人才培养模式转型与中小学评价方式变革（）.ppt

人才培养模式转型人才培养模式转型与中小学评价方式变革与中小学评价方式变革主讲：叶文梓主讲：叶文梓主讲：叶文梓主讲：叶文梓深圳市教育科学研究院深圳市教育科学研究院深圳市教育科学研究院深圳市教育科学研究院以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化直面转型发展的新挑战直面转型发展的新挑战中小学培养目标的时代要求中小学培养目标的时代要求中小学评价方式的深度变革中小学评价方式的深度变革第 2 页目录三三一一四四二二中小学培养模式的转型发展中小学培养模式的转型发展以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化第 3 页直面转型发展的新挑战直面转型发展的新挑战一一以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化 如果你不知道自己该往哪去，那么任何道路都不会对你有丝毫帮助——[美]亨利·基辛格以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化我们和我们的孩孩子都生活在•转型时代以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化转型一： 时代发展阶段转型以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化百年中国的三个关键词独立独立富强富强文明文明以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化农农 村村 人人城城 市市 人人 家家 园园 ？？文明文明中国中国富富 强强中国中国以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化转型二： 经济发展方式转型以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化转型三： 现代科学技术转型以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化工业化时代工业化时代信息化时代信息化时代以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化转型四： 时代发展主题转型以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化•建国至文革结束：以阶级斗斗争为时代主题；•改革开放以来：以经济发展为时代主题；•党党的十十八之后：逐逐步转向以民生社会和文化建设为时代主题。

以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化转型五： 社会形形态转型以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化传统农业社会传统农业社会全球化开放社会全球化开放社会以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化未来社会未来社会未来社会未来社会需要什么样的人需要什么样的人需要什么样的人需要什么样的人文明中国文明中国文明中国文明中国市场中国市场中国市场中国市场中国创新中国创新中国创新中国创新中国幸福中国幸福中国幸福中国幸福中国信息中国信息中国信息中国信息中国开放中国开放中国开放中国开放中国以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化中小学培养目标的时代变革中小学培养目标的时代变革二二以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化联合国教科文提出：•学会求知•学会做事•学会共处•学会生存以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化OECD国家强调中小学生三大素养语言素养语言素养数学素养数学素养科学素养科学素养以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化美国初等教育培养目标•①①增进儿童健康康和发展儿童体格；②②增进儿童认识；③③发展儿童对社会和科学世界的认识；④④发展儿童有效参参与民主社会的技能；⑤⑤发展儿童符符合民主生活的价值观；⑥⑥发展儿童的创造性活动。

•20012001年颁布布《不让一个孩孩子掉掉队》：加强数数学、科学的学习，提高学业成绩 以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化日本初等教育培养目标•养成合作、自主和自律，以及国际协作精神；掌握掌握生存生活的基础知识和基本技能；正确理解和使用国语的能力；能理解和处理数数量关系系；科学观察和处理自然现象的能力；掌握掌握健康康、安安全和幸福生活所必需的习惯；形形成音音乐、美美术和文艺的技能 以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化德国初等教育培养目标•使学生学会有关读、写写、算算方面的基础知识，促促进智智力发展，为今后的深造提高打打好基础，并培养他们具具有民主精神，爱国、爱人民的品格和具具有责任感 以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化英国初等教育培养目标•道德教育、健康康教育和公民教育，培养生活技能，促促进全面发展国际教育强调“ “为生活在全球球社会中并在全球球经济中工作，而培养我们的（英英国本国的）儿童、青青年和成人” ”以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化新加坡初等教育培养目标•充充分发挥每一个学生的潜潜力，树立健康康的道德价值观，使学生具具备扎扎实的基本技能以适适应飞速发展的世界需求。

