农村初中生物实验教学面临的挑战和应对策略.doc

农村初中生物实验教学面临的挑战和应对方略黄水初级中学  刘春武摘要:《“新世纪”义务教育课程原则实验教科书——生物学》增长了大量的实验内容但由于目前农村初中教学条件的限制，实验的开展未能体现新课程的规定,本文从农村生物实验面临的某些挑战和所采用的应对措施作了论述核心词: 新课标   生物实验   挑战   方略秋半学期始,双流县初中七年级开始使用北师教版生物新教材新教材、新理念给生物基本教育带来了生机和活力,也为广大的生物教师从事新一轮的教育教学改革带来了新的机遇,特别是新课标倡导的以探究式学习为主体的教育思想更使生物教学及实验改革如火如荼但同步也给农村学校,特别生物实验教学带来了诸多的挑战1 课程资源的开发面临着挑战:新课程改革是国家第九次课程改革，改革的目的是为了适应国家将来发展所需要的开放性、发明性人才培养的需要,新课程中始终贯穿自主学习的新理念，倡导让学生动手、动脑,规定教师应指引学生自主摸索与实践但在近8年的教学实践中,我们发现新课程改革并未能真正变成实际教育教学效果究其因素是,课程作为一种资源,其开发可分为校本课程开发；教师课程资源开发；综合实践课程开发等部分就教师课程资源的开发而言，新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，因此教师必须要有足够的课程资源可供运用、选择、开发；必须要有充足的知识库来让教师获取“营养”。

但我们农村学校由于受地区、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限许多学校没有校园网络及教学多媒体,缺少相应的图书和原则实验室有限的图书得不到及时更新和有效运用,学生的生均占有实验仪器量和微机数少得可怜，四率工程建设跟不上新课改的步伐教师没有资料可查,学生没有大量的图书可供阅读没有资源可以运用,收集资料，完善知识构造、改善教学方略等受到影响，实验教学不能较好地开展，生物实验的开出率达不到规定的规定学生的实践性未能较好体现,新课程的贯彻打了折扣2 实验硬件建设面临着挑战:教育质量的提高,实验手段的改善，新课标的实行都离不开硬件的支持，目前农村初中在新课程实行中面临着硬件“跟不上”的现象虽然近几年来“普九”验收政府投入,教育教学条件大为改观，但面临的新的困难也日益明显，相称一部分农村学校缺少足够数量的独立实验室和必配仪器,理化生合用仪器的现象普遍存在特别目前生源高峰,班级数及人数剧增的状况下,更是捉襟见肘，从而影响了实验的进度和质量由于经费紧张,部分学校的生物仪器装备还停留在当年的“普实”的验收原则上,少数实验仍然是原先的Ⅱ类原则(四人一组）,特别是新课程中的创新实验的仪器更是缺口很大。

教学设备的陈旧、缺少与老化无法适应新课程的教学规定,教师无法进行必要的演示实验,学生无法动手实验研究、摸索,由于缺少多媒体液晶投影仪等现代化的教学设备，师训、教参提供的多种教学光盘和课件只能成为摆设3 农村初中教师素质面临着挑战:教师素质的高下直接影响着生物教学及实验质量的提高但从目前农村初中生物教师的构成上来看，呈现专业化教师偏少,学时承当过重及知识能力与条件不相适应的特点,不少农村初中存在兼职教师教师整体素质不高，更谈不上什么实验教学创新及课程改革了，其具体重要表目前：3.１ 思想观念落后，实验教学流于形式面对新课改,部分教师不是积极参与，积极研究,迎接挑战,而是被动应付，没有急切感在教学中受老式教学的思想影响严重,习惯于运用老式教学模式，不去挖掘新课程中实验教学对初中生物教学带来的积极影响，也不去设法组织学生进行有关实验的探究,没有运用好农村这块天然资源进行实验的改革，而是把实验作为一种任务,流于形式地去做一遍,至于与否达到了新课标的规定，未必去多想，从而影响了新课程的实行３.２　生物教师非职业化非专业化，实验教学无法进一步农村初中不少学校，特别欠发达的乡镇初中状况较重,原先的生物教师编制就紧,虽然教生物其投入的精力和时间有限,特别是近几年又遇到学校合并，班级人数增多,生物教师编制与专业化的矛盾更加突出，虽然近几年新分派了不少年轻教师，但面临着新教材、新学生、新的理念及新课标下的教学规定，部分教师力不从心了，表目前不积极参与课改培训和理论学习。

