北师大版小学三年级数学搭配中的学问教学设计4900字.docx

    北师大版小学三年级数学搭配中的学问教学设计4900字    搭配中的学问教学目标：1、使学生初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解题策略的多样化2、通过合作学习来解决问题，并且感知：要做到既不重复，又不遗漏，就必须按照一定的顺序去进行观察、操作教学过程：一、 谈话导入：我们中的所有同学都在学校午餐，大家吃的都是快餐在一星期中，我们的菜谱都不一样，其中既有荤菜，又有素菜，搭配合理餐厅陈老师为这可没少动脑筋今天我们大家一起来做回小厨师，在实践中来学一学怎样配菜二、 新授：1、 搭配星期一的菜谱出示：星期一的菜谱 荤菜：肉丸子 素菜：白菜 冬瓜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜那么星期一有多少种不同的配菜方法？ 学生讨论并说说你是怎样配菜的？板书：肉丸子 白菜 冬瓜2、搭配星期三的菜谱出示：星期三的菜谱 荤菜：排骨 鱼 素菜：豆腐 青菜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜那么星期三有多少种不同的配菜方法？ 学生讨论并说说你是怎样配菜的？画出图示板书：排骨 豆腐 或： 豆腐 排骨油菜 鱼鱼 豆腐 青菜 排骨青菜 鱼3、 搭配星期五的菜谱出示：星期五的菜谱 荤菜：肉丸子 虾 素菜：白菜 豆腐 冬瓜师：如果一份盒饭中含一个荤菜和一个素菜。

那么星期五有多少种不同的配菜方法？ 学生讨论并说说你是怎样配菜的？画出图示板书：肉丸子 白菜豆腐 虾 冬瓜小结：配菜时要做到既不重复，又不遗漏，就必须按一定的顺序进行观察、操作 师：生活中除了在饮食上要注意合理搭配，在其他方面也要注意合理搭配比如：穿衣服方面、某些体育比赛中……也有这搭配的学问呢！4、 出示：马戏团里小丑的2顶不同的帽子和3条不同的裤子师 ：马戏团的小丑甜甜要登台演出，可是他该戴什么帽子、该穿什么裤子登台呢？请你帮他设计一下，有多少种不同的搭配方法？师：你会画出设计的图示吗？师：画裤子和帽子比较麻烦，老师要给大家介绍一种更巧妙的方法我们可以用A1、A2表示帽子，B1、B2、B3表示裤子，这样画出图示就简单、明了了板书：A1 B1 B2A2 B3 2×3=6（种）想：这寻找出的6种不同的搭配方法与2顶帽子、3条裤子之间有什么联系呢？为什么？生：1顶帽子可以配3条裤子，2顶帽子可以配2个3条裤子，这样就有 2×3=6（种）不同的搭配方法或者，1条裤子可以配2顶帽子，2条裤子可以配2个2顶帽子，3条裤子可以配3个2顶帽子，这样就有3×2=6（种）不同的搭配方法小结：搭配时要做到既不重复，又不遗漏，就必须按一定的顺序进行观察、操作。

三、 巩固练习：1、 小明从学校经过少年宫到公园，一共有几条路线可走？（图示）学生独立完成，指名说说有几种搭配方法2、 学校准备组织乒乓混合双打球比赛我们三（1）班可以有3名男生、2名女生参加谁愿意报名？说说可以有几种不同的组队方案呢？四、 全课总结、揭题今天我们一起研究、学习的知识，都是生活中一些搭配的学问板书：搭配的学问）在搭配时要做到既不重复，又不遗漏，就必须按一定的顺序进行观察、操作 〖教学目标〗1．培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识2．培养学生有序思考问题的能力3．培养学生小组合作交流的能力〖教材分析〗“搭配中的学问”是第三单元“千克、克、吨”中最后一课的内容，是一节实践活动课这个主题实践活动主要目的是联系学生生活实际，训练学生有序地思考问题，培养学生学习数学的兴趣教材安排了“配菜”这一主题活动出示了三个情境，由易到难，让学生了解搭配的方法与策略在寻求解决问题的方法时，可以借助摆学具、小组交流等方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象教材还安排了“练一练”的内容，目的是让学生了解到生活中经常要用到搭配，搭配是一门学问，要学会正确的搭配方法〖学校及学生状况分析〗本校的学生大多数都来自县直单位，具有良好的家庭背景；学校的教学条件较好，现代化教学设施齐全，多媒体、实物投影使用方便，为教学的顺利进行提供了很好的保证。

