高等教育学生管理探析.docx

高等教育学生管理探析［导读］传统高等教育中对于制度的高度依赖严重限 制了学生的自由，已经成为阻碍学生发展的重要因素，而在 脱离制度完全自由的环境中高校的运行也无法实现，现阶段 如何把握高等教育学生管理中自由与制度的度成为制约高 校学生管理发展的重要因素；为了探索高等教育学生管理中 自由与制度的限度，对自由与制度在高等教育学生管理中的 意义进行了论证，认为应该在维持高校运行的基础之上为学 生提供最大限度的自由，最后以人权标准为依据，提出了高 校学生管理中自由与制度均衡的限度［关键词］高等教育；学生管理；自由；制度一、引言在传统高等教育学生管理中，制度是学生管理工作的重要 依据，学校通过各种制度约束学生的行为，引导学生的发展 随着教育理论与实践的深化发展，刚性约束对于学生发展的 束缚逐渐凸显出来，同时在素质教育的影响之下，高等教育 开始关注于学生的个性发展，这无疑对高校学生管理工作产 生了一定影响［1］关注于学生的个性发展就是要为学生 提供更多的自由，允许其在最大限度行使自己的权利，而不 受学校规章制度的过度干预但是大多数学生工对于自由与 制度限度把握存在着一定的问题，从而影响了学生的进一步 发展，也不利于高等教育工作的开展。

但是从总体上来看， 现阶段高等教育并没有深入探索学生在校期间究竟应该享 受到何种自由以及什么样的行为必须要进行严格的限制，实 际学生管理工作还存在着较大的盲目性因此，本文对高等 教育学生管理中自由与制度的均衡原则进行了必要的探讨二、自由与制度在高等教育学生管理中的意义（一）自由是学生发展的充分条件自由内部与外部所具 有的价值决定学生只有具有自由才能实现自我发展，才能实 现高等教育的根本目的第一，自由是人类的最基本需求 任何物质之所以能够自由的存在都是因为其内部的相关要 素能够与外部环境达到一种均衡状态但是越高级的物质所 面临的内外部环境也就越复杂，达到均衡状态的难度也就越 大自由反射是任何动物都具有的本能，人类也不例外但 是相比于其他动物，人类对于自由程度的要求更高，自由对 人类生存所起到的作用也远远超过其他动物如果连最低限 度的自由都无法得到有效保障，人类也无法存在［2］此 外，自由对于人类的重要性也不仅仅局限于自由的保障性， 自由也是人类生存的目标，人类活动的目的在于获得更高等 级的自由第二，自由是实现自我价值与社会发展的先决条 件自我价值是指人的潜能，实现个人潜能的充分发挥是人 类与生俱来的原始欲望。

但是人的潜能的发挥存在着一定的 脆弱性，即如果潜能发挥所必须的条件无法得到有效的满足 则潜能必然无法发挥出来，或者只能在一定程度上实现发挥 人的潜能发挥往往建立在个性发挥的基础之上，这就表明自 由是实现自我价值的先决条件，只有具有较高的自由人类的 个性才能得到充分的展示，个人潜力才能得到发挥，最终实 现自我价值】3］同时自由也是社会发展的先决条件，在 某个社会群体当中，能够实现自我价值的个体数量越多，社 会发展的速度也就越快，因此，社会的发展在于给人更多的 自由在高等教育阶段大多数学生在思想方面已经基本趋于 成熟，长期的教育已经使得大多数学生已经具备了控制自我 行为的良好能力，过度依赖于制度的管理手段会导致学生潜 能发挥中的必要条件受到破坏，从而限制学生发展，只有为 学生提供更大范围的自由才能为学生的发展提供更加充足 的空间二）制度是高校得以存在和发展的必要条件人 类的社会属性决定，人必须要在特定的社会环境中才能实现 生存与发展，社会成员通过合作组成一个共同的社会群体， 个体之间的合作必须要以制度为基本保障，因此，制度对于 人类发展来说具有基础性的保障作用对于高校来说制度是 其存在的必要条件，但是并非充要条件。

一个高校就属于一 个小型的社会，在这个社会当中生活着教师、学生、管理人 员、后勤人员等多种社会主体，不同的社会主体之间的关系 也完全不同，而不同的社会关于也必然导致不同的利益关系 错综复杂，如果校园环境处于一种完全自由的状态则必然会 导致所有社会成员之间的关系变得更加错综复杂，陷入到一 片混乱当中必须要通过制度来约束不同社会主体的行为， 从而调节不同个体之间的关系，使得不同个体之间的关系能 够处于一种和谐融洽的状态当中，从而为高校的发展提供良 好的环境，学生的学习才能得到必要的保障但是也必须要 充分地认识到制度仅仅是高校存在的必要条件，而非充分条 件［4］高校制定各种制度的根本目的在于防止其存在的 环境受到破坏而导致高校的消亡，但是这种具有较强刚性约 束的制度与自由之间存在着天然的矛盾，制度的存在虽然可 以保障高校的合理存在，但是却不能学生发展所需要的自由 得到有效的保障因此，制度的存在是保障高校教育行为得 以有效达成的必要条件，但是从促进学生全面发展的高等教 育目标来看，制度并非是其充分条件三、自由与制度在高等教育学生管理中的均衡（一）人权标准从上文的论述中不难看出，在高等教育 学生管理中自由与制度都是不可或缺的重要内容，但是二者 在学生管理中所占有的地位也完全不同。

