优秀幼儿园大班教化心得集萃.docx

优秀幼儿园大班教化心得集萃一位教化专家说：“优秀是教出来的，家庭教化尤为重要，其实，家庭教化是一个人将来能否立足社会的根本从人生的教化总量来讲，家庭教化的重要性占80%的比重家庭教化没有那么困难，就是劳动教化，两件事情，做家务，学吃苦，先从养活教化起先那么，教化心得体会该怎么写？下面我为您整理了优秀幼儿园大班教化心得集萃，供各位品鉴　　　　开放式的玩具摆放　　开学了，常规的清洁和消毒工作之后，我和Rosalene起先布置活动室活动室分为六个区域：美工区、故事区、益智区、装扮区、活动区和娃娃家在定了大方位后，我起先将归好类的玩具摆放进各区域的玩具架可是Rosalene告知我：“不该把玩具都摆在架子里，两岁的孩子不会主动拿出架子中的玩具玩接着Rosalene又说：“拼板应放在桌面或架子表层，建构玩具应当在地毯上搭建给孩子看，小汽车应摆放在滑坡山旁边……”我知道她将这些玩具放在自不待言的位置是为了让幼儿干脆玩玩具莫非孩子就不会去取架子里的玩具吗?带着疑问，我还是根据Rosalene的要求摆放玩具于是，桌上、地毯上、架子上都摆满了玩具，满地的玩具就连走路也要当心　　入园第一天，经过一阵哭闹后，一些适应实力强的幼儿起先了各自的活动。

他们“探讨”眼前这些玩具，并将玩具撒得满地都是，然后满意地走向另一个活动区域……待孩子们离开后，我发觉架子里的玩具果真依旧如故地躺在那里我心里还是不服气，心里想：或许孩子们还不熟识环境吧?　　其次天，除了个别幼儿还须要帮助外，大多数幼儿都能主动地投入到活动中他们不太会限制自己的活动区域，年龄稍大一些的幼儿甚至喜爱搬运玩具我特意向幼儿介绍了架子里的玩具……　　下午，孩子们走了，活动室一下子宁静了再看活动室，玩具之狼藉赛过昨天，然而好玩的是，架子里的玩具依旧还在原处这让我体会到，对于这个年龄的幼儿，区域划分只是对老师整理玩具而言活动室的整齐度并不是这个年龄段幼儿的活动特点和要求，而玩具的凌乱程度反而体现了幼儿与玩具之间的互动率，孩子们特别满足这种活动方式，并有成就感　　从幼儿的生理角度来看，两岁的幼儿还不存在真正意义上的嬉戏，他们逐步摆脱用口尝的感觉方式来了解物体特性，起先用手指的接触来探究世界，并通过对细小物体的抓捏来熬炼小肌肉运动技能，所以我们在投放玩具时除了考虑玩详细积大小，还要考虑玩具的摆放位置另外，两岁幼儿的视觉发育尚不完善，他们往往只看事物的表象，不简单发觉那些隐藏在架子里的玩具。

开放式的摆放削减了幼儿因找不到玩具而放弃“探讨”玩具的状况　　从幼儿的心理角度看，这个年龄的幼儿常常以自我为中心，因此冲突冲突较频繁开放式的玩具摆放削减了幼儿因找不到玩具而发生抢玩具的状况同时，由于留意力保持时间短这一年龄特点，其中一方很可能被旁边其他玩具所吸引而放弃争抢的玩具所以说，开放式陈设能有效地削减冲突　　当然，玩具的开放并不意味着老师放手不管，孩子的秩序感须要老师逐步引导我们活动室里摆放着各种适合孩子运用的簸箕、扫帚、刷子等这些小而精致的工具对于孩子而言，其实又是一种新颖的玩具，他们在熟识和运用这些工具的过程中，也起先担当起对环境的整理工作　　总而言之，不同年龄的孩子，他们对环境的接受速度、程度与方式各不相同，但是有一点应当是相同的：对于一个生疏的环境，首先应让孩子与之互动，使孩子尽快地熟识环境，适应环境，并成为活动室的主人　　　　区域活动观摩　　今日幼儿园组织老师对中二班的区域活动进行了观摩，活动中，老师首先组织孩子站好队后，告知孩子今日的区域活动开放五个区角，小挚友去拿区角牌的时候，要一个接着一个拿，做到不拥不挤活动中遵守区域活动规则孩子们起先有序的拿好区角牌后进入区角进行活动，活动中有的孩子始终在一个区域进行活动，活动的也很投入，有几个孩子始终没有找到自己喜爱的区域，便不停的在串区，到处走，老师过去提示他可以选择进建筑区，因为建筑区还须要几个小挚友。

他们也没有进去活动建筑区的小挚友们在搭建长城，由于他们对长城的外形特征比较模糊，所以他们的搭建结果自己也很不满足，始终拆了建，建了拆，最终什么也没有搭建成其他区域活动区的幼儿活动的很投入，对自己要干什么心里有自己的留意，自己对自己的作品也很满足做完后便自顾自的玩自己的活动结束后老师进行了点评，孩子们自觉地把区角牌放回原处　　孩子的这次活动给我带来两个方面的体会，一是我们孩子进行区域活动对于要做的活动要有一个全面的了解比如搭建长城，老师首先要对孩子进行长城基本构造的相识因为我们的孩子是农村孩子，都没有见过长城，孩子对长城没有学问储备，所以他们的搭建结果会出现以上的状况假如孩子对长城有了一个全面的相识，搭建结果将会是另一个结果二是孩子们在区域活动中出现的自顾自的玩这种状况，主要是因为我们在区域活动中规定了小挚友不能串区，只能在一个区域活动孩子在完成自己的活动内容后，或者不想在这个区域活动了，便自顾自的玩了造成了时间的隐性奢侈我们可以让孩子适当的进行串区活动，标准是孩子进入区域后在仔细地活动，不是捣乱川区的行为不要太频繁一个区域内的活动做完了，可以进入另一个区域进行活动　　　　大班幼儿午睡质量的培育　　5—6岁是幼儿园大班的年龄，也是即将进入小学的年龄。

