小学班主任个人工作年度心得总结.docx

实用文档—Word格式、可编辑打印小学班主任个人工作年度心得总结 学校班主任个人工作年度心得总结〔精选20篇〕 学校班主任个人工作年度心得总结 篇1 本学期我担当的是x班级X班的班主任，在近一学年的训练教学工作中，我努力地接近他们，把自己融进儿童的天地，使自己成为他们中的一员总结本学期的训练教学，我有以下几点感受： 一、加强心理疏导 根据我班同学的年龄特点和六班级这一的过度学年，我首先想到的不是学习，而是思想工作如今的孩子由于生活程度的进步，生理和心理的成熟比较早，假设不合理的加以引导，势必影响孩子的身心安康进展，特殊是我们班有好几个单亲或组合家庭的孩子，在某种程度上或多或少的影响了同学的学习和生活，学习成果更是无从谈起 针对这种状况，我亲密地关注着每一个同学，觉察问题准时地解决，加以合理的引导并且利用班会等时机加强同学的思想工作，使其树立远大的抱负，以一种阳光的心态面对生活中的每一天一学期以来，班级的同学没有太大的思想波动消失的问题也都解决在萌芽状态 二、把握谈心尺度 我知道，孩子需要鼓舞，需要信念我经常在不经意的时候，觉察同学会因为我的一句赞美而表现精彩。

相比较一下，每个同学都是家中的宝，他们需要爱，需要鼓励，需要赞美，我不会吝啬自己的赞美声，于是我大方的把赞美送给每一位同学，哪怕他是班里学习最差的 当然，我不是一味的赞美和包涵，有时也会严峻的批判，这就是把握谈心的尺度了特殊是对严峻犯错的同学，要让他知道自己的错误所造成的后果，并鼓舞他们下决心改正，给他们信念 三、激发竞争意识 竞争是一股宏大的、潜在的、其它任何外力都不行能到达或代替的动力作为班主任应在班内掀起剧烈的、长久的竞争活动这是“互助〞“友好〞的竞争而不是“敌视〞和“保守〞的竞争，其目的是为了获得共同的、更大的进步 激发与外班同学的竞争意识：从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖状况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识 这学期我们班的同学在校级的活动中都能乐观参加，征文竞赛，手抄报竞赛，运动会竞赛，孩子们都很乐观的参加，也都能尽自己所能争取到了名次这也是一种集体主义精神的培育 四、拟定远、近期目的 有目的才有动力班主任要根据学校工作支配和本班实际状况，拟定全班与小组在学问、力量、情感等方面的远、近期目的，让每一个同学明确我们全班和小组正在努力奋斗的目的是什么，避开盲目、低效地学习和生活，从而增加集体的分散力和动力。

然后，要对每一个同学拟定实在的个人远、近期目的，将集体的动力落实到每个同学身上，关心和鼓舞每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己 目的的制定是高同学的素养才是目的因此，鉴于学校生年龄与心理特征，有两点需留意：一是近期目的较之远期目的更有鼓励作用;二是目的的制定必需实在，要让孩子能跳一跳摘到苹果，不能好高骛远，以免丧失孩子信念 五、做好家长工作 当同学有错时应与家长获得联络，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把同学的错误转嫁给家长要敬重家长的情感，对家长做到温顺有礼，以商议 谈心的方式来沟通训练孩子的得与失对于同学的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应当的 不卑视差生家长，应一视同仁，公平对待家长对班主任或学校工作有意见，抱着有那么改之，无那么加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔 这样家长会与之同心同德育人教子听取家长意见，共商育人良策同学来自不同的家庭，对于有教养的家庭，尽可能将同学的表现照实向家长反映，主动请他们提出训练的措施，仔细倾听他们的意见，充分确定和承受他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和同学家长一起，同心协力，共同做好对同学的训练工作。