高等教育学生管理 工需要为学生提供最大程度的自由，但是需要维持最低限度 的制度，这也应该是现阶段高等教育学生管理工作中关于自 由与制度限度把握的最基本原则即高校在进行学生管理时 需要为学生提供充分的自由以便于学生的全面发展，同时制 度需要控制在最低的范畴当中，以避免破坏学生自由同时保 障高校的稳定运行但是在实际工作中究竟什么才是最高程 度的自由与最低程度的制度，必须要给与学生工作管理者一 个明确的参考指标，否则也是完全没有意义的笔者查阅了 大量的相关文献，认为剑桥大学教授所 提出的人权标准是高校制度建设的最根本标准首先，高校 是一个由多个主体而共同组成的共同体，共同道德是高校存 在的必要基础，同时也是高校当中不同社会成员人权的基本 来源°A・A・Milne在人权标准当中提出，最低度的 人权来自于最低度道德，因为其处于最低维度，因此，高校 社会群体中的每一个成员都应该享受这种基本权利最低度 道德则是由共同道德以及具体道德所构成，因此，最低度道 德可以超越文化与地域的限制而并应用于不同高校的实践 当中同时最低度人权也超越了文化与社会的范畴，社会与 文化的多样性并不会对最低度人员产生太大的影响［5］。

也就是说，最低度人权可以在维持高校社会成员最低权利的 基础之上给与其最大的自由正是出于这一性质，笔者认为 人权标准应该成为高校管理制度制定的最根本标准，可以有 效缓解高等教育中不同主体之间在权利上的纠纷，从而让高 校内部不同的社会群体加强共同合作，降低冲突的发生概率 此外，最低度人权可以实现学生理论权利到现实权利的有效 转变，为学生自由的发展提供现实依据，可以避免学生发展 所需要的自由受到粗暴与专横的干涉二）高等教育学生 管理自由与制度均衡的限度把握针对上文中所论述的最低 度人权，笔者结合教授所给出的最低限 人权的具体内容以及《国际人权公约》中的相关规定，尝试 对高等教育学生管理中自由与制度均衡的界限进行分析，即 高等教育学生管理制度的制定需要保障社会成员的以下权 利，除此之外不能过度干涉学生的自由，具体来说主要包含 以下几个方面内容第一，生命权生命权是人权中最基本 也是最重要的权利，生命权的基本内涵是指“任何社会成员 都应该具有不被他人任意杀害或者受到他人生命威胁的权 利”只有具备生命权社会成员才能正常的存在，每个社会 成员的生命权都必须要得到全面的保障才能满足社会发展 的实际需求。

第二，公正权随着时代的发展，公平与公正 已经成为社会公众的基本需求，是现代社会发展的先决条件 教授也将公正权排列在最低度人权的第 二位，也充分体现出公众全在最低度人权中的地位】6］ 公正权的基本内涵在于，每个社会公众都应该被公平公正的 对待，这也是现代人权理念中的核心内容从公正权的实施 方式来看，主体并不能保障自己得以被公正的对待，这就要 求高校在进行学生管理时必须要从制度上保障每个学生得 以被公平的对待第三，不违反校规的自由权根据A.A.M ilne教授的最低人权理论，不受到额外干涉的自由应该 是每个社会成员应该具备的基本权利此外，上文中也提到 了自由对于学生发展的重要性因此，在不违反校规的前提 之下，学生应该具备高度的自由权第四，尊严权即每个 学生的主体地位都应该得到充分的保护，其人身与尊严都不 得受到其他社会成员的粗暴对待°A・A・Milne教授 在阐述最低人权时指出，不受粗暴对待以及横加干预的权利 不仅是社会群体生活最基本的道德原则，也是每个社会成员 必须要享受到的权利是高校共同体的一项基本原则［7］ 高等教育制度必须要明确规定学生在他人遇到困难时不得 漠不关心，尤其是在最低度人权受到侵犯时必须要给与必要 的帮助。

以上内容是高校在进行制度制定时需要重点保护的 基本人权，但是我们还必须要认识到的一点在于权利与义务 的对等性，学生在享受对应权利的同时，也必须要履行对应 的义务，即不得损害他人的基本权益因此，这也是高校制 度制定的基本出发点对于高校学生来说，学习权利是每个 学生所能享受的最基本也是最重要的权利，从这一角度出发 可以将学生违反相关道德的行为分为与学习有关的行为与 学习无关的行为与学习有关的违反行为主要包括考试作弊、 迟到、旷课、抄袭作业等，这些行为不仅违反了诚实守信原 则，也违反了义务与伙伴关系原则，所以高校必须要通过制 度与规章限制学生的这一类行为［8］在第二种与学习无 关的违反行为当中主要包含了打架、偷窃以及不正当性行为 等行为，这些行为不仅严重违反了诚实守信原则，也违反了 礼貌原则，是高校制度中必须要严格禁止的行为但是需要 注意的是学生在校园中的其他行为如嬉闹、追逐、接吻甚至 怀孕等行为再不违反相关原则的基础之上不应成为高校制 度管理的对象，应该将其视为年轻人的自由，不得横加干预四、结语把握好自由与制度之间的限度是现阶段高等教育学生管 理中的重点与难点，只有保障学生的自由才能促进学生的全 面发展，而缺乏制度的强制约束高校的生存也无法实现，二 者之间的矛盾导致人们往往无法有效把握二者之间的界限。

本文尝试从最低度人权的角度对高等教育学生管理自由与 制度均衡策略进行了探索与分析，旨在为高校学生管理工的 具体管理实践提供必要的参考，促进学生的全面发展吕奕 单位:福建水利电力职业技术学院。