以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化中国对中小学生的素养要求•《规划划纲要》要求培养德智智体美美全面发展的社会主义建设者和接接班人•《规划划纲要》提出教育改革和发展的战略主题是坚持以人为本、坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展，要着力提高学生服服务国家人民的社会责任感、勇勇于探索的创新精神和善善于解决问题的实践践能力 以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化深圳对中小学生综合素养的要求•深圳号召号召全市中小学坚持“ “一切为了学生健康康成长” ”的核心理念，围绕学生品德、身身心、学习、创新、国际、审美美、信息、生活八大素养，着力培养爱学习、爱劳动、爱祖祖国，身身心健康康，人格健全，社会责任感强，国际化素养好，创新精神与实践践能力突出的特区区新一代青青少年以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化•品德素养：坚持德育为先，以社会主义核心价值体系系为导向，加强民族族精神、理想信念、道德规范和行为养成教育，贴近近生活实际，创新内容与方式，培养学生爱学习、爱劳动、爱祖祖国的优良品质 主要抓抓坚定理想信念、弘弘扬中华传统美美德、培养文明行为、培育深圳精神等方面。

以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化•身身心素养•坚持健康康第一，增强学生体质，养成良好锻炼习惯，培育阳阳光心态和健全人格，形形成良好个性心理品质，促促进全面和谐发展以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化•学习素养：坚持以学为核心，关注学生个性差异差异，培养学习兴趣趣，养成学习习惯，提升升学习能力，引导学生学会学习以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化•创新素养•坚持以创新为引领，激发创新意识，掌握掌握创新方法，提升升创新能力，培养创新人格，全面提升升学生创新实践践能力以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化•国际素养：坚持面向世界，推进教育国际化，扩大学生国际视野野，增进全球球意识，理解多元元文化，全面提升升学生国际交交流流、合作、竞争等国际素养以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化•审美美素养：坚持以美美育人，丰丰富学生审美美体验，提高感受美美、发现美美、欣欣赏美美、创造美美的能力，促促进以美美育德、以美启智美启智、以美美激创以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化•信息素养：坚持以信息技术促促进教育教学变革，着力培养中小学生获取取、处理、应用信息的能力，遵遵守网网络规范，形形成与信息化社会相适适应的信息素养，主要抓抓增强应用能力、推进新型学习、践践行网网络文明等方面的工作。

以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化•生活素养：坚持面向学生生活，健全生活意识，强化生活技能，学会安安全自助助与救护，培养自主生活能力，养成低碳低碳生活习惯以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化基础素养基础素养基础素养基础素养核心素养核心素养核心素养核心素养优势素养优势素养优势素养优势素养学生素养结构示意图学生素养结构示意图学生素养结构示意图学生素养结构示意图以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化中小学培养模式的深度变革中小学培养模式的深度变革三三以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化何何谓人才培养模模式•人才培养模式是指在一定教育理念与理论指导下，由人才培养目标、教育制度、培养方案诸要素构成的相对稳定的教育教学过程与运行机制的总和简言之，人才培养模式是人才培养目标、培养规模及基本培养方式的合成系统，通过构成要素的优化组合，可以构建出多种不同的培养模式 以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化聪明伶俐进去聪明伶俐进去呆若木鸡出来呆若木鸡出来 中小学现有培养模式的局限中小学现有培养模式的局限以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化以升升学为主的培养目标以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化•以知识为主的教育内容某学生奇文某学生奇文某学生奇文某学生奇文《《《《写作业写作业写作业写作业》》》》：：：：君子坦荡荡，小人写作业。

举头望明月，低头写作业洛阳亲友君子坦荡荡，小人写作业举头望明月，低头写作业洛阳亲友君子坦荡荡，小人写作业举头望明月，低头写作业洛阳亲友君子坦荡荡，小人写作业举头望明月，低头写作业洛阳亲友如相问，就说我在写作业少壮不努力，老大写作业垂死病中如相问，就说我在写作业少壮不努力，老大写作业垂死病中如相问，就说我在写作业少壮不努力，老大写作业垂死病中如相问，就说我在写作业少壮不努力，老大写作业垂死病中惊坐起，今天还没写作业人生自古谁无死，来生继续写作业惊坐起，今天还没写作业人生自古谁无死，来生继续写作业惊坐起，今天还没写作业人生自古谁无死，来生继续写作业惊坐起，今天还没写作业人生自古谁无死，来生继续写作业众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在写作业以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化•以死死记硬硬背为主的学习方式以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化?哪里能放得下这个杯子？哪里能放得下这个杯子？以分数为主的单一评价标准以分数为主的单一评价标准以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化捆捆绑中国教育的“五大”绳索•第一条绳索：功利主义驱动；以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化•第二条绳索：专制主义坐镇；以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化•第三条绳索：训练主义猖獗；以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化•第四条绳索：科学主义横行；以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化•第五条绳索：技术主义助阵以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化中小学培养模模式变革的方向与路径径以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化希望希望希望希望要求要求要求要求支持支持支持支持成功教育理解理解理解理解发现发现发现发现引导引导引导引导•幸福教育一是中小学教育的转型发展一是中小学教育的转型发展以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化培养模式变革的基本方向培养模式变革的基本方向 ——促进学生的个性化发展促进学生的个性化发展以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化——引导学生学会自主思想————引导学生学会自主守护——引导学生学会自主选择培养模式变革的基本路径培养模式变革的基本路径 ——引导学生自主发展引导学生自主发展以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化中小学评价方式的变革中小学评价方式的变革四四以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化中小学评价方式变革要走在改革者中小学评价方式变革要走在改革者中间中间以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化•若想成为身后有众多追随者的领导人物，你就不能走得太快。