对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先确定同学的特长，对同学的良好表现予以真挚的欣赏和表扬，然后再适时指出同学的缺乏要充分敬重同学家长的感情，确定家长喜欢子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，急躁热忱地关心和说服家长实行正确的方式来训练子女，启发家长实事求是地反映同学的状况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失 对于放任不管型的家庭，班主任要多报喜，少报忧，使同学家长熟悉到孩子的进展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，转变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参加对孩子的训练活动 同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很苦痛的，从而增加家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为同学的良好进展制造一个适宜的环境 学校班主任个人工作年度心得总结 篇2 二班级下学期工作接近尾声了，回忆班级中的点点滴滴，所付出的辛苦没有白费孩子们已经是真正的学校生了二班级是校内生活中的一个起步阶段，许多的习惯都在将来的学习生活中起到举足轻重的作用回首一学期的工作，有成果亦有缺乏。

一、重视培育孩子们的行为习惯 各种习惯的养成是形成良好班风班貌的根底，二班级那么是良好习惯养成的最初时期我觉得培育良好的习惯关键是要培育同学的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样假设一个班级形成了良好的班风，同学会在各方面得到提升对于这一点，我始终在努力中因为我觉得孩子们要做到这点，真的很难多数小孩都有这样或那样的问题我根据二班级孩子的特点，采纳各种竞赛来稳固同学的良好习惯我们班的许多同学进步是宏大的，一个学期下来，一下子长大了许多，懂事了许多，如今都是老师的好帮手 二、关心孩子 我们班的同学有大部分都是留守儿童，常年见不到自己的爸爸妈妈是很正常的我作为班主任就像他们的父母一样，爱着这群孩子爱是无声的语言，是老师沟通同学思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必需关心、理解每一位同学低班级的孩子会常常围着老师转，我也借机把孩子叫到身边，和他们聊谈天：告知他们这几每天气冷，要多穿衣服，防止感冒;学惯用品够不够用;有什么快乐与不快乐和老师共享等等;还告知他们这几天进步了!今日和同学吵架是不应当的……在这种轻松的谈天气氛下，把握好时机的，自然而然地提出对他们的一些要求，感觉这样的效果还不错。

三、表扬孩子 对于二班级的孩子来说，表扬的效果是特别好的平常，我会在跟他们谈天的时候告知他们：“你又进步了〞，“你的字越写越美丽了〞;课堂上常常对他们说：“你真棒〞!“你学得真快〞!“你说的真好〞!……当我和家长沟通时，常常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又受到嘉奖了，一脸兴奋，然后那几天表现就会特殊好 四、加强与家长间的沟通 良好的学习习惯需要和家庭训练结合起来，我经常是通过打 与家长们沟通，遇到节假日，我还会发短信祝愿他们，跟家长就向伴侣一样，做起工作来也便利许多 通过一个学年的班集体建立，我们二班级一班已经成为一个安康、活泼、乐学、奋勉的班集体，当然也存在着缺乏，如在差生的转化上还不够细致;班级常规管理上还不够健全;同学的平安意识还很薄弱以后我将全力以赴连续努力，让每一位同学生活在团结的集体中，在集体中安康全面的进展，把各项工作做得有声有色 6.20__二班级班主任年度工作总结 一、本班状况分析 本班共有同学26人，男生14人，女生12人，可以遵守学校里的各项规章制度，可以按时完成老师布置的各项任务。

