部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》教学设计.docx

6 秋天的雨【课前解析】《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天关注文本：《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天的喜爱之情关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序构段上，第2、3、4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述第2自然段描绘了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第四自然段写出了动植物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明关注语言：课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多，还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富关注修辞：课文中运用比喻、拟人等修辞方法使词句生动有趣如：第1自然段把秋雨比作钥匙，秋雨一下，秋天就来到了非常形象第2自然段“频频点头”运用拟人的修辞方法写出了菊花在秋雨里摇曳的美丽姿态，具有很强的画面感。

关注拓展：◇ 描写秋天的成语： 秋高气爽 天高云淡 一叶知秋 春华秋实 秋风萧瑟 春去秋来秋收冬藏 金风送爽 橙黄橘绿 秋风习习 丹枫迎秋 秋色宜人◇ 描写秋天的诗句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝春种一粒粟，秋收万颗子枯藤老树昏鸦，小桥流水人家空山新雨后，天气晚来秋教学目标】 　1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思5.能发挥想象，仿照例句写句子教学重点】1.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思教学难点】能通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化教学准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。

教学过程】一、趣味导入，揭示课题（出示课件3）1.课件出示四幅图片，提问：雨很奇特，不同的季节，有不同的特点，你们知道四幅图的雨各是哪个季节的吗？请学生依次答出相应的季节：春 夏 秋 冬2.板书课题，（板书：秋天的雨）学生齐读课题二、初读课文，整体感知1.（出示课件4）学生初读课文，要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号2.学习生字词1）（出示课件5）指名学生朗读词语，评价读得是否正确提醒学生“匙”读轻声，不要读成第二声；“曲”在“歌曲、谱曲”等词语中读第三声2）引导学生采用多种方式识记、理解生字教师指导：“钥”字可与“阴”进行比较；“匙”与“是”读音相近，又包含“是”的字形，可以进行比较；“喇”可以和“刺”进行比较，注意“喇”中间的部件是封口的3）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况出示课件6）3.整体把握课文内容1）（出示课件7）提问：秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句预设：秋天的雨，是一把钥匙 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 秋天的雨，藏着非常好闻的气味 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。

出示课件8）多媒体展示学生圈画的语句，组织互动交流，指导方法：每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句2）（出示课件9）请学生自由读第1自然段，边读边思考，为什么说秋天的雨是一把“钥匙”①联系生活实际了解“钥匙”的本意②引导学生关注两个“轻轻地”，体会秋雨润物细无声的特点提示学生朗读的时候，声音要轻一些，给人以轻松舒服的感觉③引导学生关注“把秋天的大门打开了”与“秋天的雨，是一把钥匙”，发现作者是运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨的到来表示秋天的来临板书：打开秋天的大门）（3）（出示课件10）请学生自由朗读2-4自然段，边读边思考：课文从哪几个方面描写了秋天的雨？①学生自由交流②根据学生交流，教师指导：由“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”可知，秋雨把五彩缤纷的颜色送给了秋天的许多事物，这是写秋天的色彩；由“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”可知，秋雨藏着许多好闻的气味，其实是写秋天丰收的景象；由“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”可知，秋雨吹起金色的小喇叭告诉动植物们冬天快来了，其实是写各种动植物准备过冬的情景板书：有一盒五彩缤纷的颜料 秋天的色彩藏着非常好闻的气味 丰收的景象 吹起了金色的小喇叭 动植物准备过冬）（设计意图：让学生从句子入手，发现每一自然段的总起句，在此基础上进行提炼概括，总结出秋雨的特点，培养学生的总结概括能力。

