儿童古筝教学心得.docx

儿童古筝教学心得儿童古筝教学心得　　　　儿童古筝教学心得古筝至今已有两千多年的历史，它的形制古朴高雅，声音美丽悦耳，深受家长和儿童的宠爱引导儿童学习古筝，对培育儿童喜爱民族音乐、充分感知中国筝文化的丰厚底蕴，提高他们的综合素养有着极大的作用那么，怎样才能使儿童正确地步入古筝艺术的殿堂？结合这几年古筝教学的实践，我总结成以下四点适合儿童心理特点的教学方法：以琴激趣，点燃孩子们的学琴兴趣和热忱在教学伊始，教师总会遇到：学生对古筝布满了　　　　古筝至今已有两千多年的历史，它的形制古朴高雅，声音美丽悦耳，深受家长和儿童的宠爱引导儿童学习古筝，对培育儿童喜爱民族音乐、充分感知中国筝文化的丰厚底蕴，提高他们的综合素养有着极大的作用　　　　那么，怎样才能使儿童正确地步入古筝艺术的殿堂？结合这几年古筝教学的实践，我总结成以下四点适合儿童心理特点的教学方法：　　　　以琴激趣，点燃孩子们的学琴兴趣和热忱在教学伊始，教师总会遇到：学生对古筝布满了极强奇怪心，但缺乏急躁，思想不集中教师应熟悉到这是正常现象。

但我们应抓住儿童爱玩好动、留意力集中在感兴趣事物上这一心理特点，因势利导，使无意识变为有意识，完成从奇怪心到产生兴趣的转变在教学时，可采纳融技巧与乐曲为一体的教学方法留意用美的旋律，激发学生对音乐的兴趣还可采纳演奏和表演相结合的教学方法，可以在教学中进行一些汇报演出，让孩子们在预备练习中提高演奏水平和竞争意识，在演出中体验胜利，享受胜利教之不如好之，好之不如乐之”,只有把单纯的教学表演化，把抽象的定义详细化、形象化，把枯涩的概念美丽化，使学问性和趣味化相结合，教育才有吸引力和感染力　　　　循序渐进，遵循孩子们的认知规律古筝的学习，不行能是一朝一夕的事情因此，教师必需依据儿童年龄小这一特点，有规划、有步骤地设计一些由浅入深的教学内容，循序渐进，来树立学生的自信念如：左右手的演奏从保持手的根本手型的顺指法开头，渐渐拓展；在节奏音型的选择技能技巧的安排、练习曲和乐曲的选择等方面均做到渐渐增加难度，不让儿童有过量的负担这样的过程步骤清楚、目标明确、由浅入深、从易到难，才能水到渠成地让孩子们扎扎实实地把握古筝演奏技巧　　　　循循善诱，培育孩子们的乐感与表现力教师在培育儿童乐感方面的教学过程中，重点应放在音乐语言上，尽力将无形的东西形象详细化，以帮忙学生理解音乐作品，体会音乐作品的内在意境，以到达教学要求。

如在学习古曲《渔舟唱晚》时，笔者先把乐曲的意境作了形象的描述，然后再分段讲解此曲的演技处理：开头速度要慢，宜用“慢板”,通过抒情手法，尽量发挥左手颤、滑音的妙用，使之实现美丽愉悦的情调；当转入渐渐快速乐段“快板”后，要尽量心情欢愉快泼，层次清晰；尾声描绘回忆和憧憬，应力求含蓄深远，有曲终不尽之感在教师的启发下，学生们专心、用情去表演乐曲的内涵，()才能进入角色，才能将乐曲的颜色、心情淋漓尽致地表达出来从而使学生在不断地通过对作品的旋律、节拍、速度、力度等处理的训练中逐步感受到音乐的魅力，提高了学生对音乐的表现力，对作品的分析鉴定力量　　　　精益求精，增加孩子们的制造力量在古筝教学过程中想象力、制造力的培育比传授学问更为重要，要让学生成为开拓型、才能型、制造型的新一代，就要培育他们从小具有丰富的想象力，具有高度发挥想象力量的习惯和蔼于运用制造性思维的习惯为此，在乐曲教学过程中，就要重在培育学生的制造力，不要让学生成为复制品当学生学完中级教程，识谱、演奏技能已到达肯定的水准，就要注意加强学生对音乐作品深度的理解和表现力量的培育在学生演奏之前，要大致了解创作背景，去感受的视角和情怀而教师应积极激活学生的表现欲望和制造冲动，创设易于产生制造性活动的环境，使他们在主动参加中呈现他们的共性和制造才能，使他们的想象力和制造思维得到充分发挥。

