基于课程平台下高等数学课程教与学的研究.docx

基于课程平台下高等数学课程教与学的研究 张晓梅[摘 要] 作为我国高素质人才培养的重要组成部分、国家教育体系的关键环节，高校是我国人才培养的摇篮，是国家进步与创新的关键阵地，为行业发展与进步输送了关键人才而为了适应国家的快速发展，高校自身也应当不断改革其教学体系以及教学方式，以更加现代化、信息化的教学方式培养国家所需的创新人才、现代化人才在此背景下，高校线上课程平台的开设具有重要意义线上平台是学生在课余时间进行课程学习的关键环节之一，以高等数学课程为例，分析线上课程平台下高等数学课程教学的新发展，试图为之提供行之有效的可行性建议[关 键 词] 高等数学;课程改革;课程平台;线上教学[] G642 [文献标志码] A [] 2096-0603（2021）33-0142-02在信息技术不断发展的过程中，线上课程平台的构建不仅贴合时代发展的要求，更展现了高校与时俱进、不断创新的教学特点在传统的教学模式中，由于高等数学知识体系庞大、知识复杂深奥，因此学生对学习的热情和积极性不高，经常出现厌学、逃课等不良行为，课程的教学反馈较差而线上课程平台的开设令学生有了反复学习的机会，让学生的课程学习突破原有的时间和空间的限制，能够在课余时间进行知识学习。

这样不仅能够提升学生对复杂知识的理解能力，更能够提升学生对数学学习的热情和信心，帮助教师完成数学教学，提高高等数学课程的教学效果一、线下高等数学课程教学现状评价在传统高等数学教学中，教师一般以线下课程为主，这样的教学方式存在一定的局限性，学生的学习热情和学习动力都较差一）大学生学习热度较低以线下高等数学课程为主的教学模式，无法激发学生对数学学习的热情，学生出现厌学、逃课的几率较大目前，由于设备、场地以及师资的限制，高等数学课程以大班教学为主，学生数量较大，教师在教学中无法顾及每位学生的学习情况，因此即使学生对当下学习内容不了解，也无法及时反馈到教师手中除此之外，基于学校的教学目标，教师的课堂进度以学校的教学任务为主，属于“任务驱动型教学”这样的教学方式无法根据学生的实际学习情况及时调整教学进度，这导致学生即使有不懂的问题，教师也不会放慢自身的教学进度从教学方式上来讲，传统的线下课程以数学教师为主导，教师的教学方式以灌输知识、讲解典型数学分析题为主，教学方式没有创新，学生学习热情低而在教学内容上，高等数学同初、高中学习的数学内容相比，在广度和深度上都有很大的提升，学生初识高等数学很容易陷入学习困境，对学习的内容了解不透彻。

二）学习质量评价反映不准确以线下高等数学课程为主的教学模式、教学评价、学生考核，都不能正确反映学生的学习情况，存在较大的局限性目前，我国高校对于高等数学课程的教学评价，主要有学生评价教师以及教师评价学生两部分在学生评价教师中，学生为了顾及考试成绩，往往缺失客观的评价，即使部分教师的教学效果、课堂效果差也会给予好评而在教师评价学生的环节，教师主要是通过期末考核的方式来了解学生对课程知识的吸收率以及轉化率，这样的考核方式从内容上来讲就存在局限性，教师缺乏对课堂效果的实时评价，将学生的考试成绩片面地等同于学生对知识的吸收情况这种教学模式下的师生关系存在僵化的问题，教师对于大部分学生都缺乏了解，只对课堂活跃的学生有一定了解，这种教学方式不仅不利于培养师生之间良好的学习关系，更容易导致教师无法发挥教学的引导作用，无法帮助学生掌握高等数学的相关知识，无法提升学生自身的学习效率以及学习热情二、线上课程平台对高等数学教与学的重要性在上文中，发现单纯以线下课程教学不仅不利于构建和谐、融洽的师生关系，更容易导致教师的教学单一、课程反馈不及时，教师无法通过课程反馈来调整自身的教学进度，学生也容易陷入厌学的情绪，知识吸收率与转化率都不理想。

在此背景下，构建线上课程平台对于高等数学课程的整体教学都有着十分重要的意义首先，线上课程平台不是单纯的线上教学，它是以线下教学为依托而构建的“线上线下统一教学模式”在这一教学模式下，教师可以上课程平台发布教学任务，令学生及时进行课前预习，保证学生对知识的了解;也可以对课上重点内容进行线上录播，令学生上平台反复观看，保证学生对高等数学知识的理解其次，线上课程平台以互联网技术、信息网络技术为依托，是更加贴合互联网发展下学生学习特点的一种教学模式上教学模式中，学生能够熟练应用微课、网课等不同的学习平台，并且自主选择听课的时间与地点，授课方式更加灵活多变这样既能够保证学生在课后能够积极进行课程学习，又能够保证学生课程学习的效率以及学习的积极性最后，上线下混合式教学模式中，教师的教学内容不仅仅在于对学生传输专业知识，教师可以通过线上平台监督学生的作业完成情况、课程复习情况、预习情况，并且根据大数据分析技术对学生在课前预习和复习中出现的问题进行及时反馈，在上课时进行重点讲解这样的教学方式加强了教师在教学中的引导作用，由教师引导学生进行主动学习，既能够提升学生的学习主动性，又能够保证学生全面、充分地学习高等数学知识。

除此之外，在这种教学模式中，教师主动参与到学生的学习过程中，能够构建融洽的师生关系三、高等数学线上课程平台的构建策略 -全文完-。