• ——查尔斯·法以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化进一步明确中小学办学水平评估估的目标定位和功能定位（一）办学水平评估是实现政府职能转变，（一）办学水平评估是实现政府职能转变，强化地方政府职责，全面提升教育治理能力强化地方政府职责，全面提升教育治理能力的重要举措的重要举措 为什为什么评么评以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化（二）办学水平评估是引导中小学自主办（二）办学水平评估是引导中小学自主办学，引导学校回归社会，释放办学活力的学，引导学校回归社会，释放办学活力的重要举措重要举措以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化（三）办学水平评估是推动中小学内涵发（三）办学水平评估是推动中小学内涵发展，提升学生综合素养，促进中小学全面展，提升学生综合素养，促进中小学全面实施素质教育的重要举措实施素质教育的重要举措 以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化（四）办学水平评估是整合政府、家庭、社（四）办学水平评估是整合政府、家庭、社会教育合力，形成全社会共同推进教育发展会教育合力，形成全社会共同推进教育发展的重要举措。

的重要举措 以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化促促进评估估主体的多元元化教教教教师师师师家家家家长长长长学学学学生生生生评估主体评估主体评估主体评估主体多元化多元化多元化多元化社社社社会会会会政政政政府府府府谁来谁来评估评估以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化转化评估内涵转化评估内涵转化评估内涵转化评估内涵抓住抓住抓住抓住重点重点转化评转化评估估估估内内涵涵涵涵管管管管理理理理评评评评估估估估课课课课程程程程评评评评估估估估文文文文化化化化评评评评估估估估教教教教学学学学评评评评估估估估评估评估什么什么以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化（一）课程评估估以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化课程评估估指向的主要问题选择：适应不同学生需要有效：增强育人性系统：避免碎片化以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化课程标准课程实施课程评价课程结构课程目标课程内容课程方案以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化一是优化课程结构•基础课程以国家课程为主，其课时总数数小学、初初中约占占总时数数的70%70%，高中约占占60%60%•拓拓展课程是国家课程的拓拓展与延伸延伸，主要服服务学生持续发展和终身身发展，其课时总数数小学、初初中约占占总时数数的20%20%，高中约占占30%30%。

•特色色课程由学校自主开发，服服务学生个性化发展需要，其课时总数数小学、初初中、高中均占均占课程总时数数的10%10%以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化基础课程课程体系数学、物理、化学、生物语文、英语、史地政、技术、体育艺术、游学、研究性学习援助课程、特种体育拓展课程特色课程以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化二是强化课程实施•个别化•结构调整：从面对一个班到面对每一位学生；•课堂堂改进：探索有限度的走走班制，实行小班教学；•评价跟跟进：构建每一位同学为自己负责的教育机机制；以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化有的在老师的指导下做实验，有的在小组讨论，有的则在独自看书一个课堂多种学习方式以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化二是强化课程实施•重视实践•小学阶段完完成1515个探究性课题，•初初中、高中阶段各完完成1010个研究性小课题以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化二是强化课程实施•重视网网络环境下新的学习方式以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化三是优化课程评价•过程评价激励引导•终结评价重在诊断以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化（二）教师评估估以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化教师的历史沿革教师的历史沿革Ø“ “长者为师长者为师”——”——原始混合期原始混合期Ø“ “吏者为师吏者为师”——”——过渡分化期过渡分化期Ø“ “知者为师知者为师”——”——职业化时期职业化时期Ø“ “能者为师能者为师”——”——专业化时期专业化时期Ø“ “觉者为师觉者为师”——”——后专业化期后专业化期以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化联合国教科文组织对教师的要求•教师的职责已经越来越少地是传递知识，而越来越多地激励励思考考，除除了他的正式职能外，他将将越来越成为一位顾问，一位交交换意见的参参与者，一个帮助助发现矛盾矛盾论点而不是拿拿出现成真理的人。

