《蒲公英》教学设计.doc

《蒲公英》教学设计（第二课时）头塘中心小学 杨丽娜[教材分析]本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告诫人们做任何事都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想全文共有4个自然段第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局课文予以人生的哲理，在有趣的故事中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化的形成正确的人生观、价值观[教学目标]1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．理解本课生字新词3．在情境中培养学生的想象能力和语言表达能力4．理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想[教学重难点]让学生进入故事情境，明白太阳公公的嘱咐；领悟做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想[设计理念] 以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读多读，让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。

[教学准备]多媒体课件、生字卡片[教学过程]一、复习导入新课3分钟）1、引言：同学们，这一节课我们继续学习蒲公英，请同学们打开课本46页，（板书课题）上一节课我们已经学了生字，你们还认识他们吗，来，我们一起跟生字宝宝打个招呼吧2、抽读生字卡片二、学习第一个自然段6分钟）1、师：同学们生字记得不错，老师奖励你们看动画，好吗？2、点击课件，问看到了什么？引导学生看图知道蒲公英的花瓣，花托，绒球，种子引读）：秋天到了，蒲公英的花瓣……，花托上……一阵风吹过，那可爱的绒球就变成了……，在蓝天白云下……课文的哪个自然段写了这幅图的内容？3、指导朗读1）小朋友们，这些蒲公英种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱，自由活动了，此时此刻他们的心情怎样？（高兴、愉快）那我们应该用什么样的语气来读？（2）学生练读、个别读、配乐齐读三、教学第二自然段（约8分钟）1、过度：现在请同学们闭上眼睛，想象一下自己就是那蒲公英的种子哦，你飞起来了，他也飞起来了，我们无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越高，这时，我们往下一看，看到了什么呀？生：看到了大地、田野、房屋、湖泊、沙漠……2、师：哟,大地可真美呀！我们去找新的家了，心里可高兴了！咦，大家抬起头来看看，我们遇到了谁呀？生：太阳公公！一起和太阳公公打个招呼吧！师领生齐说：太阳公公，您好！3、孩子们，太阳公公平时可关心我们啦！这时，他还有话要和我们说呢！4.究竟太阳公公跟我们说了什么呢？请同学们自由读第二自然段，找出太阳公公所说的话。

1）找到了吗？谁来把太阳公公的话读一读？（2）小蒲公英们，听了太阳公公的话，你知道了什么？（3）恩，看来太阳公公真的是非常关心我们！那课文用哪些词语来表现出太阳公公说这些话的语气呢？（亲切、嘱咐）哦，原来太阳公公是亲切地嘱咐我们的亲切”这个词语我们都知道它的意思是感到别人的态度很和蔼、和善；那“嘱咐”是什么意思呢？（就是告诉别人不能这么做，应该这么做）在生活中，谁经常嘱咐你啊？爸爸、妈妈、老师……哦，原来“嘱咐”就是长辈对晚辈说话他们经常嘱咐你们什么呀？嘱咐我：过马路要当心！上课要认真听老师讲课！（4）那你认为怎样才能读好太阳公公得话呢？学生说，教师小结：要读出亲切嘱咐的语气、要有重音、还要读出年纪老的语气5）生练习读，个别读6）师点评，播放课件听别人怎么读问读得好不好？那你们能用这样语气来读吗？全班齐读7）读得真棒！我听出了太阳公公对我们关心的语气四、教学第三自然段（约15分钟）1、现在你们听了太阳公公的嘱咐，知道应该去哪里安家了吗？口头回答：太阳公公告诉蒲公英的种子，不能去______________________，能去________________________不能去沙漠和湖泊，能去泥土）2、那你应该怎么回答太阳公公呢？请某个同学回答。

哦，他已经知道了太阳公公的嘱咐了，其他同学知道了吗？知道那我们一起来大声地回答太阳公公！3、生：放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！（大声齐读）4、可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方他们是怎么想、怎么说的呢?请你们再读读课文第三自然段，把他们说的话找出来，读一读，看看能不能读好5、（一）出示第一颗种子说的话（指名学生读） （1）你们看看，第一颗种子对泥土是什么样的态度？瞧不起，看不起，那他想去哪儿呢？生齐答回答，师小结并板书：沙漠它为什么选择沙漠呢？生个别回答，师小结板书：金光闪闪、富翁2）那你认为应该用什么样的语气读这颗种子说的话呢？个别学生回答，并朗读3）师反馈：从你的朗读中，我没有听出它特别想去沙漠/它对泥土也不是瞧不起，我听出了它对于能成为百万富翁的自信感）多请几个学生读全班齐读二）出示第二颗种子说的话 1、那另一颗种子是怎么说的？个别学生回答，师：从这颗种子的话中，我们知道了它想去哪儿安家呀？生齐答，师板书：湖泊它为什么会选择湖泊呢？生个别回答，师板书：波光粼粼、快乐 2、那他说这句话的时候心情怎么样？（得意）哦，什么时候我们会表现得很得意啊？（考试得一百分的时候）考试拿了一百分以后啊，我们就会很得意地告诉我们的爸爸妈妈。

好，下面请一个同学带着这样的一种心情，再来试试把这句话读读看！嗯，我听出来了你得意地认为这个湖泊能给你带来欢乐的！全班齐读3、其他蒲公英种子都去哪儿安家呢？生齐答，师板书：泥土、黑黝黝 4．现在我们知道了，有两颗蒲公英种子和其它蒲公英种子想得不一样，下面我请一个同学读想飞到沙漠里的那颗蒲公英种子说的话，一个同学读想飞到湖泊里的那颗蒲公英种子说的话，其余同学读其他蒲公英种子说的话，旁白由老师来读让我们一起分角色来读好这段话，好吗？（分角色读）5. 孩子们，看到这两位小伙伴一颗飞向沙漠，一颗飞向湖泊，你们想不想把它们留住？想！这时候你会对它喊什么呀？“不要去啊，快点回来！”为什么叫他们不要去啊？让学生说明理由沙漠里没有水，会干死的；湖泊里都是水，会淹死的）6、可是，这两颗自以为是的种子根本不听我们的劝阻，义无反顾地朝着沙漠，湖泊飞去了五、教学第四自然段（约3分钟）1．第二年的春天到了，这些蒲公英种子的命运如何呢？请同学们齐读课文的第四自然段，边读边想：落在沙漠里的种子结果如何？落在湖泊里的种子结果又如何？落在泥土里的种子结果怎样？生齐答，师板书：干死、淹死、茁壮成长。

2、全班回答六、总结（约6分钟）1、播放课件，小组讨论：它们的结果为什么不同？学了这个故事你懂得了什么？2、个别回答3、观看课件，引导学生得出结论4、出示课件，学生口头填空，齐读七、板书： 8 蒲公英 沙漠 湖泊 泥土金光闪闪 波光粼粼 黑黝黝（富翁） （欢乐）干死 淹死 茁壮成长。