认识比说课稿（必备4篇）.docx

认识比说课稿（必备4篇）作为教师,一般都会被要求撰写课堂讲稿,通过撰写课堂讲稿,可以帮忙教师积累教学的经验,从而使课堂的教学质量得到不断的提高下面是的小编辑为大家精心整理的认识比说课稿，希望对您的写作有所帮忙，更多内容可以点击首页获取哦，如您觉得内容不错还可以收藏本网站，欢迎转发分享、复制、下载！认识比说课稿 第1篇教学目标：1、理解比的意义，学会比的读写办法，认识比的各局部名称2、比拟比同除法，分数的关系，掌握求比值的办法，会正确求比值3、能联系实际应用比的意义提出问题，解决问题4、提高学生察看、讨论、交流、归纳的能力，懂得事物之间是相互联系的教学重点：理解比的意义，学会比的读写办法，认识比的各局部名称，掌握求比值的办法教学难点：比拟比同除法，分数的关系能联系实际应用比的意义提出问题，解决问题教学过程：一、谈话倒入今天这节课我们来--认识比〔板书课题〕通过昨天的预习，你比照的知识有了哪些了解，你还需要了解哪些知识？同学们比照的知识有了不同程度的认识这节课我们来进一步研究比请同学们看黑板二、新授〔一〕教学例1：〔挂图〕1、认识比妈妈早晨准备了2杯果汁和3杯牛奶看到这组信息，你能提哪些数学问题？〔1〕牛奶比果汁多几杯？〔口答〕〔2〕果汁比牛奶少几杯？〔3〕果汁杯数是牛奶的几分之几？〔4〕牛奶杯数是果汁的几分之几？果汁杯数是牛奶的几分之几？怎样列式？23=就是用----果汁杯数除以牛奶杯数〔板书〕师：果汁杯数和牛奶杯数之间的这种关系，除了可以用除法、分数表示，我们还可以用一种新的表示法比来表示。

可以说成：果汁与牛奶杯数的比是2比3则牛奶杯数是果汁的几分之几？怎样求呢？32=就是用牛奶杯数除以果汁杯数还可以说成----牛奶与果汁杯数的比是3比22、比的写法及各局部名称2比3可以记作2：3.2叫做比的前项，：叫做比号，3叫做比的后项请你在自备本上把2比3写下来说说它的各局部名称3、同样是2杯果汁，为什么有时是比的前项，有时又成了比的后项？小结：所以在比中，我们要看清谁和谁比，不能随便颠倒位置否那么，比表示的具体意义就变了师：像这样的比你在生活中有没有见过？过渡：同学们找了许多生活中的比，表明数学知识与我们的生活实际是密切相关的这些比表示什么，与我们今天研究的比是否相同，等会再下结论3、练一练这是一瓶多用途清洁剂参加不同数量的水后可以清洗不同的物品现在老师来加水配制一杯溶液操作：一瓶盖清洁剂，三瓶盖水问：把一瓶盖清洁剂看做一份，三瓶盖水就看做几份？这时清洁剂和水的比是---1：3说说它表示什么？这杯溶液太浓了，可以------加水再加5杯水这时它们的比又是多少呢？这个比表示什么？如果清洁剂和水的比是1：1，则清洁剂和水的体积之间是什么关系？出示手中的杯子：这杯溶液能不能配制这样的溶液呢？你有什么方法？8瓶盖清洁剂看做一份，8瓶盖水看做一份。

小结：比表示的有时是具体数量，有时是份数〔二〕教学例2在日常生活中，对两个数量比拟的例子还有很多〔出示小黑板〕看黑板：请一生读题师：你会求他们的速度吗？小写的速度怎么样求？是多少？板书：90015=60米/分路程时间=速度〔在小黑板上书写〕师：小伟的速度呢？90020=45米/分师：因为速度=路程时间我们也可以用比来表示路程和时间的关系认识比说课稿 第2篇教学目标：1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写办法，知道比的各局部名称，会求比值2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式3、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣教学过程：一、情境导入1、出示长方形出示条件：长3米，宽2米，你能求什么呢？预设可能提出的问题：〔1〕周长和面积 〔2〕长比宽多几米？〔3〕宽比长短几米？〔4〕长是宽的几倍？〔5〕宽是长的几分之几？师：哪些问题是表示两个量之间的倍数关系的？今天我们一起来学习长与宽的另一种关系：比二、共同探讨，学习新知〔1〕比是一种什么样的概念？学生自学课本P68页例1，看看谁能弄懂这一局部内容。

