分数乘整数教学设计.docx

分数乘整数 教案教学设计教学课题 分数乘整数 教学目标 知识与技能    在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算 过程与方法 通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力 情感态度与价值观 引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美 教学重点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法 教学难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则 教法与 学  法 直观演示法 教学准备及手段 课件 教  学  流  程 教学内容： 第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题 教学过程： （一）铺垫孕伏 1.出示复习题投影片） （1）整数乘法的意义是什么？ （2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （3）计算：       计算 时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

2.引出课题 分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法板书课题：分数乘整数） （二）探究新知 1.教学分数乘整数的意义 出示例1，指名读题 （1）分析演示： 师：每人吃 块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图问：一个人吃了 块，三个人吃了几个 块？使学生从图中看到三个人吃了3个 块让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书： ＋ ＋ = = = （块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的 图片） （2）观察引导：  这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式教师板书： 再启发学生说出 表示求3个 相加的和 （3）比较 和12×5两种算式异同： 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较让学生展开讨论） 通过讨论使学生得出： 相同点：两个算式表示的意义相同 不同点： 是分数乘整数，12×5是整数乘整数 （4）概括总结：     教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。