这个年龄段的孩子生长发育快，没有良好的午睡作保证，对他们的成长发育极为不利可看管大班幼儿午睡的我们会发觉：幼儿进入大班，他们越来越不喜爱午睡，只见他们躺在床上翻来覆去，即使我们坐在他们旁边那也是有意装睡，等老师一离开，他们就立刻动来动去那如何有效地对大班幼儿进行午睡管理，提高他们的午睡质量呢？　　一、组织丰富好玩的睡前活动　　1．合理支配睡前活动　　俗话说：饭后百步走，能活一百零一零一意思是说吃完饭后稍稍活动一下，再躺下休息有利于身体健康假如睡前运动量过多反而会引起幼儿兴奋，反而不利于幼儿睡眠因此我们通常在孩子们吃完午餐后会带他们到走廊上散漫步，有时我会让孩子们沿着瓷砖的缝隙走，保持平衡；有时我们用轻快的儿歌、童谣搭配他们的步伐，赐予他们丰富的节奏感和艺术刺激；假如说漫步形式是很好的健康方法，那么漫步中的穿插内容则是教化契机的体现　　除了漫步以外，分组按幼儿的意愿活动，自己选择图书角、美工角、等活动区，让幼儿自由活动　　2．营造午睡氛围　　《纲要》指出：“环境是重要的教化资源，应当通过创设，并有效地利用环境，促进幼儿的发展它要求老师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教化资源。

因此在午睡室的墙面上贴一些符合午睡环境的星星，月亮，小动物，小挚友睡觉动态等等，来增加幼儿睡觉的*睡前，拉上窗帘，轻轻的放轻音乐在幼儿午睡期间,老师首先要做到说话轻！走路轻!关门轻！不能高声喧哗或发出响声,以免影响到孩子的正常入睡为他们创设一个宁静、舒适、的睡眠环境，从而来提高幼儿的睡眠质量　　二、午睡中赐予适当的指导与激励　　（一）正确引导幼儿入睡姿态，培育良好的睡眠习惯　　午睡管理中，实行正面教化，刚好表扬激励，要求逐步提高的方法，有效的解决了午睡难的问题　　1．睡前给孩子肯定的时间让他们做自己的事情　　如铺被子，脱鞋等，抓住孩子爱听故事这一个习惯，跟他们商议好，用抢答的方式，答对的有奖，等一讲完必需立刻*睡觉，这样一来孩子宁静了很多，都竖起耳朵仔细听，不会出现邻床间小挚友闲聊现象孩子在睡觉时，看谁的表现好睡觉又快又宁静，就偷偷地在他床头放一小奖品，告知他：要得到它你必需不和别人说话，管好自己这一招真灵，很快就发觉孩子们躺着一动也不动他们在午睡时都较好地管好自己，大多数孩子很快进入梦的世界只有个别孩子睡得慢，但也告知他不影响其他小挚友休息也可以得到，但老师希望你能真正得到老师嘉奖午睡的小礼物。

醒来后发觉小礼物孩子们快乐的不得了好的方法不能每天运用，因此隔段时间跟他们玩新花样，比如今日在孩子睡觉前抱一抱他，摸一摸他，告知他醒来后老师带他们玩新的嬉戏班上难免会几个午睡习惯较差的孩子，就特殊关注走近他们，在帮助他们盖好被子的同时，提示他们抓紧入睡，并在耳旁静静地提示：快点儿睡觉，下午请你当小老师，或者是下午嘉奖你一张贴纸孩子一般很简单被*，假如一旦承诺，就要赐予行动，孩子就会信服你的话当然，要因人而异，还是重在教化　　2．幼儿的睡姿正确与否干脆影响到幼儿睡眠的质量和身体健康　　经专家探讨俯睡姿态会压迫人体心脏，使血液循环受到严峻影响，左侧卧睡也同样会受影响，蒙头睡则会使幼儿呼吸不畅，正确的睡姿是向右侧睡，因此老师必需订正孩子的正确的睡姿，告知孩子正确睡姿的好处假如谁的睡姿好，而且入睡快我就嘉奖奖贴，这样一来孩子孩子的表现越来越好，入睡率也高了　　（二）采纳爱抚和激励的方法，促使幼儿尽快入睡　　大多数孩子进入午睡室不但不愿入睡，而且喜爱不停地在床上翻来覆去，玩被角，有几个孩子甚至会跟邻床的小挚友讲静静话、做小动作，影响其他幼儿入睡和睡眠的质量对待这些幼儿，老师除了提示，还要实行爱抚、激励的手段。

如：摸摸他们的头、抱一抱、摩挲一下等还可以跟他们说静静话，告知他们现在睡着，等一下午睡醒来老师有嘉奖的，使其幼儿尽快入睡对一些实在睡不着的幼儿，可以让他们宁静地看一会书，再*休息，不*他们马上睡觉作为幼儿园老师切不能把没有午睡习惯和入睡较慢的幼儿支配为邻床，这样他们就更难入睡，不但会窃窃私语、相互影响，而且还会影响其他小挚友，也不利于老师的管理，因此要把一些幼儿入睡较快的或者是特别宁静的幼儿支配为邻床，这样可以起到带头作用老师不能对不愿午睡的幼儿不闻不问，也不能任其自由活动整个午睡时间在午睡的过程中，对这些不想入睡的幼儿应不厌其烦的加以引导，使其幼儿尽快入睡本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页。