三、指导书写，课堂小结1.指导书写本课生字出示课件11）（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画2）重点指导“盒、颜”，教师范写出示课件12、13）“盒”上、下两部分要写得又宽又扁，“皿”的四个竖画间距相等并稍向中间聚拢；“颜”左半部分下面的三个撇要写成短撇，右半部分“页”的起笔与左半部分的第一横在同一水平线，最后一点和左半部分的最后一撇在同一水平线3）学生书写，展示评价设计意图：在引导学生整体观察结构特点的基础上，进一步关注关键笔画和易错笔画，正确规范地书写汉字2.抄写“清凉、留意”等14个词语3.课堂小结出示课件14）小结：同学们，这节课我们阅读了《秋天的雨》这篇课文，并重点学习了第1个自然段，在本节课的学习中我们明确了找段落中心句可以帮助我们理解课文，我们还了解了运用多种色彩描述景色的方法四、巩固练习，布置作业1.课堂演练出示课件15-17）2.布置作业出示课件18）在田字格中抄写生字三遍第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段2.学习第2-5自然段，进一步感受秋天的美丽结合生活观察，和同学交流感兴趣的内容3.能发挥想象，仿照例句写句子教学过程】一、复习回顾（出示课件20）多媒体呈现上节课梳理的课文内容，引入：通过上节课的梳理，我们知道课文第1自然段以秋天的雨“打开秋天的大门”为引子，带出第2-4自然段，描写了秋天的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬的情景。

第5自然段写了秋天的雨是丰收的歌、欢乐的歌，抒发了作者喜秋、赞秋的情感这节课，我们一起来详细学习第2-5自然段吧二、学习第2自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩1.聚焦词语，感受颜色丰富1）（出示课件21）提出学习任务：自由朗读第2自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来2）学生默读，圈画描写颜色的词语3）多媒体展示学生圈画的词语，启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷）（4）请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，如，结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色繁多；也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解5）小结：秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”2.想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思1）（出示课件22）边读边想象画面：黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思2）引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读3）学生自主学习，教师巡视指导。

4）组织学生交流，教师相机指导出示课件23）预设1：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来出示课件24）预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽指导：把枫叶想象成邮票，特别形象飘哇飘哇”应该读慢一些飘”与风有关系，所以右边是“风”出示课件25）预设3：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋指导：把“田野”想象成“海洋”，非常合理，写出了田野的大出示课件26）预设4：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！指导：“你挤我碰”“争着”这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来更有味道朗读的时候可以读得轻快活泼一些，读出水果们“你挤我碰”的情景出示课件27）预设5：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头指导：“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态朗读时可以想象着动态画面，读得轻快一些5）（出示课件28）启发：读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅是指颜色很多吗？还包含什么呢？教师明确：“五彩缤纷”不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。

3.结合生活，展开想象，仿写句子出示课件29）引导学生关注课后第3题：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写出示课件30）示例：² 它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一个个娃娃，欢笑着、蹦跳着，迎来了绚丽的秋天 ² 它把蓝色给了蓝天，蓝蓝的天空像一匹蓝绸子，慢慢地铺向远方设计意图：第2自然段结构清晰，句式丰富在教学中，先引导学生抓住表示颜色的词语，初步理解“五彩缤纷”的意思，感受色彩的丰富再让学生想象画面，朗读句子，感受色彩的绚丽及蕴含的生机活力，加深对“五彩缤纷”的理解最后结合生活，让学生展开想象，仿写句子，使课后题真正落到实处三、学习第3自然段，理解词语，感受秋天丰收的景象1.（出示课件31）引导：秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？请同学们朗读第3自然段，圈画出描写气味的词语1）学生交流圈画的词语2）多媒体展示学生圈画的词语启发：你还闻到哪些气味？预设：（出示课件32）板栗又香又甜、幽幽的桂花香2.结合语境理解“勾住”的意思1）提问：“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话中的“勾住”是什么意思呢？（2）（出示课件33）根据交流，引导学生完成选择题练习句子中“勾住”是指（ ）。

A.小朋友常被有香味的水果树绊住脚B.水果好闻的香味吸引了小朋友C.水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了3.指名学生有感情地朗读第3自然段，进一步感受丰收的景象设计意图：通过圈画描写气味的词语，让学生感受秋天丰收的特点以练代讲，让学生理解“勾住”的意思，既简洁又调动了学生的积极性四、自主学习第4自然段，想象动植物过冬的场景，有感情地朗读（出示课件34）1.提出学习任务：秋天的雨还会吹起小喇叭，那么它在告诉我们什么呢？把描写动植物准备过冬的语句圈画出来，说说自己最喜欢哪一处描写2.同桌互相交流圈画的。