古诗文诵读教案[1].docx

古诗文诵读教案[1] 春晓 教学目标： 1．正确流畅地朗读和背诵古诗，有实力的同学能读出诗中的感情 2．通过表演、揣测、探讨、绘画等形式，从整体上了解诗的大意 3．在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的宠爱之情 教学重点：理解并说说诗句的意思 教学打算：课件 教学过程 ： 1．引入激趣 启发学生说说自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起学生学习古诗的爱好播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读老师简要介绍作者孟浩然 2．初读感知 学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯留意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是其次声读后可以说说诗中写了春天的哪些景物 3．精读理解 （1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思 （2）同桌沟通，相互说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画 （3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思 （4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚。

屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音 4．品读领悟 （1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议 （2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵 （3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中翱翔，地面有落花 ①学生看着画面，背诵《春晓》然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵 ②老师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者酷爱春天，珍惜春光之情 ③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境 村居 教学目标 ： 1．学会本课3个生字，相识4个生字了解词语的意思 2．正确、流畅地朗读古诗背诵古诗 3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达激发酷爱大自然、珍惜童年的美妙感情 教学重点：理解并说说诗句的意思 教学打算：课件 教学过程： 一、导入 小挚友，春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢！清代有位大诗人高鼎，写下了一首有关春天的诗《村居》，今日我们一起来学习。

二、学习古诗 1．读题 2．出示古诗自读古诗，指名读生评，再读 师范读，生齐读 3．这首诗写的是什么季节？你从哪里看出来是春天的？（草长、莺飞、二月天、拂堤、杨柳、春烟、） 4.．小挚友的本事真大，在文中找到了春天老师也找到了春天，小挚友想不想看看老师找到的春天？多媒体出示一张张图片师述： 小挚友，此时此刻，你是否已经被这美景所吸引了呢？再来读读“沉醉”这个词 5．在这春光明媚的日子里，孩子们又会干什么呢？请小挚友读读 三、四两句诗你读懂了什么？介绍“纸鸢” 6．在这漂亮的春天里，到处春光明媚、莺歌燕舞，到处鸟语花香、春意盎然，小挚友在广袤的田野里放着风筝，心里兴奋极了人们居住在这里，生活地多么华蜜这就是田园生活，这就是乡村生活因此，诗人高鼎将这首诗取名为《村居》一起再来读读这首诗 7．师范读古诗，指导学生朗读 8．背诵古诗 三、课后作业： 背诵古诗，回家后收集几首有关春天的诗 登鹳雀楼 教学目标： １．学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文 ２．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

3．培育学生的视察实力、想象实力、朗读实力和语言表达的实力 教学重点：理解并说说诗句的意思 教学打算：课件 教学过程： 一、激情导入 二、同学们，今日老师要带你们去见一位出名的大诗人，你们兴奋吗？生：兴奋 三、讲授新知 １．初读感知 请同学们比照拼音自己读一读古诗生：（自由读古诗） ２．检查读的效果 （１）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；（２）易读错字音：入、日出示“入、日”的生字卡片）（３）须要读准、读好登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层电脑屏幕显示生字） ３．同桌相互检查，质疑答疑 （１）你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听老师来读 （２）谁能有节奏地读给大家听（指名朗读，播放古诗画面，协作音乐，学生评议 （3）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，细致地想象登上鹳雀楼时看到的壮丽漂亮的景象放录音） （4）你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？小组可以商议一下学生可以实行任何方式来表现，如：朗诵、表演、绘画、语言描述 （5）让我们再次登上这漂亮的鹳雀楼，感受一下当时的壮丽景象。

屏幕展 （6）诗人王之涣站在鹳雀楼上，气概磅礴的漂亮景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？假如是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗诵，练习背诵） （7）采纳多种形式的读、背领读、默读、自由读、赛读、全班齐读） 四、课堂小结 （１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了 老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今日学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？，（自由读古诗） （2）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心视察四周的景物，把自己对美妙景物的宠爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来 板书设计 登鹳雀楼 白日／依山／尽， 黄河／入海／流 欲穷／千里目， 更上／一层楼 绝句 教学目标： 1．通过学习，让学生感受大自然的美妙，从而激发其爱惜树木，爱护自然，酷爱生活的思想 2．学会生词，理解字词，读懂古诗 3．有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵 4．驾驭学古诗的方法 教学重点： 理解并说说诗句的意思 教学打算：课件 教学过程 ： 一、习旧引新，激发爱好。

