化学微格教学简介.ppt

化化 学学 “微微 格格 教教 学学”一、什么是一、什么是“微格教学微格教学”？？ 为科学的培训青年教师（师范生）的基本技能为科学的培训青年教师（师范生）的基本技能为科学的培训青年教师（师范生）的基本技能为科学的培训青年教师（师范生）的基本技能而设立的一门新兴的学科（而设立的一门新兴的学科（而设立的一门新兴的学科（而设立的一门新兴的学科（6060年代创立，年代创立，年代创立，年代创立，8080年代流年代流年代流年代流入我国）针对师范教育的特点，瞄准如何迅速地入我国）针对师范教育的特点，瞄准如何迅速地入我国）针对师范教育的特点，瞄准如何迅速地入我国）针对师范教育的特点，瞄准如何迅速地提高师范生的教学技能的目标，以教育学、心理学、提高师范生的教学技能的目标，以教育学、心理学、提高师范生的教学技能的目标，以教育学、心理学、提高师范生的教学技能的目标，以教育学、心理学、信息即时反馈原理现代教育技术理论为基础，运用信息即时反馈原理现代教育技术理论为基础，运用信息即时反馈原理现代教育技术理论为基础，运用信息即时反馈原理现代教育技术理论为基础，运用现代视听技术和教学媒体手段，对师范生进行教学现代视听技术和教学媒体手段，对师范生进行教学现代视听技术和教学媒体手段，对师范生进行教学现代视听技术和教学媒体手段，对师范生进行教学技能训练。

技能训练技能训练技能训练二、微格教学与化学教论的关系二、微格教学与化学教论的关系 微格教学又叫微格教学又叫“缩小了的细分的教学缩小了的细分的教学” 教学过程教学过程（一堂课）（一堂课） 若干单项技能若干单项技能按逻辑分解按逻辑分解例例1：课堂教学活动：课堂教学活动 1.导入技能导入技能2.讲解技能讲解技能3.提问提问4.板书技能板书技能5.组织技能组织技能6.结束技能结束技能 等等分分解解为为来源来源特征特征作用作用技能为单项，内容为综合技能为单项，内容为综合微格教学微格教学”开发的基本教学技能开发的基本教学技能 训练课堂教学必备的教学基本技能训练课堂教学必备的教学基本技能例2：典型的化学课题、重要的化学课型 “微格教学微格教学”的的5个要素：个要素： 1、微型的技能观摩：、微型的技能观摩： 2、微型的技能训练：、微型的技能训练： 教学示范教学示范 正面正面---经验：指导、楷模经验：指导、楷模反面反面---教训：提醒、借鉴教训：提醒、借鉴 有针对性的、删繁就简的训练，减小学生的心理负担有针对性的、删繁就简的训练，减小学生的心理负担 3、微型的试讲班级：、微型的试讲班级： 4、微型的试讲时间：、微型的试讲时间： 5、微型的试讲教案：、微型的试讲教案： 5—6人为小组，轮流扮演师、生。

人为小组，轮流扮演师、生 5—10分钟 教学案例教学案例 微格训练及评价：微格训练及评价：训练计划、实施步骤和评价 讨论讨论---消化消化---为我所用为我所用 2、备课：、备课： 1、看片：、看片： 编写编写5—10分钟的微格教案分钟的微格教案 要求写明：要求写明： 微格的实施步骤 ：4、反馈评价：、反馈评价： 重放录像重放录像—自我分析自我分析—讨论评价讨论评价—最后认定最后认定—作出决策作出决策 3、试讲：、试讲： 每每5—6人为一组（微格班级），轮流扮演师、生角色人为一组（微格班级），轮流扮演师、生角色录像录像—视听记录最准确、最真实视听记录最准确、最真实5、调控：、调控： 自我调控自我调控（修改、补充等）（修改、补充等）6、验收：、验收： 教师利用教师利用“评价单评价单”对训练效果进行最后的认定、验收对训练效果进行最后的认定、验收 再次试讲的优化控制再次试讲的优化控制实现实现三、化学微格教学分类训练三、化学微格教学分类训练 1、导入技能作用、导入技能作用 2、导入的类型、导入的类型3、导入的评价、导入的评价 酝酿情绪，集中注意力，渗透主题和带入情景酝酿情绪，集中注意力，渗透主题和带入情景。