品社教案《鱼米之乡》 (1).docx

品社教案《鱼米之乡》 (1) 鱼米之乡 界河镇赵辛街小学李香云 ■教学目标： 知识与能力： 1.引导学生探究“鱼米之乡”的形成条件，了解长江三角洲发展农业的有利因素 2.让学生了解江南水乡的主要物产，明确这里的物产丰富，树立热爱祖国的民族自豪感 3.培养学生通过地图查找相关信息和对资料进行分析、整理的能力 过程与方法： 通过介绍江南地区的地理环境，引导学生了解江南地区农业和经济发展状况 情感态度与价值观： 1、通过欣赏图片和资料展示，认识江南的美认识到保护环境的重要性 2、通过了解江南水乡的丰富物产，和人们的富饶生活，形成热爱祖国的民主自豪感 ■教学重点：了解长江三角洲地区的农业以及经济迅速发展的原因 难点：探究鱼米之乡的形成条件，了解长江三角洲发展农业的有利因素 ■教学准备： 教师准备：关于江南地区的气候状况，相关课件 学生准备：搜集江南地区的主要农副产品和水产品;调查自己的家乡有哪些农副产品或水产品来自江南水乡;进行南北方气候调查。

■活动过程 课前活动:播放《江南可采莲》歌曲 一、创设情境，引入课题：感悟江南的美丽富饶 1. 听了这首诗歌，我们仿佛置身于江南美景之中，老师带来了江南的美丽图，同学们想不想看，课件出示江南美丽的图片，学生欣赏江南美丽的图片 师：欣赏了江南的美丽风景你最想说什么？（江南美、江南的水多 2.今天这节课我们走进江南，共同了解气候宜人，物产丰富的江南水乡-----鱼米之乡板书课题：鱼米之乡 二、互动交流，体验探究:“鱼米之乡”的形成条件 1.江南的地形我知道 （1）教师谈话：水是江南的生命，是江南的独特魅力，因此江南被称为“水乡”你知道原因吗，谁来说给大家听？ 预设： 鱼米之乡 界河镇赵辛街小学李香云 ■教学目标： 知识与能力： 1.引导学生探究“鱼米之乡”的形成条件，了解长江三角洲发展农业的有利因素 2.让学生了解江南水乡的主要物产，明确这里的物产丰富，树立热爱祖国的民族自豪感 3.培养学生通过地图查找相关信息和对资料进行分析、整理的能力 过程与方法： 通过介绍江南地区的地理环境，引导学生了解江南地区农业和经济发展状况。

情感态度与价值观： 1、通过欣赏图片和资料展示，认识江南的美认识到保护环境的重要性 2、通过了解江南水乡的丰富物产，和人们的富饶生活，形成热爱祖国的民主自豪感 ■教学重点：了解长江三角洲地区的农业以及经济迅速发展的原因 难点：探究鱼米之乡的形成条件，了解长江三角洲发展农业的有利因素 ■教学准备： 教师准备：关于江南地区的气候状况，相关课件 学生准备：搜集江南地区的主要农副产品和水产品;调查自己的家乡有哪些农副产品或水产品来自江南水乡;进行南北方气候调查 ■活动过程 课前活动:播放《江南可采莲》歌曲 一、创设情境，引入课题：感悟江南的美丽富饶 1. 听了这首诗歌，我们仿佛置身于江南美景之中，老师带来了江南的美丽图，同学们想不想看，课件出示江南美丽的图片，学生欣赏江南美丽的图片 师：欣赏了江南的美丽风景你最想说什么？（江南美、江南的水多 2.今天这节课我们走进江南，共同了解气候宜人，物产丰富的江南水乡-----鱼米之乡板书课题：鱼米之乡 二、互动交流，体验探究:“鱼米之乡”的形成条件 1.江南的地形我知道 （1）教师谈话：水是江南的生命，是江南的独特魅力，因此江南被称为“水乡”。

你知道原因吗，谁来说给大家听？ 预设： 。