《教师职业道德》第九章教师职业道德评价.pptx

教师职业道德第九章 教师职业道德评价 第一节、教师职业道德评价概述第二节、教师职业道德评价的标准、形式与方法第三节、构建教师职业道德评价机制 开 篇 故 事 教师好不好，学生来评价江西省西山学校在校内开展了师德师风问卷调查活动，向全体学生发放了师德师风问卷调查表，广泛征求学生对学校师德师风建设工作的意见和建议为了保证调查结果的全面性和权威性，调查采取不记名形式，希望学生根据实际情况做出选择和回答；调查的内容涵盖了教师的工作责任心、教学水平、管理能力和从教行为等方面，特别是对教师是否关心学生、是否廉洁从教、有无体罚和变相体罚学生等方面进行了详细的调查同时，为了保证调查结果的真实性，本次调查活动要求正副班主任、科任教师一律回避，以保证同学们填写问卷内容时认真、客观，能够毫无顾忌地给教师和学校提出宝贵的意见和建议填写完成的调查问卷由专人汇总并加以整理，调查结果都将记录在教师的个人档案中请思考：学校在学生中开展针对教师师德师风的问卷调查活动，对于强化教师职业道德有哪些作用？第一节 教师职业道德评价概述 一、教师职业道德评价的含义与内容二、教师职业道德评价的功能三、教师职业道德评价的原则四、教师职业道德评价的意义一、教师职业道德评价的含义与内容教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据教师职业道德的原则、规范、范畴的标准，在系统、广泛地收集各方面信息，充分占有各种资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德进行的考察和价值判断。

教师职业道德评价的最终目的是在对教师的职业道德进行全面考查、判断和论证的基础上，探索教师职业道德形成和发展的客观规律，完善自身的职业道德品质教师职业道德评价的内容是教师的职业道德品质教师的职业道德品质由职业道德认知、职业道德情感、职业道德信念、职业道德意志和职业道德行为组成教师的职业道德行为是教师职业道德品质的外在表现，也是教师职业道德评价的主要对象二、教师职业道德评价的功能（三）激励功能评定功能的必然结果，发挥职业道德评价应有的功能和价值，引发教师对道德的向往和追求二）导向功能能够引导教师正确认识职业道德的重要意义，帮助教师认准职业道德的方向一）评定功能职业道德评价最基本的功能；将教师个体的职业道德行为与教师职业道德规范进行比较，进行评价与判定；帮助教师辨明各种师德现象的善恶是非；判断教师行为的道德价值三、教师职业道德评价的原则（一）教育性原则是指教师职业道德评价要围绕教育的价值和目标去设计和实施，其意图是为了教师职业道德的提升与改善，而非仅仅是价值判断三）全面性原则是指对教师进行职业道德评价必须坚持全面和发展的理念，避免片面化和绝对化必须对教师进行全面的考察，切忌以点概面、以偏概全，仅凭一时一事仓促做出判断。

二）民主性原则是指教师职业道德评价要坚持走群众路线，要相信、尊重、依靠教育行政部门、学校领导、教职员工和社会各界，充分发扬民主，共同搞好教师职业道德评价工作四、教师职业道德评价的意义影响着学校的校风校纪建设,重视教师职业道德评价的学校建立反馈机制教师在社会生活中表现出的良好的修养和文明的举止，推动我国社会主义道德建设三）改善校风校纪教师职业道德评价通过社会舆论、教育传统习俗等方式对教师在教育教学活动中的言行、举止等实行道德监督使教师能自觉接受职业道德规范的约束一）维护教师职业道德的规范教师职业道德是在长期的道德教育和反复的学习、磨炼中逐步形成并以习惯的形式固定下来的教师职业道德评价不仅可以督促教师践行职业道德行为，而且可以使教师职业道德准则和规范深入教师的内心，促进其形成稳定的职业道德品质二）促进教师个人职业道德品质的形成和发展第二节 教师职业道德评价的标准、形式与方法 一、教师职业道德评价的标准二、教师职业道德评价的形式三、教师职业道德评价的方法一、教师职业道德评价的标准职业道德标准内容：第一，行为符合学生心理特征，有利于学生心理健康发展和良好品质的形成；第二，应促进学生德、智、体、美、劳等的全面发展；第三，应有助于教育事业的发展，应有利于在全社会形成良好的道德氛围。