经过两年多的课改实验，学生思维比较活跃他们虽然没有接触过“搭配”一课，但已有了一定的生活积累，对这类课题很感兴趣，愿意与小组同学愉快合作，愿意参与到活动之中〖课堂实录〗(一)创设情境亲爱的同学们，你们好!“开心盒饭中心”隆重开业了欢迎大家光临本店，购买我店的盒饭二)配菜1．活动一师：今日盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜请大家选择自己喜欢的菜搭配好，我店服务员将热情为大家服务今日菜谱 如下：荤菜 肉丸子素菜 白菜冬瓜学生自由配菜师：你们想买什么菜?生1：我买肉丸子和白菜生2：我想买肉丸子和冬瓜生3：也可以买冬瓜和肉丸子，或者买白菜和肉丸子师：还有别的配菜方法吗?生4：我认为也可以冬瓜和白菜生5：我觉得不行，冬瓜和白菜都是素菜，饭店卖的是一荤一素搭配的，没有说两素搭配生6：我也认为不行，配菜要讲究营养，应该荤素搭配师：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢?生7：有2种师板书：肉丸子 白菜冬瓜2．活动二师：大家不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了明天的菜谱，请大家看一看有几种不同的配菜方法如能帮助本店搭配好全部的菜，你将被聘请为本店的服务员明日菜谱：荤菜：牛排 素菜：豆腐鱼 油菜师：请同学们自己试着配菜，可以用学具摆一摆、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你们小组有几种配菜方法。

生自由配菜后小组交流师：哪个小组愿意把你们的配菜方法说给大家听生1：我们有4种配菜方法：牛排 豆腐 鱼 豆腐油菜 油菜生2：也可以这样配菜： 豆腐 牛排 油菜 牛排鱼 鱼师：刚才这两个小组的同学说得都挺好，已被聘请为本店服务员3．活动三师：看来大家都学会了配菜，后天我店将推出二荤三素的菜，谁能一次配成所有的菜，将被聘请为本店配菜部经理请看菜谱：荤菜：肉片 素菜：豆角牛排 茄子白菜师：请同学们试着配菜，然后说给大家听李欣扬：我有6种配菜方法肉片 豆角 牛排 豆角茄子 茄子白菜 白菜师：你们同意李欣扬同学的配菜方法吗?生：同意师：通过刚才的配菜，李欣扬同学已被聘请为我店配菜部经理，请李欣扬同学领取聘书三)搭配中的学问1．搭配服装看来，搭配还真是一门学问板书课题：搭配中的学问不仅菜要搭配，生活中还有许多地方需要搭配今天，老师带来了几件衣服(师挂出2件上衣、2条裤子、1条裙子)我要配成1套衣服有多少种不同的搭配方法呢?请同学们自己试着搭配，然后把你的搭配方法说给同桌听学生试着搭配后和同桌交流让学生到前面演示后说出有几种搭配方法师：刚才同学们演示了6种搭配方法，看来，穿衣服也要搭配，搭配适当会使我们的生活更加美好，更加丰富多彩。

