人教版物理八年级说课课件——质量.ppt

质质 量量说课课题：人教版物理八年级说课课题：人教版物理八年级说说课课流流程程图图教材分析教材分析学情分析学情分析说教学目标说教学目标说教学重难点说教学重难点说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程 说板书设计说板书设计说教学反思说教学反思• 质量是力学的第一个物理量，也是物理学质量是力学的第一个物理量，也是物理学中最基本的物理量它是力学学习的基础，对力学中最基本的物理量它是力学学习的基础，对力学的学习也起着很重要的作用在即将学到的密度的的学习也起着很重要的作用在即将学到的密度的知识中也要用到质量及其质量的相关知识此外，知识中也要用到质量及其质量的相关知识此外，质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，因此，学好质量也为惯性的学习打好了小的量度，因此，学好质量也为惯性的学习打好了基础除此之外，在后面重力的学习中也要用到质基础除此之外，在后面重力的学习中也要用到质量，而且到了高中还要进一步的学习质量量，而且到了高中还要进一步的学习质量• 总而言之，质量的学习是很总而言之，质量的学习是很基础的基础的一、教材分析一、教材分析• 八年级物理学习了有关物质的形态和变化的基础上，进一八年级物理学习了有关物质的形态和变化的基础上，进一步来认识物质的属性。

而经过一年时间的学习，学生不管步来认识物质的属性而经过一年时间的学习，学生不管是在科学探究的能力还是认知水平都有了一定的提高本是在科学探究的能力还是认知水平都有了一定的提高本章除了进一步注重学生的科学探究活动外，在科学内容方章除了进一步注重学生的科学探究活动外，在科学内容方面着重认识两个重要物理量面着重认识两个重要物理量——质量和密度本节课质量和密度本节课——质量在物理学中是非常重要的基本物理量，对学生来说质质量在物理学中是非常重要的基本物理量，对学生来说质量是个比较陌生的概念；而对它的单位，购物时经常用到，量是个比较陌生的概念；而对它的单位，购物时经常用到，比较熟悉二、学情分析二、学情分析•知识与能力知识与能力• 1.知道质量的初步概念、符号及其单位知道质量的初步概念、符号及其单位• 2.知道质量是物质的一种属性知道质量是物质的一种属性•过程与方法过程与方法• 通过各种实践活动、查阅资料等，理解质量不通过各种实践活动、查阅资料等，理解质量不 随物体的形状、状态、位置的改变而改变随物体的形状、状态、位置的改变而改变•情感、态度与价值观情感、态度与价值观• 通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的的兴趣兴趣三、说教学目标三、说教学目标•重点重点• 1.认识质量的初步概念及单位认识质量的初步概念及单位• 2.理解质量是物质本身的一种属性理解质量是物质本身的一种属性•难点难点• 1.理解理解““物质的量物质的量””的含义的含义• 2.质量单位的换算。

质量单位的换算•教学突破教学突破• 在初中阶段对质量概念的理解要求比较低，因此利用学生在初中阶段对质量概念的理解要求比较低，因此利用学生在日常生活中在日常生活中““东西有多有少东西有多有少””的知识，引导学生认识身边的知识，引导学生认识身边的物体从物质的量从物质的量””的概念出发，引出质量的初步概念，的概念出发，引出质量的初步概念，这样认识起来会比较自然和顺畅这样认识起来会比较自然和顺畅四、说教学重四、说教学重难点难点•教法：•观察法和讲授法观察法是学生通过观察铁锤和铁钉等观察法和讲授法观察法是学生通过观察铁锤和铁钉等物体，讨论得出他们之间的共同点和不同点，为引出质物体，讨论得出他们之间的共同点和不同点，为引出质量的概念打下基础讲授法主要用于讲解质量的符号以量的概念打下基础讲授法主要用于讲解质量的符号以及单位的换算及单位的换算•学法：•练习法和分组讨论法学生通过练习对质量的单位的换练习法和分组讨论法学生通过练习对质量的单位的换算进行巩固，教师也通过练习了解学生对此知识点的掌算进行巩固，教师也通过练习了解学生对此知识点的掌握情况通过讨论铁锤、铁钉等物体的区别和质量与物握情况通过讨论铁锤、铁钉等物体的区别和质量与物体的形状、状态、位置的关系，使学生感受体的形状、状态、位置的关系，使学生感受““物理就在物理就在身边身边””，从而激发学生学习物理的兴趣。