教师职业道德评价的社会行为标准即善恶标准教师职业道德是社会道德的一部分，反映了社会对教师的道德要求与一定的社会道德原则相符合的教师职业道德行为就是善的；与其相悖的教师职业道德行为就是恶的二、教师职业道德评价的形式（一）社会评价两种形式：一是依托于国家等手段传播的正式的社会舆论，具有权威性；社会舆论是教师职业道德评价中运用得比较广泛的一种形式既是教育过程中人与人之间道德关系的反映，又是对教师职业道德进行评价的外在形式教师职业道德评价的校内舆论是指学校内部成员对教师等教师职业道德的态度和评价校外舆论是指学生家长或其他社会成员对教师职业道德的态度和评价对于教师来说，要广泛听取各种舆论对自身职业道德行为的反映，保持清醒的头脑，对舆论进行分析，那些错误的，用说服教育的方法去解决；正确应加以引导，使其成为正式的的舆论二、教师职业道德评价的形式（一）社会评价2教育传统习惯指在长期的教育实践中逐渐形成和积累起来的，已被人们普遍承认和熟悉的道德经验和教育行为方式，包括启发等教育传统习惯教师职业道德评价中具有特殊的作用随着社会的发展，有些教育传统习惯能够继续适应或有益于社会的需要，而有些则不再适合甚至严重阻碍社会的发展。

在运用教育传统习惯进行教师职业道德评价时，应取其精华、去其糟粕，在具体剖析其性质的基础上区别对待，从而形成有利于社会主义教育事业发展，有利于学生健康成长的新风尚、新习惯二、教师职业道德评价的形式（二）自我评价是教师依据一定的职业道德原则和规范对自身所做出的一种道德上的自我认识、自我衡量和自我判断具有自我激励、自我导向等功能，帮助教师辨明自身教育活动的善恶，这种约束等行为的作用是不能代替的教师能否做好自我评价，关键在于是否具有强烈的内心信念社会评价和自我评价是互相关联、互相补充、互相影响的社会舆论和传统习惯会相互促进，共同培养和树立良好内心信念而教师的内心信念是形成良好的社会舆论和教育传统习惯的思想基础，是社会舆论和教育传统习惯对教师施加影响的前提在教师职业道德评价中，只有综合运用社会评价及自我评价，建立起有效的教师职业道德评价机制，使道德评价得以充分、有效地发挥作用，进而促进教师职业道德水平的提高，推动教师职业道德的发展三、坚持个人和社会相结合（一）量表评价法通过预先设置好的评价项目，对教师的职业道德行为进行评价，并将评价的结果填入表格内，最后对各方给出的评价结果进行汇总，从而得出教师职业道德评价结果的评价方法。