他们的独立性较强从整个班级的成果来看属优秀，学习成果还是比较稳定 二、班级的.日常管理 自从开学之日起至学期完毕，我根据本学期的工作方案，有步骤地、科学合理地对本班进展训练管理每月出版一次学习园地，每周对同学的学习、纪律表现进展评比，公布于红花评比栏中每天坚持清扫教室以及卫生区根据本班的状况制定班规，树立班风如每日一首歌，出操时点名，操后自觉清扫卫生区等等，培育班干部起到带头作用，训练孩子们要团结友爱，爱惜班集体，要以班级的荣誉为荣 三、对同学进展思想品德训练 每周二的下午第二节课定为本班的周会课，周会内容根据上周观看觉察同学的优点以及缺点准时指出与确定如张立雄同学开学二周后才转到我班，这位同学特别的令我头疼，上课时坐不稳，话多，小动作接二连三消失上数学课时更是大闹课堂，根本无法上课，下课时招惹同学们我一到教室，首先听到的是源源不断的告状声：“张立雄打我，扒我的作业本……、〞，出早操时带着其他同学不出操，对于这位同学的种种不是，我起初真的有点急了，对于他的举动我一天都不能容忍，因为我从教这么久以来没遇上这类型的同学于是我对这位同学更是严加管教，每天留意观看他的举动，对于他犯下的错误严峻批判，对于他的一点点好的表现准时确实定与表扬，给他多一点关心。

经两个星期后，张立雄同学的转变另我不敢信任如今可以说这位同学在本班男生中学习、纪律方面表现是优秀的一个，使我感到特别的欣慰 总之作为班主任要时时刻刻关注每位同学的一点一滴的进步，让孩子们在轻松与开心的气氛中生活 学校班主任个人工作年度心得总结 篇3 春去秋来，不知不觉间，我已经从事教学工作两年了，并且担当班主任工作两年了，在这两年里，在心态和工作方法上发生了一些变化，如今简洁地将在第一年里和第二年里的班主任工作进展一个简洁的比照 一、在思想上的预备更充分： 初初成为一个班的指导者，内心有无比的兴奋，同时心里也觉得有些压力，终究自己缺乏训练管理理论阅历，所以对于会在实际中遇到的问题所做的猜测比现实乐观，在遇到一系列的"突如其来'而又烦琐不堪的问题时，自己也难免是乱了阵脚，疲于奔命于一些小事上去了，一看到同学做的事情不符合要求时，心里就免不了不舒适：这些同学怎么这样啊?这么简洁的事情都做不好?很少可以从同学的年龄和心理特点去考虑，造成一味的责备，没有最大限度地调动起同学各方面的乐观性来场面朝着严峻偏离与自己料想的方向进展经过了一年的洗礼和阅历教训的沉淀，到了第二年重新接班前，自己在四周指导和老师的指导下进展了较认真的反思，并向一些有阅历的老师学习珍贵阅历，再较仔细地学习了一些与班级管理相关的理论学问，自己再重新将以前遇到的案例不断地重温，"假设当时我做，或许问题就可以解决得更好'，把以前在理论中遇到的较典型的问题再次设想,也为以后消失类似问题时可以较得心应手地得以解决。

二、尝试走进同学的心灵： 初为人师时，在制定一些班规或者是一些日常需要共同遵守的习惯时，往往没有很彻底地从同学的需要和可以做到的范围来考虑，并且在有时候无论同学何种状况做得不好时，我都是用较简洁的批判方法去指正，让一些同学觉得没有信念去做好，便久而久之，不但起不到约束和改进作用，反而让他们的一些坏习惯更加根深蒂固 在第二学年度，在制定班规和处理一些违规行为时，可以更多从同学的实际动身，让自己同学先制定，再师生一起争论标准，让同学觉得简单承受，自然执行起来的时候也不易有抵触心情并且在对待同学在日常行为消失了过失或不当时，我虽然也一样很敏感，心里面抱着对任何一件小事不放过的心态，但大多数时候可以在处理前先从多方理解明晰状况然后才实行相应的措施比方，我们班有一个逆反心情较大的男生常常是在自己班定出来的时间里迟到，而他偏偏又是一个主要科目的科代，这样一来每天的功课总是不可以按时收齐，让许多同学和老师很不满足在我理解到这个状况时，并没有简洁地实行一些惩罚措施，而是向他进展理解状况，理解到他是住在河南南基路，每天上下学路途遥远还要转车，所以就常常不能准。