幼儿园教师个人课后教学反思范文（通用7篇）.doc

幼儿园老师个人课后教学反思范文〔通用7篇〕幼儿园老师个人课后教学反思范文〔通用7篇〕幼儿园老师个人课后教学反思1怎样表达能使听者感到快乐，怎样说话能使别人对你产生兴趣，乐意和你交往除了说话，我们还有很多方式主题活动“我对你说”就是营造了一个宽松、自由的环境，让幼儿在活动中去用各种方式表达，下面我就说说在主题活动中的一个教学活动的反思说说教材“问答歌”是一个歌唱活动，它以非常独特的形式“一问一答”进展演示歌曲中的歌词都是小朋友非常熟悉的小动物，而该小动物的特征是非常明显的如“大象的鼻子长，兔子的耳朵长”小朋友对于这样轻松的方式非常的喜欢，而小朋友也学的很快乐、开心即学会了歌曲，又开展了幼儿的口语表达才能说说准备由于歌曲非常的简单，我就匆匆的在网上下载了几只特征很明显的动物〔袋鼠、小鸭、孔雀等等〕供幼儿在创编中使用，由于幼儿理解了图片，对于创编非常的干兴趣，而且都创编的非常好，很冲动，一直要编，我在想，以后无论什么课，课前的准备工作是非常重要的，课前准备是上好课的根底说说教法本堂课，我采用了简单教学、集体演唱以及幼儿创编等几个方法孩子们很喜欢问答句，于是就采用了你问我答，我问你答的方式，引起幼儿的兴趣，简单的说就是无论采用了什么教学方法，幼儿都表现出了对该活动的极大热忱，兴趣是孩子学习的动力。

说说感悟音乐这是我一直不敢涉足的领域，自生的才能阻碍了我对它的热情，一直不敢碰，就是碰了也是硬着头皮上，此次的活动对我的触动很大，只要对自己又信心，勇于尝试，相信一定会行的，希望就在前方！幼儿园老师个人课后教学反思2新年快到了，我们又在冬天的主题下开展布置新年的环境，要有新年的气氛，最近和小朋友们一起在寻找新年的气氛在过完了圣诞节后，我选择了制作新年贺卡来突显我们的元旦，可以把我们制作好的贺卡布置班级的环境，让我们渐渐地迎接新年的到来，也可以将新年贺卡送给自己喜欢的亲朋好友，感受节日的热闹气氛以及好朋友之间互相关爱的情感在整个教学活动中，我设计了四个环节，期望到达预定的活动目的：1.初步理解贺卡的内容，作用，并尝试自己制作贺卡2.在制作新年贺卡和送贺卡的过程中，体会新年的快乐和关爱家人的情感本此次活动我设计了四个环节：出示贺卡，激发兴趣——贺卡表心意——做张精巧的贺卡——欣赏自制贺卡通过一个个环节的开展，孩子的活动欲望被激发了，孩子的积极性也普遍较高同时，在活动中，老师能及时的关注孩子的表现，及时指导，使活动较为成功开场局部我通过提问的方式，激发幼儿参与活动的兴趣，感受节日的气氛孩子们的答复我很满意。

后来，我通过欣赏各种贺卡的图片，激发幼儿对贺卡制作的欲望，同时，对怎样制作贺卡有一个理解在老师示范局部，因为我们班级内没有投影仪，因此，我就拿在手上制作了，这样使得后面的小朋友都看不清楚，我也是忙得手忙脚乱的第三个环节我让幼儿自主制作贺卡，来表示对亲朋好友的新年祝福在幼儿操作过程中，我在一旁指导时，一位幼儿这样说，老师我会的，你去教那些不会做贺卡的小朋友吧我听了这个孩子的话，顿时觉得欣慰很多，也是这是我整个活动里最成功的局部吧在整个活动的最后通过送贺卡，将整个活动推向高潮孩子们也很开心幼儿园老师个人课后教学反思3《企鹅寄冰》是一个非常有趣的故事，能激发幼儿与朋友之间互相关心互相帮助的友好情感从中可以让幼儿理解冰受热会融化的道理，所以这是一节开展幼儿多方面才能的教材整堂课上下来觉得幼儿的思维很活泼，特别喜欢说，幼儿对企鹅送礼物这个故事根本上可以理解，可以体会到朋友之间的.美妙情感觉得他们真的很棒！而我这个老师却做的不是很出色经过课后反思，我总结了一下几点：第一，我在启发引导问题这一方面，还不够自然，有时候孩子答复下列问题好了之后，我却不知道如何回应他，还要考虑一下再给他回应，这方面真的非常欠缺。

