心理健康教育课的教学反思.doc

心理健康教育课的教学反思  如何上好心理健康教育课，作为一名年轻教师，我在自己的这几年的教学过程中，一直在不断的摸索、总结、思考、调整对于本学期的教学工作，我的思路和做法是：      l、课堂导入最重要    从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我给学生创造了很多的发挥空间每一堂心理健康课之前，我都会安排一名学生完成一次自我介绍2．  坚持核心原则，形散神聚    心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，活动应该有主题，有核心心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念    对于这方面的能力，我一直在努力提高自己活动对于教师的能力要求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事比如：《沟通》一课，原来我的活动设计中，要求学生每个人背上夹一张纸到处找同学，配合完成后来考虑到学生的调控情绪能力较差，极容易形成混乱于是，我把游戏环节进行了重新设计，换教室活动为座位传纸，有效的避免了混乱，从而也达到了说明道理，活跃气氛的目的。

      3、坚守课堂纪律，顾此顾彼    心理健康教育课应该根据需要，创设相应的氛围，但不能没有原则和标准，它必须以学生遵守课堂纪律为基础就我所教的高一学生来说，他们自律性不强，还不懂得尊重别人，不懂得主动遵守纪律和规则课堂上最容易出现的现象是“忽视倾听”：要么发言过于随意，只顾自己大声说话，不倾听别人的心声；要么封同闭自己，嘲笑讲出真心话的同学这些不好的双向互动使课堂缺乏温馨的气氛，很快乱作一团，最终导致学生不敢流露真情，班级内无法形成真实情感的交流，我也不得不停下来维持纪律，积极性也受到打击一堂原本精心设计的课可能就此功亏一篑因此，教育学生保持纪律、遵守规则、尊重别人等是非常必要的，是创设轻松、愉悦氛围的基本前提，其本身也是一种心理健康教育      4、适当的自我开放    如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己有时学生甚至会主动要求：“老师，你呢?你以前是怎么样的?给我们说说啊!”不过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自我开放应该有一定的原则和限度，否则，将会导致角色混乱，得不偿失。

      5、拓展延伸课堂，“里应外合”    (1)树形象在学生眼里，“心理教师”的角色陌生而新鲜学生对这一角色的认识，将在很大程度上影响心理健康教育工作的开展，并直接影响到心理健康教育的成效因此，心理教师自身心理健康的状态和个性魅力，以及专业修养显得非常重要    学生现阶段的学习以“模仿”为主，需要学习榜样，如果告诉学生“要合理的调节情绪”，自己却动不动就发脾气，学生就会想：“老师自己也做不到，那我们学了又有什么用呢?”因此，课堂内外，我都尽力表现得开朗、愉悦，给学生以理解和尊重    (2)“心语录”我让每个学生准备了一个“心语录”，用它来记录自己的心路历程，也作为师生情感交流的平台我要求学生每人都交本，但没有困惑可以什么也不写，这样有效的保护了交作业的同学心语录”上，他们把学习中、生活中、师生交往中不愉快的经历告诉我，我都会及时回复，并写上激励的话语，这都拉近了我与学生的之间的距离时而他们也会把收集的名人名言、精美文章上交上来，让我也和他们一起学习、一起成长更重要的是，学生能通过它随时与我交流自己内心的想法，把压抑在内心深处的郁闷情绪宣泄出来有位学生用长达两千多字的篇幅向我倾诉了自己不平凡的成长经历，来回的文字交流中，他不断地调整自己，不断地成长；我也在不断地审视自己，不断地成长。

心语录”是心理健康教育课的延伸，为师生交流、心理提供了一种新的渠道    以上是我在心理健康教育课的教学中努力的一些做法、感想当然，我的心理健康课还不成熟，仍存在许多的问题要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决，我会再继续努力!也希望老师和前辈们多多给我帮助。