中职生学习效能研究中期报告安远中专课题.doc

《中职生学习效能研究》课题江西省中等职业学校省级教育教学研究课题材料课 题 名 称： 中职生学习效能研究课 题 编 号： JXZJJG-14-033 课 题 类 别： 一般课题 课 题 主 持 人： 叶 国 春 联 系 电 话: 13803576515 所 在 单 位： 江西省安远县中等专业学校报 送 日 期： 2017年11月28日 《中职生学习效能研究》中期报告安远中等专业学校课题组 叶国春等一、课题简介学习效能的提高有助于自信心的提高本文首先梳理了学习效能的实质和影响因素，从我国中职生自身的角度出发分析了造成学习效能低的原因，提出应从营造和谐和鼓励性的学习氛围、给学生创造体验成功的机会、提供正面榜样和积极示范、引导学生进行积极合理的归因这四个方面来提高目前中职生的学习效能，达到增强学生自信心的目的二、研究内容1、学习效能的定义及影响因素学习效能是对完成某种活动的能力的预期、感知、信念或信心，资金上的支持，让企业真正参与到职业教育培养人才的过程中来。

另一方面，政府给学校更多的自主权，鼓励学校进行学制和教学内容的改革最后，政府制定一些措施促成学校和企业的合作，共同培养适合市场需求的劳动者2、造成中职生学习效能水平低的主要原因目前，中职生的生源主要来自初中的学困生，在此从中职生自身原因分析，造成中职生学习效能水平低的主要原因有以下几个方面：（1）曾经的失败经历当前的社会问题是学校、家长都习惯以成绩的高低当作判断标准，大部分中职生都经历了在小学、初中考试被家长、老师批评甚至是打骂的经历，再加上中考的失利，这些屡屡的失败经历，让他们怀疑和否定自己的学习能力，这样就容易造成他们即使是在新的学习环境下，面对全新的知识体系，由于学习效能低下，就轻易的放弃学习，对老师所布置的任务缺乏自信心去完成2）已有消极的替代性经验多数用人单位在招聘时往往首先考虑的是学历而不是动手能力，造成中职生在职场中受到冷落当不少学生看到学长们在职场碰得“头破血流”时，在听说升职、加薪上也饱受歧视时，常会感叹即使自已付出再多努力，也不会有任何成功的希望，其学习效能也就相应降低3）教师和家长错误的定位和不当的期望教师和家长的期望值高低也影响学生学习效能的高低当教师和家长认为学生有培养前途时，就会对学生产生良好的期待，而学生感受到这种期待时，就会产生相应的努力去迎合这种期望，这就是“皮格马利翁效应”。

在很多中职学校老师的眼中，依然认为现在的中职生是家长把孩子放到学校来把年龄混大一点，学不学，甚至习惯、思维怎样一概不管，三年下来有的学生家长一次都没给班主任交流过关于孩子的情况，家长和老师的这种错误的定位和期望值，会导致学生对一切都无所谓，对什么都不想参与，长期这样学生的学习效能就会越来越低三、提高中职生学习效能的策略（1）营造和谐、鼓励性的学习氛围和谐和鼓励性的学习气氛可以使学生敞开心扉，消除紧张和焦虑等不良情绪，让学生充分发挥潜能，展露个性和才华因此，教师和家长都要真正地从心底去尊重和关爱每一个中职生，挖掘他们身上的闪光点，需细心的浇灌和耐心的呵护，对于他们在生活和学习上取得的进步给予及时的积极反馈（2）多给学生创造体验成功的机会“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”，三年的学习和磨炼，同学们从懵懂少年变成懂事睿智的设计能手，他们怀揣着梦想步入职业生涯，开始谱写人生的精彩篇章 学校通过毕业比赛，同学们的努力取得圆满的成功，涌现了一大批优秀的设计能手，比赛结束后，同学们的作品在校园展出，成为校园里一道亮丽的风景比如在课堂上给学生足够的展示机会，在学校举行技能大赛，在每次的比赛中尽可能让学生把自己的特长展示出来，总的来说是让每个学生有机会获得更多的奖励，不管是物质上的还是精神上的，都有可能提高学生的学习效能。

毕业生优秀作品展）（3）为中职生提供正面榜样和积极示范榜样和示范者有两种选择方式：一种是共时性范围内寻找，即在学生与学生之间树立榜样，这就要求教师应该学会洞悉学生与学生之间能力的异同，善于寻找与学生能力相当的个体，进行及时和积极的示范；另外一种是历时性范围寻找可提供这种积极示范者，比如，可以邀请己取得成就的毕业生来校座谈，使在校生早一步意识到学习的重要性，从而对学习投入更多的精力和热情，提高学习效能，为自己创造成功的机会和可能4）引导中职生进行积极合理的归因人生不可能不会面对失败，基于前面所提到的个体成败归因在影响学习效能形成中的重要作用，教师应帮助学生进行积极合理的归因训练，使学生学会灵活运用归因策略，并逐步使他们学会对自己的行为进行自我监控和有效调节教师应该引导学生多把失败归于外因，而把成功归于内因，这样也可以使学生逐渐恢复自信心，产生成就动机，从而使中职生的学习效能得到提高4）开发与市场需求相关的课程图片为为迎接赣南脐橙网络博览会暨农特产品展销会在安远隆重举行，安远中专组建了一支由24名教师和168名学生组成的志愿者队伍，热情服务这一盛大的节会让学生学习电商的同学在实践活动中应用所学知识，提高学习效能。