第二，怎么把幼儿的答复引导到主题上也是非常关键孩子毕竟年龄很小，有时候他很愿意答复，但是总是答复不到那个点上去，这时候假如我跟着他的思路走，就是分散幼儿的注意力，他们学习就达不到预期的效果，所以这一点非常重要！有经历的老师可以根据幼儿的答复然后自然而然地引导到课的主题上去，这样幼儿学的开心，效果也非常好！第三，我的随机应变才能还有待进步，幼儿的思维很广，上课时老师必须灵敏掌握每个孩子的心！有时候一个小无视，孩子就容易受伤今天我在提问的时候，葛征宇突然说：“老师，我举手了你都没叫我！”脸上很失落，我马上说：“我看见你了，但是有好多小朋友也在举手，一个一个来，待会让你答复，好吗？”我马上就让葛征宇说一说，说完了他就很开心虽然我反响的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的随机应变才能还需要增强啊！今天的课让我既感到失落又感到轻松！作为一个老师，需要学习的东西真的好多好多，只有经过不断地尝试，不断地学习，才能掌握更新的理念，更好的教学程度！幼儿园老师个人课后教学反思4在实际教学中，个别幼儿的听辨才能还是很强，如：姚嘉阳、徐夏研等小朋友来到小猫家后，拿起口香糖瓶摇了几下，就猜出里面是钱;金相亦小朋友一拿到药瓶，在耳朵旁摇摆几下，就脱口而出：“是米!”看来我真是低估了这些孩子，我以为听辩各种东西发出的声音对他们来说肯定很难的，因此，我还把它定位在教学的难点上。

而幼儿在听辨蚕豆的时候，幼儿都猜不出来，有局部幼儿还猜测是小石头我想可能幼儿接触和听到小石头的时机比蚕豆多吧!在我的带着下，小朋友们很快到小猫、小鸡、小鸭的家做好了客，看到孩子们探究的欲望还是这么强烈，我改变了原来的设计，提供了幼儿自由选择小动物家的时机，再一次仔细听辨一下硬币、蚕豆、米在各种瓶子里发出的声音这个随机的设计我认为还是很好的，因为幼儿们还是很专注地摇摆着、听着，没有小朋友分散注意力的，这样，我的目的就到达了可还是有一点点遗憾，可能是他们太专注手中的瓶子了，我让他们与同伴说一说、交流一下，只有个别幼儿这样做了，大局部幼儿还是自顾自地玩，这也是小班幼儿的特点吧但作为老师要引起重视，在日常教学中尽量创造时机，鼓励幼儿大胆交流为了让幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到了玩中乐，玩中学我还通过听辨打击乐器的声音来引起幼儿的注意力，在让幼儿听一听，猜一猜的环节中，幼儿的兴致很浓当幼儿听辨小铃的声音有什么不同时，个别幼儿答复大小不同我心在想：哎呀，他们可能看在手势上，没有区分声音的响和轻后来，还有小朋友在答复大和小时，我突然明白了，他们在答复声音的大和小，我也就很自然地引到声音的快和慢中去了。

为了让幼儿的知识经历有一个新的提升——放进东西的瓶子不但能发出声音，还可以当作打击乐器我又用小朋友刚刚玩过的瓶子示范为曲子伴奏一次，再请幼儿每人到小动物家拿两个瓶子，跟着我一起为曲子伴奏这时，我看到孩子们的神情是那么地专注，我还看到朱伊吟、张如月、孟浩佳等小朋友做得特别认真，每个节奏都很合拍这为生成另外幼儿感兴趣的教学活动做好了铺垫幼儿园老师个人课后教学反思5时间过的真快，一转眼来到市保，每天和这群孩子们生活在一起已经半年多了这半年多来，从对他们不熟悉，对工作中的每个细节的生疏，对保育院的常规的不理解到如今，一点一点的进入状态，这其中和领导的关心，班主任林老师的帮助，保育院周老师的配合，以及家长们的宽容、理解是分不开的回忆这半年多来的生活，可以说一直生活在压力和努力之中徐老师的优秀从一开场就给了我很大压力对于我这个转岗老师来说，是个不小的挑战本来，我想利用我在小学的工作经历结合幼儿园的工作实际，做点创新可是，实际操作起来我才发现，自己想的太简单了，毕竟年龄及各方面的开展需要、目的及方法都是存在很大差异的，简单的结合根本起不了作用，反倒适得其反渐渐地，孩子们的常规、习惯开场发生变化了，有些孩子被一些好动的孩子带着变化着。