他必须集集中更多精力和时间，从事那些有效果的和有创造性的活动，比如互相影响影响、讨论、激励励、了解、鼓舞鼓舞————《学会生存》以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化重新追问教师是谁• •教师是生活者教师是生活者教师是生活者教师是生活者——“——“工作主体” ”与“ “生活主体” ”的统一，追求 “ “自我人生价值” ”；• •教师是教育工作者教师是教育工作者教师是教育工作者教师是教育工作者——“——“经师” ”与“ “人师” ”的统一，承担 “ “人师” ”的使命 ；• •教师是知识分子教师是知识分子教师是知识分子教师是知识分子————社会“ “批判者” ”与“ “建设者” ”的统一，应担当起 “ “建设者” ”的责任 选择做教师，不只是选择一种职业，也不只是选择选择做教师，不只是选择一种职业，也不只是选择选择做教师，不只是选择一种职业，也不只是选择选择做教师，不只是选择一种职业，也不只是选择一种专业，更是选择一种生活方式一种专业，更是选择一种生活方式一种专业，更是选择一种生活方式一种专业，更是选择一种生活方式 以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化专专 业业 化化 教教 师师教 师专业工作者觉觉 者者 为为 师师教育工作者生活者知识分子打打造新型教师：觉者为师以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化“觉者为师觉者为师”的四种的四种“自觉自觉”：：——对对生活生活的自觉；的自觉；——对对教育教育的自觉；的自觉；——对对文化文化的自觉；的自觉；——对对社会社会的自觉。

的自觉以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化 爱 心核心品质核心品质激情觉者为师的核心品质觉者为师的核心品质以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化爱心：教育研究者的基本功爱心：教育研究者的基本功爱心：教育研究者的基本功爱心：教育研究者的基本功爱是一种能力爱是一种情怀爱是一种境界爱是不懈的创造爱是无悔的给予以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化激情：教育研究者的信仰与乐观激情：教育研究者的信仰与乐观坚定的信念积极的行动乐观的态乐观的态度度以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化创新：教育研究者的尊严与幸福l创新是生命最高贵的品质创新是生命最高贵的品质l创新是生命最伟大的尊严创新是生命最伟大的尊严l创新是生命最永远的幸福创新是生命最永远的幸福以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化造就觉者之师的路径径：优化教师生活方式一要坚持物质生活的朴朴素性；二要坚持精神生活的自觉性； 三要坚持专业生活的创新性；三要坚持专业生活的创新性；四要坚持社会生活的建设性 以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化（三）实施阳光评价（三）实施阳光评价以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化当前学生评价的主要问题•一是以知识学习为评价的主要内容，评价内容缺乏全面性、多样性；•二是以考考试为主要评价方式，评价方式缺乏多样性、科学性；•三是以学校单一评价主体为主，评价主体缺乏多元元性、广泛泛性。

以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化学生综合素养评价的实践践探索•以“ “量化评价” ”方式形形成学生的“ “学业报告告” ”，以“ “质性评价” ”方式形形成“ “成长记录” ”，两两者相结合反映反映学生的综合素养状况状况具具体措措施：•1 1、以“ “课程学业报告告” ”的方式呈呈现学生高中阶段修修习的全部课程的名称称、难度、学习过程、考考核等级、学分、积点、学科素养评估估等综合信息以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化学生综合素养评价的实践践探索•2 2、建立学生成长记录档案档案，以学生成长记录报告告的形形式，通过记录和描述描述学生的人生规划划、校园生活经历、个性品质、代表作品等方面的内容，呈呈现学生的真实成长历程，让成长看得见•3 3、以评价结果的组合式呈呈现方式实现学生“ “课程- -学习- -评价” ”的“ “个性化定制” ”，为学生的升升学提供供更多选择优势以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化为每个学生建立综合素养成长电子档案档案•依托“ “深圳教育云云” ”平台台，围绕品德、身身心、学习、创新、国际、审美美、信息、生活八大素养，一人一个号号，从幼幼儿园开始，采采用观察、记录等各种方式，全程、真实、客客观地记录学生综合素养的成长过程，以学习经历记忆成长历程。