〔2〕交流小结：板书：长和宽的比是3比2，记作3：2宽和长的比是2比3，记作2：3〔3〕说一说：2∶3和3∶2中，比的前项和后项分别是是几？〔教师指出比是有序概念，颠倒比的前项和后项，意义会发生改变〕〔二〕、完成试一试在日常生活中，我们经常用比表示两个数量之间的关系，比方这瓶洗洁液，上面的使用表明就是用比来表示的〔呈现试一试〕〔1〕指图中的1∶4，问：这里的`白色局部和蓝色局部分别表示什么？你知道1∶4表示什么吗？〔2〕把每种溶液里的洗洁液看作1份，水分别可以看作几份？〔3〕还可以怎样表示每种溶液里洗洁液和水体积之间的关系？〔引导学生理解：比方这个1：4，表示1份洗洁液要加4份水，也就是说水的体积是洗洁液的4倍，洗洁液的体积是水的1/4〕三、教学例2〔一〕通过刚刚的学习，我们比照已经有了一个初步的认识，下面我们再来看一个例子〔呈现例2〕1、 想一想，我们怎样求两人的速度？2、 2、学生计算答案，汇报填表3、明确：因为速度=路程时间，速度实际上表示了路程与时间的关系我们也可以用比来表示路程与时间的关系〔出示：小军走的路程与时间的比是比是900∶15〕900∶15表示什么呢？〔路程时间〕4、你能用比来表示小伟走的路程与时间的比吗？〔出示：小伟走的路程与时间的比是比是900∶20〕〔二〕、理解比的意义1、刚刚我们已经得出了不少的比，仔细察看一下例2中的比：900比15，900比20，以及例1中的2比3，3比2等等，你觉得比又可以表示两个数之间什么样的关系呢〔板书：两个数的比 两个数相除〕2、教师根据学生答复再引导：例1中的比表示两个数的倍数关系，例2中的比表示路程时间，不论是例1、例2还是练习中的比都表示两个数相除。

所以两个数的比到底表示两个数的什么关系？〔板书：一种相除关系〕〔三〕、认识比值、及与比的区别：1、明确了比的意义，我们一起来算一算，上述比的前项除以后项的商是多少？我们把比的前项除以后项所得的商叫做比值2、说说这几个比值分别表示什么？3、 讨论：同学们觉得比与比值的区别在哪里？〔比表示两个数相除的一种关系，由前项、比号、后项组成比值表示比的前项除以后项所得的商，比值是一个数，可以是分数、小数或整数〕〔四〕、试一试1、 完成试一试：〔学生独立完成，指名板演〕2、教师介绍：根据分数和除法的关系，两个数的比也可以写成分数形式示例，2∶3除了写成这种形式以外，也可以写成分数形式的比：3/2〔板书：3/2〕注意这时应把它看成是一个比，而不是分数，所以先写比的前项，再写横线表示比，最后写后项，仍应读作3比2〕认识比说课稿 第3篇教材分析：本节课内容是在学生学过分数乘除法的意义与应用以及分数与除法的关系的根底上进行教学的，也是比的认识这一单元的开篇课教材通过密切联系学生已有的生活经验和学习经验，提供了牛奶、果汁的数量，路程、时间、速度的数量情境，根据数量提出不同的问题，引发学生的讨论和思考，来考虑解决问题的方法。

