提高农村小学五年级学生语文书写质量的策略研究.docx

          提高农村小学五年级学生语文书写质量的策略研究                    摘要：语文书写质量是一个人的综合素质的重要体现成分，但是农村学生由于教育环境原因、个人的态度原因及练习方法不够多样化等原因造成其书写质量差强人意，课题组通过种种教学活动及文献资料分析，找到适合提高农村五年级学生语文书写质量的策略，让提升五年级学生的语文书写有法可循，让农村小学生的语文书写有质的提升[关键词] 农村；五年级；语文书写；策略通过对2011版语文教材的解读，我们不难发现在新的素质教育中，教育部明确了对写字教学的要求如下表：2011版语文课程标准在小学各个阶段对写字的要求第一阶段(1- 2年级):1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意问架结构初步感受汉字的形体关2.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁第二阶段(3-4年级)1.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁2.用毛笔临写正楷字帖第三阶段(5--6年级)1.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度2.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美教育部除了对学生的写字能力有要求外，也明确要求学校必须开设书法教育课程，近两年更是加大了对书法教育的投入，教本的开发，师资的投入一个都不少，可见国家教育部对于提高国民书写质量的决心之大。

而且随着现代教育评卷机制的改革，各个地区都逐渐实现无纸化阅卷，学生的书写质量更是直接决定他们答卷的质量，可见，书写的重要性日益显现而我校五年级学生的书写却存在大部分学生质量差的情况，笔迹难以辨认，不仅缺乏艺术美感，而且缺乏基本的整洁度和水准大部分学生书写的身形姿势不标准通过《提高农村小学五年级学生书写质量的策略研究》问卷调查的教师问卷我们发现：《提高农村小学五年级学生书写质量的策略研究》教师问卷答题情况1您对所任教的班级学生书写质量感觉如何?很满意3.7%还可以40.74%不满意55.56%2您在平时的教学中，重视对孩子进行笔画、笔顺教学吗?很重视62.96%不太注意33.33%教材有就教，没有就不教3.7%3您会拿书法课上别的内容吗?赶进度的时候会18.52%偶尔会33.33%不会40.74%4请问您认为写得一手好字对孩子的成长重要吗？重要96.3%不重要0%无所谓3.7%5你认为提升学生的书写质量是为了什么？（多选）艺术爱好44.44%学校任务22.22%文化传承81.48%书法88.89%6在信息化时代，您认为书法教育的前景如何?不清楚11.11%不容乐观59.26%前景光明29.63%7请问让孩子养成良好的书写习惯，您认为如何?势在必行66.67%有必要33.33%可做可不做0%8您觉得加强书写指导对于优秀文化的传承有重要作用吗?很有作用96.3%一般3.7%没有0%从以上数据我们可以轻易看出即使是农村学校，老师们对学生的书写质量也是很重视的,但学生的书写质量还是存在很大的问题，不尽人意。

在评论区我们发现对如何提高学生的书写质量关注点主要集中在三个方面：1.态度，包括孩子家长及老师的态度；2.方法.强调老师的示范作用和孩子书写时，要注意到汉字书写结构和汉字笔画形状及布局的美观等；3.时间，要提高汉字的书写质量离不开一定的练习时间针对前测情况和五年级学生现在的书写质量情况，我们提出提高五年级学生语文书写质量的策略如下：1. 保证充足的时间在课题实施阶段，我们要求学生每天必须拿出二十分钟的时间来加强自己对汉字的书写改造，五年级的学生由于对字的书写不够重视，对字的间架结构把握不到位，笔画生硬不流畅，笔顺随意，为改变这一现状，最快最好的方法就是临摹了，通过比较我们老师认为邹慕白的字帖比较适合学生的临摹，于是建议每位学生购买一本邹慕白的五年级随文字帖，每天抽出二十分钟对字帖进行临摹，老师对学生临摹的状况进行监控在学生进行练习时，老师就在班级观察，并不断地鼓励学生：“稳下心态，一笔一划地练习，不求多、快，但求稳健，把字舒展开来并时常在班级及时点评学生临摹的情况，对于能力强的学生就点评整个版面的书写状况，对于能力弱的学生，就具体点评到字，到字的笔画这样学生在宽松的练字环境中，有充足的练字时间，心态逐渐端正，能时刻注意到字的结构和笔画，字的质量也在发生质的改变。