以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化实施三级“阳阳光评价”•实施市一级综合素养评价：主要评价全市中小学生综合素养发展状况状况，定期评价，社会公布布，指引各区区和中小学；以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化实施三级“阳阳光评价”•实施区区一级综合素养评价：主要评价各区区学生综合素养发展水平及区区级政府政府提供供的条件条件、环境、政政策保障状况保障状况等；以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化实施三级“阳阳光评价”•实施校一级综合素养评价：主要评价学校课程、教学、管理、教师育人能力及学生课业负担、师生关系系、家校关系系等方面的状况状况以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化“阳阳光评价”理念与工具具•“ “阳阳光评价” ”主要借借鉴PISAPISA的评价理念与工具具，即即以素养为评价重点，以试卷卷与问卷卷为主要工具具，同时以过程记录帮助助评价以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化内容内容能力能力语文语文语文积累语文积累知识识记、理解与应用知识识记、理解与应用阅读阅读整体感知整体感知提取信息提取信息形成解释形成解释做出评价做出评价写作写作思想性、写作内容思想性、写作内容条理性、流畅性条理性、流畅性写作风格写作风格遣词用句与表达能力遣词用句与表达能力数学数学数与代数数与代数空间与图形空间与图形统计与概率统计与概率事实性知识与简单技能事实性知识与简单技能理解概念理解概念运用规则运用规则解决问题解决问题科学科学生命科学生命科学物质科学物质科学地球、宇宙和空间科学地球、宇宙和空间科学科学探究科学探究回忆回忆理解与简单应用理解与简单应用问题探究与解决问题探究与解决英语英语词汇词汇发音发音语法语法阅读与写作阅读与写作听、说、读、写听、说、读、写语言综合应用语言综合应用以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化基础信息数据库基础信息数据库: 省省、、地地、、县县信信息息编编码码: 学校、教师、学生信息编码学校、教师、学生信息编码基础数据采集基础数据采集: 链链接接地地方方基基础础教教育育数数据据系系统统数据处理系统数据处理系统: 测测试试结结果分析果分析: 问卷结果分析问卷结果分析测试与数据收集测试与数据收集: 网网上上阅阅卷卷系系统统: 人工阅卷系统人工阅卷系统: 自动纠错系统自动纠错系统反馈指导系统反馈指导系统为各级教育行政和教研部门提供以下反馈信息：为各级教育行政和教研部门提供以下反馈信息：O 学生在各学科上的总体表现学生在各学科上的总体表现O 学生在各考察内容上的表现，优势和不足学生在各考察内容上的表现，优势和不足O 学生在各能力水平上的表现，优势和不足学生在各能力水平上的表现，优势和不足O 学生在每一道题上的表现学生在每一道题上的表现O 学生的学习过程和背景的状况，与学业成绩的关联学生的学习过程和背景的状况，与学业成绩的关联O不同地区、不同群体学生在上述各方面的表现不同地区、不同群体学生在上述各方面的表现针对数据分析结果提出有针对性的政策改进建议和教学指导针对数据分析结果提出有针对性的政策改进建议和教学指导命题系统命题系统!明确考察的内容明确考察的内容!明确考察的能力明确考察的能力!确定每一道试题考察的目的确定每一道试题考察的目的测试工具数据库测试工具数据库1每每一一道道试试题题均均被被标标明明所所考考察察的的内内容容和和能能力力及及其其难难度度和和区区分分度并进行编码度并进行编码1背景问卷项目信息的编码背景问卷项目信息的编码学习背景问卷编制系统学习背景问卷编制系统1学生基本状况学生基本状况1学生的人际关系学生的人际关系1学校环境学校环境1学生对学习的感受学生对学习的感受1学科教与学的活动每一道试题均学科教与学的活动每一道试题均被标明所考察的内容和能力及其难被标明所考察的内容和能力及其难度和区分度并进行编码度和区分度并进行编码:背背景景问问卷卷项项目目信信息息的的编编码码以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化评价改革：为每个学生找到合适位置评价改革：为每个学生找到合适位置以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化重构指标体系系开发新型评估估工具具怎么怎么评估评估以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化一级指标二级指标三级指标一.战略与规划1.战略规划是如何组织制定的？1.组织制定2.调查研究2.确立了怎样的办学理念与战略目标？3.办学理念4.战略目标3.战略与发展规划是如何组织实施的？5.行动计划6.过程监控7.资源保障8.实施效果二.领导与管理4.领导班子的素养与建设情况如何？9.校长能力与素养10．领导班子构成和建设情况5.中层干部的素养与建设情况如何？11.中层干部的素养12．中层干部培养、使用与考核6.学校章程是怎样制定并实施的？13.制定或修改过程14.章程实施7.学校是如何推进民主管理的？15.教师参与管理16.学生参与管理17.家长和社会力量参与管理8．学校形成了怎样的管理制度体系？18.制度体系19.制度实施9．学校是如何进行安全管理的？20.安全教育21.安全制度与措施22.重大安全事故以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化三.办学条件与资源的开发使用10.经费使用状况如何？23.财务管理制度。