从而激发学生学习物理的兴趣五、说教五、说教法学法法学法木材木材六、说教学过程六、说教学过程 出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等这些东西我们都把它叫做———— 师生共同讨论师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由 ———— 制成,玻璃杯由 ———— 制成,桌子、椅子由 ————制成 铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,一切物体由物质构成一切物体由物质构成一）创设情境（一）创设情境 物体物体 设计意图：设计意图： 通过通过 生活中的例生活中的例子，使学生在前面学子，使学生在前面学习的基础上进一步明习的基础上进一步明白物体由物质构成，白物体由物质构成，从而为后面学习质量从而为后面学习质量的概念打下基础的概念打下基础1分钟）分钟） 讨论：讨论： 比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别和课椅除了形状不同外还有什么区别? 物理学中把物体中含有物质的物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体的质量多少叫做物体的质量,用符号用符号m表示 利用日常生活中已有的“东西有多少”的知识,可知铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而可知组成物组成物体的物质有多有少体的物质有多有少。

 设设计计 意意图图：：由由学学生生讨讨论论铁铁锤锤和和铁铁钉钉等等的的区区别别得得出出物物质质有有多多有有少少的的结结论论，，从从而而得得出出质质量量的的含含义义，，也也是是理理解解了了“物物质质的的量量”的的含含义义 3分分钟钟））1.讨论讨论: 物体所含物质的多少，与其状态、物体所含物质的多少，与其状态、形状、所处的空间位置变化有什么关系呢形状、所处的空间位置变化有什么关系呢？？ 问题问题1 1：：冰块融化成水，物体的状态发生冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化了变化，其质量有变化吗？吗？结论：结论：冰块融化成水物体的状态发生了变冰块融化成水物体的状态发生了变化，但其质量没有变化化，但其质量没有变化 图7-1  冰块融化成水 （二）学习新知（二）学习新知设计意图：设计意图： 通过问题通过问题1和图和图7-1使学生理使学生理解物体质量的大小与其状态没解物体质量的大小与其状态没有关系有关系5分钟）分钟）问题问题2 2：： 泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？质量有变化吗？图7-2  将泥团捏成小动物 结论：结论：泥团被捏成小动物，物体的泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量没有变形状发生了变化，但其质量没有变化。

化 设计意图：设计意图： 通过问题通过问题2和图和图7-2可可以形象的告诉学生，物体以形象的告诉学生，物体的质量与其形状没有关系的质量与其形状没有关系此外还可以举一个例子：此外还可以举一个例子：将以张纸揉成一团，质量将以张纸揉成一团，质量也没有发生改变也没有发生改变2分分钟）钟） 问题问题3：： 将质量为将质量为200g的苹果从地球拿到的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？月球上去，苹果的质量有没有变化？苹果200g苹果200g 由此可见：由此可见：质量是物体的一个基本属性，与物体的状质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关态、形状、所处的空间位置变化无关 设计意图：设计意图： 通过问题通过问题3 使学生明白物体的质量使学生明白物体的质量与其位置没有关系老师也可以多举与其位置没有关系老师也可以多举几个例子，比如：学生从家到学校，几个例子，比如：学生从家到学校，位置变了，学生的质量发生变化了吗位置变了，学生的质量发生变化了吗？人造卫星升空的过程中，卫星的质？人造卫星升空的过程中，卫星的质量发生变化了吗？等等量发生变化了吗？等等。

经过列举前面生活中的三个例子，经过列举前面生活中的三个例子，学生轻而易举的就明白了学生轻而易举的就明白了“质量是物质量是物体本身的属性，与物体的形状、位置、体本身的属性，与物体的形状、位置、状态时没有关系的状态时没有关系的”这使本节课的这使本节课的教学重点轻松的得到了突破教学重点轻松的得到了突破3分分钟钟））2﹒2﹒质量的单位质量的单位　　同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都是质量的单位是质量的单位, ,除了上述质量单位外除了上述质量单位外, ,常用的质量单位常用的质量单位 还还有毫克有毫克, ,现在现在国际上通用的质量单位是千克国际上通用的质量单位是千克( (Kg)Kg) 学生阅读学生阅读课本课本 P12P12页和图页和图7 7—4,4,了解国际千克原器千克单位是怎样规的的了解国际千克原器千克单位是怎样规的的图7-4  国际千克原器 设计意图：设计意图： 国际千克原器国际千克原器的由来是属于了的由来是属于了解范围，学生做解范围，学生做到就可以了而到就可以了而质量的单位是千质量的单位是千克及其符号，学克及其符号，学生就必须掌握，生就必须掌握，这是学生后面学这是学生后面学习的基础习的基础。

