阿尕尔森镇达尔特小学教学质量分析报告2014.doc

阿尕尔森镇达尔特小学教学质量分析报告2014-2015 学年第一学期2014——2015 学年第一学期期末考试已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务本次考试我校有六个年级，八个班共计187 名学生参加考试县教研室对三年级学生进行了抽考测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报 现对我校的各科成绩做如下分析汇报： 【语文】： 一　试卷评价:较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔 试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况 2、重视积累，提高素质 语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。

并且题目多样，评分项目详细、合理 二、考试质量情况： 年级 在籍人数 参考人数 优秀率 及格率 人均分 最高分 最低分一 22 22 75% 95% 87 100 34二 42 42 9% 55% 55 94 6三 32 30 7% 70% 58 87 12四 36 36 14% 58% 58 90 2五 22 22 48% 95% 82 93 58六 22 22 48% 83% 75 95 23三、取得明显成效之处及经验： 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况 语文学科一年级、五年级学生对生字、词等基础知识掌握较好，看拼音写汉字和给加点的字选择正确的读音这两道题全对同学达到90%以上，可以看出这两位任课老师在平时的教学中都相当重视学生对基础知识的掌握，加强训练、反复巩固，常抓不懈2、阅读能力的培养是提高语文教学水平的关键六年级学生在阅读题上的得分情况明显好于其他班级，六年级语文第十一题：课外阅读共 13 分，全班 22 名学生拿到满分的占 15人，有 5 人拿到 10 分以上从试卷上可以看出该教师对学生阅读能力的培养作为了本学期的重点四、存在的问题及原因分析： 1、有部分教师忽视基本功训练。

四年级第二题和二年级第八题：词语接龙全班学生全对的仅占30%左右，大部分学生是第一个词语写错，导致后两个空均不得分这就要求教师在平时的教学中要严格要求学生组词要准确对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程 2、部分教师忽视对学生学习习惯培养 如二年级第六题按查字典的要求填空：班里大部分学生在读音上仅不加声调第十一题、我能读会写这道题中的第二小题让学生找出文中的感叹句，学生都知道是“春来了！”但两个班有八名学生写成了“春天来了！”这就可以看出教师在平时的教学中忽视了培养学生养成认真读题的习惯看图写话时部分学生表达能力也较差，写话的格式弄不清；三年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待五、改进措施 1、深入研究教材，进一步更新观念，改进教学行为，努力向课堂 40 分钟要质量，不断确立学生的主体意识，使学生积极参与教学活动，让学生成为学习的主人，主动获取知识，运用知识。

重视“自主、合作、探究”学习方式在课堂上的具体落实，从而取得尽可能多的教学效果，向有效的课堂教学要质量2、注重阅读能力的培养从本次试卷上看，1-5 年级主要失分都在阅读上，提高学生的阅读水平刻不容缓，教师在平时的教学中要重视学生的语言学习能够准确表达，同时进行读书方法和学习习惯的培养，指导学生能从文中准确筛选信息鼓励学生多读书，好读书，读好书，每周安排一节课进行课外阅读指导持之以恒，学生的阅读水平肯定会有一定程度的提高3、加强提优补差工作，最直接导致班级间均分差距的原因是补差和提优工作的质量，往往几个差生会导致班级考试的失败，特别是人数少的小班，但凡有一两个不及格，那分数的差距就不是一点点了但是提优工作也直接反映出班级教学的成功与否一个班级的中间力量来自于中等生，他们可能转变为优生，也有可能变为差生，提优工作做好了，他们就是优生现在不少班级成绩领先，从数据上看是优生多，但一部分优生来源于中等生，也来自于教师踏踏实实的工作4、立足生活，体验感受，强调表达尤其是“写”的训练，教师要重视读写结合，在课堂上尽可能结合文本内容安排一些恰当的小练笔，要让学生写自己的真情实感，对学生的写作过程与方法要给予适当的评价和指导，多鼓励学生阅读一些经典名作，积累词汇，丰富语感。

5、进一步加强学生的书写训练，除了语文生字本上的字要规范、端正的练写以外，各科作业也要认真书写，做到“提笔就是练字时”，并在教师的月考核中加大学生书写的分数比值，努力提高全校的书写质量　　【数学】： 一、试卷评价：1、突出基础性与全面性 试卷能对 1——6 年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性 2、突出生活性与教育性 数学来源于生活，并运用于生活试题突出数学知识在实际生活中的应用把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性二、考试质量情况 年级 在籍人数 参考人数 优秀率及格率人均分最高分最低分一 22 22 15% 80% 72 92 51二 42 42 32% 64% 65 91 8三 32 30 44% 80% 74 96 13四 36 36 28% 61% 57 94 3五 22 22 29% 86% 75 91 33六 22 22 35% 70% 68 99 21三、取得明显成效之处及经验：1、基础知识掌握好。