2．搭配路线师：同学们今天在课堂上都有非凡的表现，学会了不同的搭配方法为了奖励大家，本周末将带大家到动物园去参观愿意吗?生：愿意出示由学校到动物园的路线图看图说说，知道了什么?生1：我知道从学校到动物园要经过少年宫生2：从学校到动物园有许多条路可以走师：共有几条路可以走，大家数一数学生数后到小组交流找生交流，师板书A→C B→CA→D B→DA→E B→E了解到去动物园一共有6条路可以走四)实践作业回家后挑选几件自己的衣服试着搭配，看一看有几种搭配方法〖教学反思〗这是一节实践活动课这节课我紧紧围绕“盒饭中心”开业这一情境，通过让学生配菜，了解到配菜的方法和策略在配菜中，为了调动学生学习的积极性，创设了招聘服务员、聘配菜部经理的活动整个课堂气氛活跃，小组讨论、汇报都兴致勃勃，参与热情很高上完这节课，感想颇多除了对本课教学环节，学生活动安排进行反思之外，最多的还是对如何让生活走进数学课堂的反思让学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，有助于提出有价值的数学问题，培养创新思维〖案例点评〗“实践与综合应用”是数学课程内容标准中的四个领域之一搭配中的学问”是本册四个主题实践活动之一。

这节课教师充分体现了让学生在活动中学习数学，在活动中发展数学的理念，重视学生的实践活动，拓展学生学习的渠道1．以学生的活动为主线教师在此专题中围绕“开心盒饭中心”今天、明天、后天，三天的配菜这一情境，让学生在活动中“提出问题―寻求解决问题的方法―迁移应用”为了让学生真正了解更多搭配中的学问，教师设计了“搭配服装”“搭配路线”两个活动，让学生在独立尝试解决的基础上进行交流2．注重层次性和思考性活动设计符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性如“开心盒饭中心”三天配菜，由易到难，重视培养学生的思考能力，让学生在思考的基础上进行交流，使学生互相启发，共同提高3．注重数学与现实的联系，培养学生应用数学知识解决问题的能力教师在情境的创设上体现了与现实生活的联系从学生关注的情境出发，允许不同学生有不同思考问题的方法，教师不强求统一，只要方法合理，教师就给予肯定和鼓励，让学生感受数学与现实的联系，培养学生的实践能力点评人：田成生(山东省博兴县教育局教研室)《搭配中的学问》是北师大版小学数学实验教材三年级上册的内容,教材中的主情境是是“配菜”，通过这一情境活动的逐步深入，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

1、放手让学生独立思考的基础上，进行小组的交流和全班反馈学生在完成这个活动的时候，我在进行指导，我发现大部分学生没有困难，只有极个别的学生有一些困难，在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题2、学生积极思考，勇于表达自己不同的想法的时候，学生不同的解决思路放在我的面前的时候，有趣的是学生在交流各自的想法的时候，学生是按照一定的顺序走的3、运用方法，引申练习教学中，我先让学生独立完成，在学生独立思考的基础上，进行小组的交流和全班反馈，重点让学生说从配餐的知识迁移到走路有一些困难，但在小组交流和全班交流的时候也解决了此问题，特别学生在实物投影仪前展示自己是怎么走路的时候都是都非常有顺序的，我在学校和少年宫之间又增加了一条路，叫做F路，问题是这个时候有几条路可以走，学生竟然脱口而出是3×3=9，学生还解释为什么是9条路总之，这节课我先从学生身边的情景出发，通过问题引导学生积极思考，注意联系学生的生活实际，拉近了数学与学生的距离让学生感受生活中处处都有数学，教学中，我注意处理好以下几方面的问题：1、紧密联系联系学生的生活实际，为学生提供探索的空间，给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生玩，引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学，大大调动学生学习的积极性。

2、重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，在学生独立思考的基础上，进行小组合作学习，然后进行全班交流学习，教师给学生留了学习的时间和空间，给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与研究与学习，教师注意走进学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍3、重视学生思维能力、口头表达能力的培养通过比较、分析，引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维明晰化、条理化屋 檐 人家 收集整理WwW.wYRJ.cOm第二篇：北师大版小学数学三年级下册分一分(一)教学设计 17。