看着眼里，其实急在心上，我觉得是我没有及时的稳固他们的行为习惯，才造成他们的变化面对家长们的信任的目光，我心里很虚几次家长开放日的活动，让我深入的感觉到，我的工作有个致命的问题，就是不够细致，细节问题总是考虑的不够全面这个幼儿园的工作中是很大的问题经过和林老师、周老师的讨论，也跟徐老师沟通的几次，加上从家长口中理解到的孩子的情况我开场静下心来考虑细节的问题了我觉得，幼儿园的工作最重要的是细节，大多比拟琐碎的事情，小朋友随时会制造很多状况，假如不考虑全面一点的话，到时就会措手不及后来，我也着重在这方面下功夫，从平时的日常工作，到后面的家长开放日及孩子的才艺展示，我都尽量考虑到细枝末节的事情，学期末的汇报活动和本学期的“38”节半日活动，我们都获得了很好的效果这也让我的挫败感有了点点小恢复这个学期，我觉得还要继续坚持这种把事做细的做法，无论是对孩子常规的管理，还是自身的教学工作，及孩子们的日常保育工作，本学期几次活动的组织，都要尽量静下心来，做细做全当然，我的工作中仍然还存在急躁和懒惰，时常会偷偷懒、耍耍小聪明，在今后的生活中要尽量改正把孩子的平安放在首位，把孩子的开展放在心里可以做让家长放心，孩子喜欢的老师。

幼儿园老师个人课后教学反思6场景一：“老师，我还要玩”在我的心里，设想着孩子们的活动要如何井然有序，于是在活动前提出了玩耍时不乱扔玩具的要求构造区里，孩子有的拿着玩具敲敲打打，有的拼了又拆，玩具撒得满地都是我实在看不下去了，忍不住大声说：“你们在玩什么?别把玩具敲坏了，快把玩具收好!”孩子们眼里露出惊讶的神情，但大多数孩子还是停顿敲打，把玩具收放好了这时，一直不愿收玩具的皓皓说：“老师，我还要玩!”一语惊醒梦中人，没想到这一管使孩子们的活动终止了，我反思着自己的言行：难道是我的语气太严厉?难道是我让孩子们收放玩具的方法不当?我告诫自己以后要努力改良指导策略，发挥言传身教的作用场景二：孩子跑了今天，我还是来到构造区上一次的情况再如今我的眼前：皓皓把玩具全倒了出来，搭起了飞机；宏宏面前撒了一大堆玩具，手里还拿着两块积木不停地敲打着，嘴里念念有词……我汲取了上一次的教训，没有直接去管，而是蹲下身来帮他们拾掇玩具我一边拾掇一边说：“你们玩得真开心，要是能帮这些玩具找到家就更好了两个孩子听到我充满感情的建议，停下来直愣愣地看着我，我趁机说：“你们能把玩具带回家吗?”皓皓和宏宏立即和我一起拾掇撒了一地的玩具。

我正庆幸自己引导成功之时，却发现他俩的活动兴致已荡然无存，他们丢下收好的玩具跑开了活动的又一次夭折使我陷入困惑：看来并不是我的语气有问题，那是为什么呢?孩子们本来玩得挺好，我的介入反而使他们终止了活动难道我不该关注有序、整洁的规那么要求?那么在区域活动中老师终究应关注什么?在找到自己的问题后，为了理解自己在认识与行为上是否一致，我请一位老师对我组织的区角活动进展连续15次的观察，结果发现我太关注孩子活动的有序性，而较少关注活动本身，没有理解孩子行为背后的意义比方，敲打玩具这一动作是孩子感知、体验事物的性质、事物的关系、事物的变化与自己动作之间关系的过程老师假如限制他们的动作就是限制他们的思维，限制他们的自主性、创造性中断了考虑，没有了自主性，孩子们也就对游戏失去了兴趣幼儿园老师个人课后教学反思7如今我已经是中班的小朋友了，我长大了我长高了，我会跳舞我会唱歌，我很能干已经是中班的小朋友了，但有些幼儿仍然非常依赖于父母亲，对自己行为、才能缺乏信心，不愿意尝试承受新颖事物针对这一现象我首先进展了此次主题活动中的《我长大了》教学活动，此次活动，让幼儿在通过自己观察、发现、讲述、总结等一系列活动中来意识到自己已经长大了，可以自己做许多事情了。

在活动中，幼儿兴趣浓重、参与度高，尤其是在讲述自己长大的变化时都抢着讲述，乐于与朋友一起分享自己的成长幼儿积极响应不仅自己的事情自己做，还会做值日生，并在墙饰中留有一版块“我是小小值日生”，孩子们都积。