2. 强调示范作用五年级的孩子自我意识已经逐渐完善，好的榜样能引领他向好的方面发展要提高孩子的书写质量，首先老师要有好的示范，于是我们要求老师在书写板书的的时候时刻提醒自己，要坚持用正楷字体来书写，并且板书的版面不能凌乱，必须有一定的规则，而且要提醒学生在抄录笔记时注意自己笔记的工整性，老师也要时刻去督察学生的课堂笔记情况，对学生出现的问题及时进行纠正其次，强调班级书写好的学生的示范作用，在书写课题进行当中，及时评选出优秀的书写作品进行奖励和展示，如对获得书法比赛的同学 进行表彰，对他们的作品进行展示，可以进行全班性的作业质量评比，为了加大学生的参与力度，可以让学生作为评委，以组为单位，初选出优秀的作业代表作品，再让这些作品进行班级复评得出最后的优胜作品这样，学生在充当评委的过程中，明了了怎样的作业才是好的有质量的作业，意识得到提升，作业的质量也会水涨船高的最后，欣赏学习名家作品，感受汉字书写的美，为了提升学生的鉴赏能力，我们专门请书法教师给五年级的孩子们上了一节书法鉴赏课，课上老师从汉字的演变激趣，到对我国书法大家作品的欣赏，跟孩子们进行了分享交流，从孩子们声声惊叹中，我们知道汉字书写质量的种子已经深埋在孩子的心底。

3. 进行汉字书写的评级检测在语文书写质量中，汉字的书写尤为重要，为了提升孩子的汉字书写质量，我们对孩子的书写进行了模拟评级，根据我校五年级学生的书写状况，我们对汉字的书写评级分为了4级1级：能运用书法中的一般书写技能，如提币、顿笔、按笔、挫笔等，能平衡点画之间的关系，字形结构较为平整2级：点画分明，能熟练运作书法中一般的书写技能，结构平正，能出不协调点画之间粗细轻重等关系3级：用笔手法较为多样，且能根据的不同表现特征加以运用点画之间长短、轻重的关系处理较为明确，结构安排合理4级：用笔的手法较为多样性，且能根据点画的特点调整书写时间和速度，点画呼应关系处理得体，布局协调为了让书写评级作为激励学生书写的动力，我们每月对孩子的汉字书写状况进行一次评级，将老师的评级、学生自己的评级和学生的目标等级结合在一起，形成学生个人书法等级情况表，鼓励学生将这个书法等级情况表粘贴在课桌的右上角，以便时时激励自己通过汉字的书写评级方法，我们发现学生对汉字书写更注重笔画和结构的运用，语文书写质量有所提升4. 建立学生书写档案袋本课题书写档案袋主要从字帖临摹情况、听写书写情况、作文书写情况、练习册书写情况及试卷书写情况去跟踪孩子的书写质量。

这些跟踪项很细碎，却是学生书写的生命线，最能体现学生书写的改变情况在跟踪中我们发现，档案袋的建立，让老师和学生对书写质量更加的重视，学生的书写更加细心，老师的评价更加有效，学生除了对字书写的质量有提升，书写的准确率也有所提升，正所谓意识形态上升了，质量自然而然就有所上升了经过一年的研究，我们发现五年级学生的语文书写质量有明显提升，学生逐渐形成“提笔就是练字时”的书写意识，研究中我们觉得遗憾的是家长的参与度不够，在以后的书写实践中，课题组还可以加大家校联合的力度，长期进行提高学生的书写研究，做实做细这项研究，让语文书写真正成为伴随学生一生的优点参考用书：1.2011年版《语文课程标准》2.《教育部关于中小学开展书法教育的意见》(教基二[2011]4号)3.《全国书法等级考核参考标准》  -全文完-。