缺少接受新事物、与时俱进的能力，实验教学开展无法进一步3.3 教学措施手段陈旧,实验素质和能力培养成为空话实验教学的正常开展，是培养学生科学素养和能力的基本，但部分教师实验教学选择面过于狭窄，实验仅限于课本和大纲,过度注重实验目的而不注重实验过程,课堂内容干瘪、肤浅，过度注重学生去验证课文上的东西,使学生的观测局限在教师预设的范畴之内，缺少创新性、趣味性和前瞻性做与不做差不多，学生体会不到自己动手、动脑、发现问题带来的乐趣,感受不到科学的魅力,过度规定实验基本操作的规范，而忽视实验探究的过程,从而影响了实验的预期效果,实验中培养能力成为一句空话4农村初中生物教师进修培训面临着挑战：生物教师的培训工作，是顺利实行生物新课程的基本，教师观念的更新,教材课程原则的把握，更多依赖于教师的培训工作可是,目前农村初中选送和集体培训普遍走过场、不到位,虽然部分教师参与了一定级别的培训，如南通市骨干教师培训,但是由于受自身素质、学校条件和培训点人数等因素限制，新课程的转化率不高,不能较好地将培训所得转化为教学实践并且培训只是少数的部分教师，不能解决目前教师在实行新课程方面局限性的问题农村初中生物教学及实验任重而道远。

那么，如何变化目前农村初中生物实验教学面临的种种挑战呢?5对农村初中生物实验教学应对的方略:５.1改革结识误区,加大政府投入.进一步改善农村办学条件新课程改革是适应新形势下生物教学与国内国外接轨的需要，其改革势在必行积极投身到这次新课改的洪流中去是每一位生物教师，特别生物实验教师的义务因此,应对现实的挑战,增进农村初中生物新课程的顺利实行,是摆在各级政府、教育主管部门、农村学校及教师面前的一项十分急切的任务只有继续加大教育投入,切实改善农村办学条件，特别生物实验室硬件设备，尽快改Ⅱ为Ⅰ,或改1＋1为2＋1，加大教育现代化建设力度，提高农村教师实行新课程的能力和水平,保证农村初中新课标的顺利实行5.２改革现行教学措施，培养学生的实验技能教师要进一步结识实验教学的重要性,对的解决实验教学与课堂教学的关系要从教师、课堂、课本为中心的验证性实验中走出来，彻底变化那种教师一讲究竟或靠学生死记硬背带来分数的陈旧措施，大力倡导自主学习、合伙学习、探究学习，把验证性实验改为探究性实验,改课内实验为课外实验，改演示实验为分组实验尽量多的发明学生实验的机会,以增进学生个性的全面发展,必要时开放实验室,让学生更多地自我探究时间空间,故意识地培养学生的发明精神和实践能力。

并运用既有的实验条件,不断提高生物实验的质量5.3 改革考试评价措施,推动农村初中生物实验教学向前发展为了能调动教师参与课改的积极性,使初中生物特别是实验教学更上一种台阶,应尽快建立与新课程理念一致,切合新教材实际的考核评估制度目前对教师的考核、评估相对滞后，一般过度的强调考试成绩和名次,而轻视实验教学方面的考核应将课改正程、进修培训及其成果纳入考核，应制定一系列政策鼓励和支持中、青年生物教师承当新课改任务，应把实验教学及其效果列入考试成果考核，把实验开出率作为衡量一种学校教学质量好坏的原则之一应制定行之有效的奖励措施，消除在生物教学与其他主科教学上的区别,打破学科壁垒在晋级评优中可合适向课改实验教师倾斜这样才干有效地调动农村教师的积极性,保证新课程改革顺利实行,以全面提高生物实验教学质量。