幼稚园美术教案美术教案－大 提 琴.docx

幼稚园美术教案美术教案－大 提 琴 教材：义务教育课程标准试验教科书《美术》(湘版)教材八年级下册第5课　　一、导入　　播放大提琴独奏曲《海顿专题变奏曲》，使学生进入一个提琴音乐的气氛，欣赏两分钟　　提问： 同学们听完这段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特点有哪些?　　同学们回复后进行总结：大提琴的音色悠扬，琴弦的音色含情，旋律感人尤其人性和自然，能很好地反应人的情感　　大提琴的四根琴弦，含有四种特点第一根琴弦a弦，发音华丽，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦胧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉响亮所以，大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器　　二、欣赏分析大提琴的结构和造型　　利用电脑和大屏幕，欣赏大提琴的造型让学生自由讨论后回复大提琴的特点有哪些?学生回复后总结：　　(1)造型华丽高贵，大方适度，色彩漂亮雅致　　(2)含有优美的曲线和弧面，造型显得柔美　　(3)有粗细的直线，直线的琴杆和琴弦，使提琴的造型柔中有刚　　(4)大提琴的百分比感很合适，点、线、面均衡，显得造型完美，素有乐器中的美男子之称　　三、解构艺术造型的特点　　所谓的解构艺术造型，就是打破原有的形状和形体，然后重新组合，组成新的形状和形体。

比如：1994年中国北京举行一个盛大的文艺晚会， 中央电视台实况转播，其中一个国外的美术大师现场演出艺术创作艺术家把画布铺在地上，多种颜色倾倒在画布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高举过头顶，奋力向倒满油彩的画布砸下去琴应声而碎，油彩飞溅，画家稍加整理，一副当代的艺术作品马上产生了台下一片惊叹欢呼，这就是利用分解组成的艺术造型原理进行创作的　　解构艺术造型，其特点就是打破陈规，不受原有形象的束缚，重新组合形成新的形象这种造型手法，含有很大的不可预计性，能够产生偶然性和新奇感　　进行解构艺术造型训练，能够启发智慧，激发人的潜能，使艺术的思维愈加活跃，使受训练的学生思想解放和愈加灵敏，会对日常生活中的艺术形式有更多的发觉和创意　　四、利用电脑展示解构艺术造型的作品　　1．利用大提琴的造型，进行分解组成　　图：《提琴时代》《花的旋律》　　2．利用圆号的造型，进行分解组成　　图《圆号新形象》《提琴和圆号》　　3．利用蝴蝶的造型，进行分解组成　　图：《蝴蝶新组合造型》　　4．利用鱼的造型，进行分解组成　　图：《多条鱼组合组成》　　5．利用大提琴、圆号、蝴蝶、鱼的造型进行综合分解组成　　图：《自然交响乐》《圆号梦想曲》《一起为鱼儿伴奏》《大提琴时代的士高》　　课堂练习　　利用大提琴、圆号、鱼、蝴蝶的图案，进行分解组成练习。

(每位学生发一份图案资料，学生利用资料剪贴、拼接进行造型练习)　　要求　　一、分割的形状不能太碎，要尽可能保持大提琴、圆号、鱼、蝴蝶造型的特点　　二、重新组合组成画面时，注意构图的均衡、大小、轻重感，点线面有机的结合　　课堂上学生练习时，老师巡回指导，立即表彰有创意的学生，立即展示给全体同学看，会对学生有很好的激励作用。