　　　　艺无止境，法无定则要让学生在自由、积极和开心的音乐实践中，自主地感受音乐，培育学生的制造力量和审美力量，全面提高学生素养这就要求教师不断改良教学方法，增加其有用性和可行性　　　　拓展阅读：幼儿古筝教学的体会　　　　古筝是我国的优秀民族传统乐器，它的音色美丽、高雅、饱满，表现力极为丰富，具有深厚的民族特色对幼儿进展古筝教育是一条发扬我国传统民族音乐的好路子　　　　一、选择年龄　　　　对培育对象的年龄选择是学习乐器演奏极为重要的 依据心理学和教育学的论述，四岁前的幼儿由于其冲动不能自制，留意力不集中，固此不宜培育选拔学弹古筝的幼儿年龄，以5——6岁为好，这个年龄的幼儿一般自制力、留意力、记忆力、仿照力和求知欲望有明显的进展，特殊是他们具有肯定的理解力量从这个年龄段着手对幼儿进展音乐启蒙教育，好处在于早选苗，早育苗，假如错过这个年龄，要取得很抱负的成绩，困难就大一些了　　　　二、入门教育　　　　幼儿古筝最大的困难是手型不易固定，教学时，假如用简洁的语言要求学生做到漫圆型手型是很难的为防止学生抠弦，在讲授要领时-让学生在筝弦上用指头向里拨唁，边拨边启发他们，假设你的左手被蚊子叮了，你的右手指头怎样击抓痒呢？学生会立刻用指关节带动指头做出了抓痒的动作，用这种通俗易懂的语言赐予启发，学生会很快地理解和运用。

弹弦时，根正确地做到了弹而不是抠通过各种的训练，而后可教其大指和名指扎桩顺势而上下，最终到达各指配台使用的套指指法经过一段时间的训练，使每个学生都能把握了正确的漫圆型手型　　　　筝是五声音阶乐器，这个特点非常适台幼儿音乐教育柯达伊教学法认为：由小三度和大三度椅成的三音乐组，好像是全世界儿童适用的音乐语汇依据这一特点，我把五声音阶中的任何一个八度分成为：123-321-56i,i65二个音组，再编些简洁的小旋律教学生学唱简谱在练习中，告知学生，肯定要记住它的音名，在琴弦上的位置开头的时候，速度放慢一些，当学生完全背熟乐谱，娴熟把握之后再进展其它音域的同样内容的弹奏练习　　　　三、兴趣教学　　　　兴趣是幼儿学筝的根本动力，是最好的教师，幼儿的留意力简单分散，兴趣也不能特久在教学中，就需要时刻留意让幼儿感兴趣，从他们自身的特点动身，利用各种形式，不断地激发他们的学筝兴趣学生有了兴趣就产生了动力　　　　运用幼儿易于理解的语言形象地比方，也能引起学生的兴趣例如，在讲授正确的触弦方法时，我把学生的双手指关节比方为一座座小山，让他们自己时刻检查小山是否立稳了，歪倒了凡教新筝曲时，我用故事的形式，形象的介绍内容，使学生的脑子里对这段筝曲的内容有了详细的印象，这样学下去，学生产生了兴趣，弹奏起来才会绘声绘色，有形有色。

　　　　四、囡人旄教　　　　依据幼儿特点，在古筝教学时肯定要适用由浅入深，由近及远 从易到难，从详细到抽象一从局部到整体，由简到繁，突出重点，分散难点等教学原则和方法每个幼儿都有其先天禀赋，有些学生理解力强，反响敏锐；有些学生反响敏锐；有些学生承受力差，表现迟钝所以在教学中应依据每个学生的共性特点，学琴状况，因人施教，因材施教　　　　五、切忌心躁　　　　急躁、细致启发、诱导，切忌简洁、急躁这是我教幼儿学筝最深刻的体会合理地安排学生的学习进度，本着示范与试弹相结合，课堂教学与课外相结合，布置作业与回课检查相结合，少批判多表扬等方法鼓舞学生勤学苦练，调动学生弹筝学琴的积极性　　　　此外，幼儿学筝，肯定要得到家长的亲密配台，尤其在初学阶段，家长陪伴幼儿上课，可以帮忙教师管好孩子，尽快使孩子适应学习环境，而家长昕课后回家也能孩子　　　　古筝这一古老艺术，在众多的器乐中，将显现出它的奇光异彩幼儿园教学心得教学心得体会期末教育教学心得 。