从 1—6 年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高；从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的2、创新思维能力强如六年级数学第五题算出下面图形的周长和面积学生用两种不同的方法求出了图形的周长13 名学生是先求出大圆周长的一半再加上小园的周长5 名学生是把这个图形转化成一个大的圆，直接求出它的周长从这道题中就可以看出教师在平时的教学和练习中重视学生对知识的灵活应用3、解决问题的方法活从各年级的试题来看，都有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法如三年级应用题第五题，求至少得用多少篱笆？有 10 名学生是先求出长方形的周长再减去长的边有 15 名学生则是直接用两个宽加上一个长，求出篱笆的长从这道题中就可以看出教师在平时注重学生在解决问题采用的方法多样4、学习习惯良好从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书写规范说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证但是并不能排除个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。

四、存在的问题及原因分析1、学生的思维受定势的影响比较严重，如一年级的应用题最后一道让学生数出从第 10 页看到 3 页一共有几页？学生几乎全部都做出是 3 页2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差这类题的得分率不够高失分多的有三年级的选择题第四小题和五年级求组合图形的面积3、教师要加大教学反思观念是行动的先导因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育轨道，教学质量才能得到真正的提高五、今后教学应采取的措施：1、加强数学概念的教学特别是要让学生感悟、体验，不断完善，才能加深对概念的理解和灵活运用2、改进课堂教学新课引入生活化《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边3 练习设计多样化课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段作为教学内容的巩固提高部分，练习的开放性应体现在多样化上。

4 做好部分学习有困难学生的帮差补缺工作同时通过加强同年级间的教研活动，以缩短班级间的差距培养学生良好的学习习惯和学习态度学生的差异客观存在，如：学习水平、方式、思维等确实存在差距，特别是在数学的理解、审题、思维灵活性深刻性、估算能力、表达能力等方面存在很大差距，如何正视差异，充分发挥差异资源的优势，是我们今后长期应重视与研究的重大问题　【英语】 一、考试质量情况 年级 在籍人数 参考人数 优秀率 及格率 人均分 最高分 最低分三 32 30 13% 70% 66 100 26四 36 36 28% 70% 68 95 14五 22 22 24% 95% 74 97 45六 22 22 26% 65% 66 97 22二、取得明显成效之处及经验：1．重视听读训练：小学三四年级是英语的启蒙年级，本着听、说、领先读写跟上的教学原则，教师能改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时非常注重听读训练，因此这次考试听力的得分率普遍较高如 listen and choose 这道题目，得分率相对较高，主要是学生掌握答题技巧并且在考试中会灵活运用2．精心准备练习：应该说这次的复习时间比较短，只有十天左右，在最短的时间内教师们进行了最有效地复习，原因在于复习阶段两位英语教师能进行讨论和分工，注重归纳题型，分工进行复习题的准备。

尤其是课本中 Just speak 和 Just write 部分学生都掌握得较好3．单词教学非常牢固：在单词掌握方面各年级的情况是比较好的，三年级虽然还没要求写单词，但是在平日经常进行单词认读工作，六年级的 Look and write 这道题要求根据首提示写出单词，学生能较好地写出课本中的四会单词，得分率较高4、我们在平时教学中比较注重边新授边积累，半学期来，把所有的句型全部罗列出来，再加以讲解、比较，如五、六年级的阅读理解这道题，学生对句型已经相当熟悉，做起来就能得心应手三、主要存在的问题与原因分析：三年级：1. 对部分单词和图片的辨别能力不是很强.由于课时紧张，所以课堂上单词的认读抓得不是很紧，还要提高课堂的效率，加强这部分的练习2． 学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高 3． 单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位 4． 阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强四年级： 1．对于音近和形近单词的掌握还不牢固，这样的训练应该分散在平日的课堂中，但是这一点并没有引起教师的重视，应该在课堂中适当加入一定的听力训练，从单词开始，再慢慢过渡到句子和小短文，这样经常训练就在无形中降低学生的学习难度。

2．学生抓 key word 。