中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（549版）.docx

中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案1. 题型：单选题提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（ ）A保罗·朗格朗B富勒和布朗C波斯纳D罗森塔尔 考点 教师成长的方法 解析 本题考查的是教师成长的方法波斯纳提出了“经验+反思=成长”的教师成长公式综上所述，C项正确A项，保罗•朗格朗提出“终身教育”的理念，故排除B项，富勒和布朗提出教师的成长的三个阶段，故排除D项，罗森塔尔提出了教师的期望效应，故排除因此，本题正确答案为C2. 题型：单选题学生在初学“负数”这个知识时，老师用学生们熟悉的温度计举例，引导学生们理解如何用负数表示零摄氏度以上与在零摄氏度以下的温度根据维果茨基的理论，老师这样做是因为学生们的（ ）A先前经验B最近发展区C学习效果D动机 考点 维果茨基的心理发展理论 解析 本题考查的是维果茨基的心理发展理论维果茨基认为，儿童有两种心理发展水平：一种是现有的发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。

这两者之间的差距就是最近发展区题目中老师用温度计为例指导学生学习“负数”的概念，是充分考虑到了学生的最近发展区，综上所述，B项正确A项，建构主义强调学习者本身已有的经验，故排除C、D项，属于无关干扰选项，故排除因此，本题正确答案为B3. 题型：单选题乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的根据这一观点，在中学教学中应贯彻（ ）A启发性原则B循序渐进原则C直观性原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 直观性原则是指在教学中要通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识这一原则的提出由学生的年龄特征所决定综上所述，C项正确A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀与题意不符，故排除B项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力与题意不符，故排除D项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。

与题意不符，故排除因此，本题正确答案为C4. 题型：单选题同学们对于鲁迅先生的作品不是很理解，张老师就帮同学们找来当时的时代背景及鲁迅先生的生活状况资料，帮助同学们一起理解作品的深意这种策略属于（ ）A复述策略B学业求助策略C元认知策略D精细加工策略 考点 学习策略的分类 解析 精细加工策略强调在新学信息和已有知识之间建立联系，背景知识的多少在学习中是非常重要的，背景知识能使教师预测学生能学会多少因此，教师一定要把新的学习和学生已有的背景知识联系起来，并要能联系实际生活，帮助他们理解这些信息的意义综上所述，D项正确A项，复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略与题意不符，故排除B项，学业求助策略是指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为它是一种重要的社会支持管理策略与题意不符，故排除C项，元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略与题意不符，故排除因此，本题正确答案为D5. 题型：辨析题影响课堂问题行为产生的众多因素中，环境因素主要是指课堂内部环境 考点 课堂问题行为概述 解析 本题主要考查课堂问题行为产生的原因的知识。

6. 题型：单选题某学生十分容易紧张，情绪起伏很大，不敢自己做决定，总是询问他人，从而扰乱了课堂纪律该学生属于哪种课堂问题行为类型？（ ）A人格型问题行为B行为型问题行为C情绪型问题行为D智力型问题行为 考点 课堂问题行为概述 解析 本题考查的是课堂问题行为概述情绪型问题行为主要是由于学生过度焦虑、紧张和情绪多变而导致社会障碍的问题行为例如：有的学生漫不经心，冷淡漠视，态度忸怩；有的学生过分依赖教师和同学，不敢自己做决定，不能独立地完成作业，综上所述，C项正确A项，人格型问题行为带有神经质特征，常常表现为退缩行为例如：有的学生在课堂上忧心忡忡，不信任教师，害怕教师提问和批评，故排除B项，行为型问题行为主要有对抗性、攻击性或破坏性等特征例如：有的学生缺少耐心，容易冲动，不能安静；有的学生多嘴多舌，交头接耳，故排除D项，属于无关干扰选项，故排除因此，本题正确答案为C7. 题型：单选题在创造性思维过程中，新的解决问题的思路、方案的产生往往带有突然性，这种突然产生新思路、新方案的状态，称为（   ）A直觉B灵感C创造D发现 考点 思维 解析 在创造性思维过程中，新的解决问题的思路、方案的产生往往带有突然性，这种突然产生新思路、新方案的状态，称为灵感。

它常给人一种豁然开朗、妙思突发的体验，使百思不得其解的问题顿释综上所述，B项正确A、C、D项，均与题意不符，故排除因此，本题正确答案为B8. 题型：单选题在一个综艺节目上，有一项竞赛是看到一个细节，然后看谁猜出这是什么动物，猜的又快又准的就能获胜，这体现的是知觉的（ ）A理解性B恒常性C整体性D选择性 考点 知觉 解析 知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个别属性，而是反映事物的整体及关系题目中的游戏体现了知觉的整体性综上所述，C项正确A项，理解性是指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义与题意不符，故排除B项，恒常性是指当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性与题意不符，故排除D项，选择性是人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象与题意不符，故排除因此，本题正确答案为C9. 题型：单选题学生学习过“三角形内角之和等于180°”的知识之后，再学习“四边形的内角之和等于360°”会更容易，这属于（    ）。

A顺向负迁移B逆向负迁移C顺向正迁移D逆向正迁移 考点 认知学习理论 解析 根据迁移的性质不同，可以划分为正迁移、负迁移和零迁移正迁移，指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移，指两种学习之间的相互干扰、阻碍根据迁移的时间顺序不同，划分为顺向迁移和逆向迁移顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响题干中先学会学会三角形内角之和对后学习四边形内角之和的影响属于顺向迁移，“更容易”代表这种影响是积极的，是正迁移，故属于顺向正迁移综上所述，C项正确A、B、D项，均与题意不符，故排除因此，本题正确答案为C10. 题型：单选题我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（ ）A活动课程B隐性课程C综合课程D学科课程 考点 课程的类型 解析 学科课程亦称分科课程，它是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科其主导价值在于传承人类文明，使学生掌握人类积累下来的文化遗产它是最古老、使用范围最广泛的课程类型。

我国中小学开设的语文、数学、外语等课程正是属于学科课程综上所述，D项正确A项，活动课程，亦称经验课程、儿童中心课程，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程与题意不符，故排除B项，隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果与题意不符，故排除C项，综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科与题意不符，故排除因此，本题正确答案为D11. 题型：单选题一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，该教师运用了（    ）A正强化B负强化C惩罚D消退 考点 行为主义学习理论 解析 惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程题干中学生扰乱课堂，教师对其进行罚站，以抑制他此类行为，教师运用的正是惩罚综上所述，C项正确A项，正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应概率与题意不符，故排除B项，负强化是指通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强反应概率与题意不符，故排除D项，消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。

与题意不符，故排除因此，本题正确答案为C12. 题型：简答题简述德育的途径 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的途径13. 题型：辨析题课堂问题行为的产生主要是学生的因素造成的 考点 课堂问题行为概述 解析 本题主要考查课堂问题行为产生的原因的知识14. 题型：单选题教师非常害怕自己出错，总是尽力想在同事和学生心中留下好的印象这类教师处于教师成长的哪个阶段？（ ）A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注教学阶段 考点 教师的成长阶段 解析 本题考查的是教师的成长阶段处于关注生存阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性他们经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生题目中的老师一直尽力在他人心中留下好印象，综上所述，A项正确B项，关注情境阶段是指当教师感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。

一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段，故排除C项，关注学生阶段的教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教，故排除D项，属于无关干扰选项，故排除因此，本题正确答案为A15. 题型：单选题个性心理包括个性。