导语 ：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了很多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？ 同学们，背得很好，今日我们再来学一首《绝句》（板书） 二、解题知人，感受美 三、逐句说明，理解美 1．范读全诗 2．学生试读，边读边思索，提出不懂的地方 3．师生释词 四、赏境诵读，抒发美 1．老师诵读，配上音乐 2．请同学们带着酷爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美 五、小结学法 六、布置作业 ：抄古诗试背 古朗月行 【教学目标】 1．学习《古朗月行》，了解这首诗的创作经过 2．有感情地朗读古诗 3．领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情 【教学重点、难点】 1．了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗 【教学过程】 一、复习旧知 指名背诵《绝句》 二、学习《古浪月行》 1．解诗人及创作经过 2．（出示多媒体课件──全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边绽开想象 3．放声朗读这首诗。

自读、互读 三、组织学生汇报自学状况 1．（出示多媒体课件──全屏显示动画版的课文插图）出示《七步诗》动画插图，老师配乐朗诵，学生看、听、思索，这首诗给自己留下了怎样的印象？ 2．根据“学习向导”中问题的依次，依次进行汇报，沟通自学状况再次出示多媒体课件──“学习向导”） 3．（学生充分谈，老师随时进行朗读指导 4．老师参加环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家出示多媒体课件——练一练） 5．通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？ 四、布置作业 梅花 教学目标：1．能正确流畅地诵读古诗 2．读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美 3．在实践活动中，使学生各心特性得到发展，提高审美实力和表达实力 教学重点：能正确流畅地背诵和诵读古诗 教学难点；理解诗意，体会梅花的特点，观赏梅花的品行 教学方法： 1．创设情境，引发情感 2．读中感悟，体验情感 3．画中延长，体验学习后的满意和胜利 教学过程： 一、引入情景 1．教学起先把学生带入四季花这个特定的情境中，感受花的美。

2．引出梅花接着请学生观赏雪中的梅花，让他们直观的感受雪花飘舞，寒梅独放的情景 3．调动学生的主动性 二、朗读古诗 1.．以读为主线，设计了初读、再读、领读、细读等几个环节让学生诵出感情 2.．诵出节奏，诵出诗意 三、观赏梅花图片，在画中感受梅花的特点，体验梅花不畏寒冷的品行 四、背诵古诗 五、理解诗意，体会梅花的特点，学习梅花的品行 六、作业：背诵古诗 板书设计 梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开 遥知不足雪 ，为有暗香来 悯农 一、教学目标： 1．读懂诗句，体会诗的意境和思想感情 2．学会生字新词，理解“蹊”、“恰恰”等词的意思 3．背诵这首诗 二、教学重点： 理解词语，读懂诗句，有感情地朗读 三、教具支配 多媒体课件 教学过程： 一、 导入 二、学习古诗 1．理解词语 2．理解诗句 同学们学习词语又快又好，我信任大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句谁来说说你理解了哪一句诗？（不用根据依次） 谁能按依次把这首诗的意思完整地说出来？（老师引导） 3．感情朗读 4．理解意境 哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样朗诵这首诗？其他同学闭上眼睛，仔细听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？ 三、引申 诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛，在我们面前出现了一片田野，农夫伯伯在秋收，望着这一美景，我们真想把他画下来。

画画，展示） 四、课后作业： 同学们，你们学会这首诗了吗？今日，就请同学们回家后把今日的学习内容讲给父母听，看谁讲得最棒 悯农 李绅（唐） 春种一粒粟，秋收万颗子 四海无闲田，农夫犹饿死！ 寻隐者不遇 教学目标： 1．了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情 2．学习本课生字词，理解诗句的意思 3．有感情地吟诵、背诵古诗并会默写 教学过程： 一、出示《寻隐者不遇》图，简介背景，揭示课题 二、自读诗句，初步理解诗句的意思 1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学 。