二）定性评价法首先应对教师的职业道德行为进行描述，然后对其善恶等进行分析并提出意见与建议；其次，衡量教师的不良行为在职业道德中所占的比重，并做定性评估；最后做出综合评价三）加减评分法 指先根据国家对教师职业道德的要求，列出一系列测评项目，明确考核要求和相应的得分，对这些测评项目的得分求和来评定教师职业道德的方法科学地设置考核项目及其分值是运用评价方法的前提条件，也是评价取得的基础加减评分法此忽视了教师的道德意识和思想动机，不利于教师主动创造精神的发挥课 堂 互 动你还知道哪些行之有效的教师职业道德评价形式或方法？第三节 教师职业道德修养的内容 一、确立发展性的教师职业道德评价观二、完善教师职业道德评价标准三、丰富教师职业道德评价的方式四、建立反馈和激励机制一、确立发展性的教师职业道德评价观发展性的教师职业道德评价观认为教师职业道德评价应为教师指明方向，将外在的职业道德要求转化为自身的职业道德需求，从而不断地调整自己的职业道德行为，提升自己的职业道德水平教师职业道德评价应关注评价的过程；应关注教师未来职业道德品质的提升与完善发展性的教师职业道德评价观二、完善教师职业道德评价标准教师职业道德评价标准的个性化在共性评价标准的基础上，尊重和体现教师的个体差异，针对不同发展阶段的教师，建立不同层次的评价标准，使具有个性化。

在教师职业道德评价中，若过于统一或理想化的职业道德评价标准去评价所有的教师，不利于教师的个性发展只有从多维度、多层次建构标准，注意评价标准的个性化，为教师职业道德的提升提供广阔的空间教师职业道德评价标准的多维化不能以学生的分数或一般的教学行为代替教师职业道德行为的评价，应将动机与效果辩证统一起来，将教育与育人紧密结合起来从对事业的执着追求、对业务的精益求精等多个维度建构科学的教师职业道德评价标准一）（二）三、丰富教师职业道德评价的方式（二）提高教师自我评价的实效性（1）规范与指导教师的自评，提高教师自我评价的技术与能力学校让教师理解开展自我评价的意义并指导教师进行系统化的自我反思2）将自我评价制度化定期组织教师开展关于职业道德的自我评价，指导教师实事求是地撰写自评报告，并将自评报告存入教师的个人档案中一）评价主体与方式的多元化开展有效的教师职业道德评价，应向学校的领导、教师本人等多个评价主体收集评价信息，深入、准确地评价教师的职业道德行为，充分体现教师职业道德评价的民主性与发展性，促使教师职业道德走向更高的境界四、建立反馈和激励机制学校定期组织教师交流与讨论，开展教师职业道德评价活动不仅可以了解教师当前的职业道德发展水平，能够确立教师职业道德进一步的发展方向，为教师职业道德向更高水平发展提供支持与动力。

对评价结果进行分析与反馈，对构建科学的评价机制尤为重要参与者应在平等、信任的基础上，共同分析评价信息，共同商议教师职业道德的改进和提高措施学校还应积极创建宽松、和谐的教师职业道德评价文化，使得评价能够在真实、积极的氛围中开展一）组织评价双方共同分析评价结果（二）定期组织教师职业道德评价 能 力 训 练阅读下列案例，回答问题案例：小刘老师来到实验小学任教已经有一年的时间了在平时的教育教学工作中，她总是兢兢业业、尊重领导、爱护学生，也非常注重和学生家长建立良好的关系第二学期结束时，学校要开展教师的职业道德评价工作小刘老师觉得自己虽然平时很努力，但还有许多做得不太到位的地方因此，对于能否顺利地通过学校的职业道德评价，她心里始终没底她想在此之前，先开展一次自我评价问题：请你运用本章所学的教师职业道德评价的相关知识，为小刘教师制作一份教师职业道德自我评价方案道德践行 【活动目的】深入理解教师职业道德评价的功能、意义和原则活动准备】1全班同学分成若干小组（56人一组）2各组成员分工，收集教师职业道德评价功能缺失的案例道德观察员 道德践行【活动过程】分组进行，每一组都选出两名代表，依次发言1一人陈述案例，要将案例的时间、地点、起因、经过和结果叙述清楚。

2一人要根据案例的内容，分析为何会造成教师职业道德评价功能的缺失，必要时可与组内其他同学探讨活动总结】活动结束后，每人完成一篇总结分析通过这些案例的学习，你最大的感受是什么？你将来从事教师工作后会怎样做？道德观察员感谢各位聆听感谢各位聆听。