1分分钟）钟）（（1）质量单位符号）质量单位符号: 吨吨(t) 千克千克(Kg) 克克(g) 毫克毫克(mg)2）质量单位换算：）质量单位换算： 1 t = 1000 kg = 103 kg 1 kg = 1000 g = 103 g 1 g = 1000 mg = 103 mg5×1035×1041040.05设计意图：设计意图： 质量的单位及其质量的单位及其是本节课的重点我是本节课的重点我突破难点的方法是：突破难点的方法是：先介绍质量的常用单先介绍质量的常用单位，并且向学生介绍位，并且向学生介绍这些单位通常用在什这些单位通常用在什么时候，然后再讲解么时候，然后再讲解它们之间的换算，并它们之间的换算，并告诉学生：单位从大告诉学生：单位从大化小乘以进制，从小化小乘以进制，从小化大除以进制最后化大除以进制最后让学生上黑板练习让学生上黑板练习10分钟）分钟）3.补充：生活中的质量单位补充：生活中的质量单位 单位：斤、两单位：斤、两换算换算：：1千克千克= 1公斤公斤= 2斤斤 1斤斤 = 0.5千克千克= 500克克1斤斤 =10两两 = 500克克1两两= 50克克设计意图：设计意图： 由这个补充知识由这个补充知识使学生将物理知识和使学生将物理知识和我们的生活联系在一我们的生活联系在一起，使学生明白质量起，使学生明白质量是我们在买东西时会是我们在买东西时会用到的，从而提高学用到的，从而提高学生学习物理的兴趣，生学习物理的兴趣，达到了本节课的情感达到了本节课的情感目标。

目标2分钟）分钟）例题：质量为例题：质量为1.8× mg1.8× mg的物体可能是：（的物体可能是：（ ））A A 一头大象一头大象 B B 一名中学生一名中学生 C C 一只鸡一只鸡 D D 一枚小铁钉一枚小铁钉设计意图：设计意图： 通过小资料使学生明白通过小资料使学生明白1Kg到底有多大，也使学生对生活到底有多大，也使学生对生活中的物体的质量有了一定的了解，从而更加明白物体的质量的中的物体的质量有了一定的了解，从而更加明白物体的质量的定义，明白定义，明白“物体的量物体的量”的含义这就使本节课的难点和重点的含义这就使本节课的难点和重点得到解决得到解决2分钟）分钟） 例题的设计是进一步考察学生对物质的量的把握，它也是例题的设计是进一步考察学生对物质的量的把握，它也是我们考试的热点，是学生必须掌握的内容我们考试的热点，是学生必须掌握的内容4分钟）分钟）1 1、一满杯水结冰后，在水结冰（、一满杯水结冰后，在水结冰（ ）） A A、、质量不变质量不变 B B、、质量增大了质量增大了 C C、、体积和质量增大了体积和质量增大了 　　D D、、体积和质体积和质量都减小了量都减小了2 2、下列各种情况中，物体的质量发生了、下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是变化的是: :（（ ）） Ａ、一根被压缩了的弹簧Ａ、一根被压缩了的弹簧 Ｂ、一物体从月球被移动到地球上Ｂ、一物体从月球被移动到地球上 Ｃ、一块被加热至发红了的铁块Ｃ、一块被加热至发红了的铁块 Ｄ、不断长高的一颗树Ｄ、不断长高的一颗树（三）小试牛刀（三）小试牛刀设计意图：设计意图： 通过练习通过练习使学生学会使学生学会运用本节课运用本节课的知识，同的知识，同时也达到了时也达到了突出本节课突出本节课重点重点——质质量是物质本量是物质本身的一种属身的一种属性的作用性的作用。

5分钟）分钟）概念：概念：物体所含物质的多少，用物体所含物质的多少，用m表示表示 与物体的形状、状态和位置无关与物体的形状、状态和位置无关 单位：单位：千克千克(kg)、克、克(g)、毫克、毫克(mg)、吨、吨(T)质量质量七、说板书七、说板书设计设计• 本节课的主要内容和教学重点都是质量的定义、单位以及单位的换算，而本节课的难点就是对“物质的量”的理解和质量单位之间的换算对质量的初步概念和单位，我从来自学生身边熟悉的实例进行讲解，贴近学生生活，符合学生的认识特点，有利于激发并保持学生的学习兴趣，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，同时也实现了本堂课的教学目标八、说教学八、说教学反思反思再再 见见。