电商与高铁专业同学参与脐橙节志愿者服务）一方面鼓励学校电商专业的老师到电商行业参加行业实践，获得具体的操作经验，另一方面，学校要多进行市场调研，开发一些与市场需求相关的课程，提高学校教育的针对性加强与学校的合作，接收到企业实习培训的学生，制定相应的政策，监督、管理、指导学生，让学生做中学，并为优秀实习生或者毕业生提供就业岗位，实现校企双赢学校课程的设置至关重要，如果太简单，学生没有学习动力，太难，学生没有学习兴趣，没有针对性，学完没有用因此，学校和企业要加强合作，采取实地调研，根据市场的需求，共同开发适合学生智力水平、符合酒店需求的课程，提高学校教育的针对性此外，课程的设置也要考虑学生技能的考核，让学生在获得相关知识的同时通过自己的努力实践和学习获得相关的技能证书，提高其参加工作的竞争性5）店校双元的人才培养模式江西世果汇农业科技有限公司是我县招商引资重点引进和扶持企业，前期，我校与该公司签订了电子商务专业学生创业校企合作协议，为加强学校与县内企业的合作，满足“世果汇”电商人才需求，我校大力宣传，多方面引导学生留在本地实习、就业11月1日，我校派出电商专业实习生前往世果汇参加为期两个多月的实习，经过岗前培训和学习，现已开始进入实战状态，为世果汇的“双11”大战注入新的动力！这些学生在真正实战中，学到了很多实践经验，也知道知识中的短板，是提高学习动力最强劲的力量！（电商专业在安远县世果汇公司参战双“11”）在学校，学生学习的是理论知识，缺乏对真正技能的训练和;在电商城，学生获得的是实际的技能，缺乏而不是行为或能力本身。

因此，学生学习效能提高，自信心就会增强，提高学习效能是增强学生自信心的有效手段因此，我们要采用店校双元的人才培养模式，让学生一一部分时间在学校学习，另外部分时间到电商城参与具体的实践每个职业学校可以根据自己的需求，采用周制(例如每周两天在学校学习理论知识，三天在电商城进行实际操作训练)、学期制(例如两个学期在学校学习理论知识，两个学期在酒店进行实际操作训练)、学年制(例如一年在学校学习理论知识，一年在酒店进行实际操作训练)的人才培养模式综上所述，英国现代学徒制还有很多值得我们学习和借鉴的地方，本文只从上述五个方面进行分析和论述，因此，我们要带着创新的观念汲取其可取之处，并根据我国中职酒店专业的现状进行创新改革，为我国中职酒店专业的发展提供可行性的指导四、课题研究成果1.2013年1月～2013年7月完成我校学习效能、教育教学质量现状的调查；研究课题申请立项，成立课题研究小组，制定研究方案；完成总课题申报与子课题分解与设计，形成总课题的操作模式2.2013年7月举行课题开题仪式，认真学习课题实施方案，深化对课题的认识3.在理论学习中更新教育观念我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，用以指导课题组的研究行为。

我们课题组看过的理论文章著作有：《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）》、教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）、史文生《 职业教育技能竞赛研究》等通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变4.开展提高学习效能讨论活动，进行调查研究结合我校提高学习效能开展情况，进行“学习效能”研究，对计算机专业、电子专业 、数控技术应用专业等专业开展活动，分析、总结技能竞赛成绩，研究“学习效能”提高中职学校教育教学质量的效果撰写子课题研究成果论文六、课题研究的疑难困惑我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善1、教师是本调研主导，要求专业教师有较强的理论水平和操作能力但实际上，双师型教师较少，满足不了教学的需要有的教师观念难以转变，知识结构不合理，实践经验不丰富，难以在“高效学习”中发挥作用，或者说难以胜任2.“高效学习”要落实到位，取得实效，要有很多条件的保障有的专业实训设备不足、实训耗材得不到保障3.主动学习容易落入“自己自学”倾向，为建设教育教学成本，有的学校有意减少学生的参与面，只对少数学生进行精心打造，不能全面提高学校教育教学质量。

4.校企合作，是国家着力推行的职业教育人才培养模式，也是各中职学校坚持“以就业为导向”的办学方针所必须要走的路 （校企合作，促进学与求之间距离）校企合作可以缩短学生所学与岗位需求之间的距离，使学生和企业做到“无缝对接”，满足企业的用人需要自主高效的学习作为职业教育的一项制度创新，是中职学校教育教学改革与课程建设的重要推手，发挥着导向和促进作用如果在课程改革中也引入企业的参与，校企共办专业课程，则将更有声色，影响更为深远，学生更能体念企业的技能岗位要求，用人要求，可以增强学生学习的信心与期望在本课题的研究中，缺少如何利用加强校企合作方面的研究，是为本研究中的不足为了更全面的发挥作用，今后应寻求、吸引企业积极参与，共同出题，共同评判，共同投入资金，合作共赢，将是今后举办技能竞赛努力的方向我校与江西世果汇农业科技有限公司在学校综合楼六楼会议室隆重举行校企合作签约仪式，签订电子商务专业学生创业校企合作协议书七、课题研究的后段设想1、继续抓好理论学习,改变教师的教学观念2、切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断3、继续深入系统的开展课题研究，优化教学方法促学教学模式4、成果展示要具体：实验报告、论文、调查数据、学生认知度调查、学生考试成绩和就业情况反馈总结等。

7、随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘参考文献：[1]王霞，职校生学习效能培养探析[J]，交通职业教育，2006(1)[2]杨媛，高职学生一般学习效能与学习动机的关系研究[D]．天津大学，2012（7）[3]刘丹，中职学生学习效能的调查分析[J]．[4]河南科技学院学报，2012(10)28。