔:环境描写的作用〔1〕交代故事发生的时间或地点；〔2〕暗示社会环境，如背景、习 俗、思想观念以及人与人之间的关系等；〔3〕渲染气氛，奠定基调；〔4〕 衬托人物心情；〔5〕表现人物身份、地位、性格等；〔6〕暗示人物命运;〔7〕暗示或推动情节的开展；〔8〕为后面情节的开展作铺垫或制造悬念; 〔9〕揭示主题，深化主旨3. 当“我〃被弃于悬崖时，“我〃的心理状态是怎样的？请从文中 找出描写“我〃处于险境中的心理状态的词句我〃的心理状态是恐惧词语：阵阵晕眩、天旋地转、神情恍惚 句子：“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就 是我〃“我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木〃4.我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的 第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直 到达成了自己的目标。

如何理解“迈出一小步，再一小步，就这样体会 每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标〃的含义？）大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了 小困难，最后就战胜了巨大的困难当然，重要的还在于走好每一步，一 步一步坚持不懈地走下去三、探究写法 1.描写准确恰当本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写文中人物的语环节二合作探究言准确地反映出人物各自的性格如“我〃的害怕、父亲的耐心细致，都 在文中有恰到好处的描写我〃的动作、心理使得整个事件真实而生动 地展现在读者面前景物描写起交代、渲染、衬托作用，突出了中心2.小中见大，哲理深刻这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读就选材而言，这无疑是“以小 见大〃的典范环节四点拨归文 章 主 旨这篇叙事性作品通过记叙“我〃童年时一次“遇险〃“脱险〃的 经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的 艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地去解决，终 将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利走步，再走步爬悬崖的经历 得到的经验“我〃的心理变化 父亲的指导 '教毫无信走一步困难面前不应畏纳学板信心萌再走一步惧却步，而要冷静分书析，化解困难。

将大信心大増一^每次走T涉巨大的成就感 &环节五拓展假设“我〃的父亲没有来，你作为“我〃的同学，将怎么办？延伸教学反思本课的教学，正如本文的题目一样,让学生走一步，再走一步,逐渐学会欣赏课文因此，我让学生先自主学习,再进行小组合作探究，路让学生自己走，一步一步地走，目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯，提高学生探究性阅读和创造性阅读的能力。