使学生经历从具体情境中认识比，理解比的意义，从而让学生体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在；也为比的应用、比例的相关知识 等后续学习打下铺垫教学重点：理解比的意义，了解比各局部的名称，会求比的比值教学难点：理解比的意义比和分数、除法的关系教法学法：针对教材内容特点，并结合学生认知规律，这节课我主要采用情境教学法和引导发现法，作为主要的教学办法；以独立探究、实际操作、合作交流为学生学习的主要方式学生分析：有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验但学生比照的理解仅仅停留在形式上因此，教学力求通过具体的材料帮忙学生达成比照的概念的真正理解学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式因此，教学设计充沛考虑学生的特点和需要，借助数学来源于生活 牛奶、果汁等素材，设计了有挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在丰盛的学习背景中逐步体会比的意义和价值教学过程：在教学过程的设计上，我以新课程规范理念 为指导，以目标的揭示和探索活动两条线索贯通于课堂整个教学过程我安顿了四个教学环节：目标的揭示，导入新课；合作探究新知，构建模型；拓展运用，稳固新知；质疑问难，归纳总结。

一、目标的揭示，导入新课整节课开始，我是设计通过师生的谈话来引入课题、揭示学习目标的前面我们学习了分数的有关知识，用分数的有关知识我们解决了不少的问题这节课我们来学习比，首先认识比1、了解比的概念2、知道比的各局部名称3、会读写比4、会求比值5、比与分数、除法之间的关系然后让学生阅读教材，根据教材中的数量关系，提出问题、并且说说解决的计划问题的提出，一下子就把孩子们的兴趣集中起来，也让孩子们感受到，原来数学来源于我们生活，我们的生活中也是有数学知识的这样学生就提出来了牛奶比果汁多多少，牛奶与果汁一共多少；牛奶是果汁的几分之几，果汁是牛奶 的几分之几的问题对于学生来说，这些问题是很容易解决的我采用提问的方式请学生答复，在学生答复的同时进行板书5 5＋3; 5 35这时我将采用直接告知的办法，揭示课题，引出比的概念刚才这些问题，我们用加法，或减法，除法的办法解答我们运用除法算式解决的，来表示两个数相除的关系的，还有一个新的名字，这就叫做这两个数的比今天，我们将一起来学习关于比的知识熟悉的情境，直接的导入，简洁明了，也突显了本节课的内容二、探究新知，构建模型六年级的学生已经具备一定的自学能力，于是，接下来就让学生自学书P68页例1：认一认中比的概念、比的读法和写法。

根据比的意义，任何两个数相除都可以写成比的形式53 = 5︰3; 35＝ 3︰5我先板书，然后让学生汇报阅读的情况根据比的意义，学生试一试教材中P68中思考1：8，1：4，1：3，1：3比的问题让学生说出：每种溶液里洗洁液与水体积之间的关系〔蓝色局部表示洗洁液，白色局部表示加进的水〕进而加深比照的各局部的再认识接着引导学生阅读教材P69例2，根据提供的信息你能解决什么样的问题让学生分组合作探究，小组讨论，交流学生会先找出两个量来说一说，写一写路程、时间、速度三者之间的关系先是由个别学生说，教师再对学生的叙述进行标准，然后让学生在小组里相互说通过这个环节的练习，给予学生充沛叙述的时机与时间，让学生学会用准确的数学语言进行表述加深比照的意义的理解通过刚刚学习了表示两个相关联数量的解决问题，任何两个数相除都可以写成比的形式那大家想想看看，下面这些这些问题里面有没有比的问题昵？在答复这些比的时候，特别引导学生分析，路程和时间的比，就是速度；总价和数量的比，就是单价在这里，向学生渗透了两个不同的量的比可以表示为一个新的量则这个新的量是什么昵？就是比值扳书：比值 比值就是表示两数相除比的前项除以比的后项所得的商900︰15 =60 900︰20=45这里的60、45就是比值。

接着再通过学生的试一试，认识比和除法、分数之间的关系〔 〕〔 〕=让学生说出比与除法，分数之间的关系三、拓展运用，稳固新知同学们学的很好，不但能从题目中找到比，也能从提供的信息中找到比，那你从我们的身边找到比吗？让学生进行小组的讨论交流然后会请几位学生答复进一步认识比在生。