以科研为先导,实施科研兴校战略.doc

1以科研为先导，实施科研兴校战略以科研为先导，实施科研兴校战略——武隆县实验中学教育科研工作情况简介从本世纪初，教育改革实践已使人们认识到教育科研的重要性许多学校为此确立了“科研兴校” 、 “科研先导”的指导思想，教育科研成为学校改革与发展的新的增长点和第一生产力，教育科研是提高教育质量的有效手段，是促进教师专业发展的有效途径我校自 2002 年 3 月被重庆市教科院命名为第二批“重庆市教育科研实验基地校”以来，学校支部行政高度重视教育科研工作坚持“以科研为先导，实施科研兴校”的工作思路，把科研工作纳入学校建设的重要目标之一，取得了较大的成果一、课题研究概况一、课题研究概况学校从 2002 年至今，已承担了一个国家级课题，3 个市级课题，近 20 个县级课题，15 个校本小课题课题研究涉及到各个学科，全校 80%的教师参加了课题研究到目前为止，已结题了一个市级课题、两个县级课题、四个校本课题目前有 3 个县级课题和一个校本课题正在结题验收之中，其余课题正有序开展二、科研工作措施二、科研工作措施1、重制度建设学校制定了《实验中学教育科研制度集》 ，包括课题的申报、管理、考核、奖励、课题实验教师的职责等一系列制度。

2、规范管理为对科研课题和实验教师进行有效管理，学校下发了《教育科研管理手册》 、 《课题实验教师管理手册》 ，制定了教育科研“五个一”制度：规定实验教师每学期至少读一本和自己研究专题相关的理论书籍，并及时写下读书笔记；结合自已研究的课题，写一份高质量的教学反思；撰写一篇和自己研究的课题相关的教学案例或者教学故事；上一堂课题展示课；写一份课题阶段小结期2末实验教师必须将《课题实验教师管理手册》交教科处统一检查后方可得到应有的补贴3、注重教师培训学校采取请进来，走出去的办法培训教师学校每年请一些市县知名专家到校为教师讲授科研理论，提高教师的理论素养，如北京大学的刘泽培、重庆市教科院的龚春燕、王纬虹等先后到校作讲座；学校每年还选派大量的教师出去参加各级培训，2009 年学校已派 100 多人次外出参加培训4、严格考核对课题研究开展不好的、或者没有什么效果的、无正当理由逾期未结题的课题进行清理，坚持合格一个结题一个，不合格的绝不结题三、取得成果三、取得成果学校以承担国家级和市级课题为龙头，带动了 15 个县级课题和5 个校级课题的开展，形成了立体的研究网络在研究中，以课堂改革为突破口，优化课堂过程，以学校教学质量的提高为核心，以探索创新型课堂教学模式为重点，取得了较为理想的实验成果，主要体现在以下几个方面：（一）物化了一批科研成果（一）物化了一批科研成果整理了科研档案资料 35 卷，录制了课题研究课堂实录 10 多节课，制作了多媒体课件 100 件，收集了多篇个案分析材料、论文、实验教案、说课若干，主编了《城乡结合型初中学生创新学习课堂教学模式研究》 、 《初中历史课情趣教学模式研究》等 6 本课题结题资料汇编，并拍摄了一部课题专题片。

二）初步探索出具有各学科特色的课堂教学模式（二）初步探索出具有各学科特色的课堂教学模式在创新教学理论和新课改观念指导下，实验教师探索出了 9 个学科的课堂教学模式，如：语文学科的“体悟－培能－拓创”创新作文教学模式，数学学科的“趣味课堂教学模式” ，英语学科的“分类教学模式，物理学科的创新学习“五步”教学模式，化学学科的3“探究式”教学模式，政治学科的“情景·自主·活动”教学模式，历史学科的“情趣教学模式” ，生物学科的“生物实验课教学模式” ，美术学科的“学生平面构成设计能力教学模式”等三）总结出一批典型的个案材料和教学片断、说课和论文（三）总结出一批典型的个案材料和教学片断、说课和论文在实验研究过程中，实验教师写出了多篇典型的个案材料、 、课堂教学精彩片断、说课教案、论文等，其中有 10 多篇论文在国家级刊物发表，有 20 多篇在市级刊物发表，有近 100 篇在县级发表或交流四）促进了实验教师的专业成长（四）促进了实验教师的专业成长本校是重庆市教育科研实验基地校，教育科研有丰厚的土壤，随着课题的深入开展，进一步浓烈了学校科研氛围，培养了一批教育科研人才和各级骨干教师其中有三位教师被评为重庆市级骨干教师（还有 3 位教师参加了市级骨干教师培训），五位教师被评为县学术技术带头人或后备人，已有 21 位教师评为县级骨干教师，有三十名教师被评为校级骨干教师，多名教师在各级赛课和评比活动中取得优异成绩：如数学组的董建中、鲁顺松老师分别在第五届和第六届全国初中青少年数学教师优秀课观察与评比活动中获得国家级二等奖， ；化学组的屈灌林老师 2007 年获得重庆市初中化学优质课竞赛市级一等奖，她的说课“二氧化碳和一氧化碳”获得国家级二等奖；政治组的肖涛老师获得重庆市思想政治说课一等奖；高小琼被评为重庆市教育科研实验基地学校优秀科研校长；历史组的罗竹影、徐革所写的论文和制作的课件获得重庆市二等奖；文红被评为重庆市优秀教科室主任。

他们已成为学校一支年轻的、有发展潜力的生力军五）全面提高了学校的教学质量（五）全面提高了学校的教学质量教育的最高目的是培养和谐发展的人，而学生素质的全面发展是和谐发展的前提，本校的实验教师抓住培养学生的创新思维和创4新能力这个素质教育的精髓为突破口开展实验，使教师对素质教育观念进一步理解，使学生的素质有明显提高近五年来，学校教学质量上了三个台阶：连续五年摘取全县中考桂冠；超额完成全县前1000 名指标；教育教学成绩位居全县前茅学生参加主管部门的各项竞赛和创新大赛有 56 人次获国家级奖，97 人次获市级奖，183 人次获县级奖，有两名学生分别获得中国首届和第三届正泰品学奖六）提升了学校品牌，赢得了良好的社会声誉（六）提升了学校品牌，赢得了良好的社会声誉教育科研促进了学校的发展，学校先后被评为全国青少年文明礼仪教育示范基地学校、全国中小学德育研究规划课题重点实验学校、重庆市教育科研先进单位、重庆市德育示范校、武隆县初级中学窗口示范学校、武隆县办学水平优秀学校、武隆县基础教育改革先进集体等，成为全县首批科普示范合格学校四、存在不足四、存在不足1、教师的理论素养不足主要表现在教师科研的理论水平不高、写出的文章经验总结型的多，真正的科研型论文少等。

2、过程督导稍显薄弱在课题研究中，注重了课题的开题与结题，而在过程管理中主要是对负责人进行督导，对实验教师的督导稍显不足3、经费投入不足虽然学校拿出了国拨经费的 5%作为科研经费，但包括领导培训、骨干教师培训、班主任培训、课题实验教师培训等一系列的培训费用，而真正用在课题研究上的经费仍然不足执笔：文红）。