24.经费使用效益11.设施设备使用效率和效果如何？25.设施设备使用率26.设施设备使用效果12. 学校是如何进行校园文化建设的？27.校园文化活动28.校园环境建设13．学校如何实现与社会资源共享？29.家校合作30.社区与学校资源共享31.校际交流四.课程与教学14.是否形成个性鲜明的学校课程体系？32.学校课程体系33.学校课程特色15. 是如何进行国家课程校本化实施的？34.国家课程开设情况35. 国家课程实施情况16.如何开发、实施拓展课程和特色课程？36.拓展课程、特色课程开发37. 拓展课程、特色课程实施38.拓展课程、特色课程评价17.如何组织开展社团活动？39.制度与管理40.扶持与指导41.程度与水平18．如何深化课堂教学改革？42.组织推进43.教与学方式的变革19．如何监控教学质量？44.教学常规管理45.教学质量监测以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化五.教师发展20．怎样加强师德师风建设？46.师德档案建设47.师德师风状况21．师资配备的基本情况如何？48.教师队伍构成49.师资配备22．如何加强校本研修的？50.目标与规划51.制度与机制52.研修效果23．如何培养骨干教师、学科带头人等高端人才？53.高端人才培养措施54.高端人才培养状况24．如何开展发展性教师评价？55.评价制度56.激励机制25．如何关心教师的生活与健康？57.主要措施58.教师身心发展状况以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化六、学生发展26．学生的综合素养发展水平如何？59.学生综合素养发展状况60. 学生综合素养进步情况61.学生个性化发展状况27．是如何实施学生综合素质评价？62.学生成长档案63.多元评价方法64.多元评价主体28.学生的学业负担如何？65.学业负担情况66.减轻学业负担举措以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化七、学校发展特色（自选指标）29.学校办学有何特色？(根据自身情况选择作答)67.理念特色68.管理特色69.课程与教学方面的特色70.环境特色30.特色是怎么形成的？(根据自身情况选择作答)71.历史或传统中提炼72.已有优势提升、扩展73.引进与实际结合74.改革与创新75.发展课程特色31.特色对学校发展产生了哪些积极影响？76.促进学生健康成长77.促进教师专业发展78.促进学校可持续发展八、办学满意度32.教师和学生对学校办学满意程度如何？79.教师满意度80.学生满意度33.社会各界对学校办学满意程度如何？81.家长满意度。

82.社区满意度83.上级主管部门满意度以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化加大力度推进督督学责任区区建设•（一）科学规划划责任区区设置置•（二）颁布布执行责任区区工作实施制度•（三）健全督督学责任区区工作保障保障制度•（四）明确责任区区工作监管制度• 评后评后怎办怎办以教师队伍建设为核心突破口全面快速推进龙岗教育现代化完善完善办学水平评估估的激励机励机制•（一）贯彻落落实办学水平评估估总结表彰彰机机制•（二）建立民办学校参参加评估估的激励措励措施•（三）增加评估估结果应用方面激励措励措施•（四）健全完善督完善督学激励机励机制评后评后怎办怎办。