丽声北极星自然拼读绘本五级 Fly, Crane, Fly! 教学设计.docx

教学基本信息课题Fly, Crane, Fly!三年级学科］一小学英语|学段| 低年级 | 评级相关领域绘本教学自然拼读教学Fiction教材书名：《丽声北极星自然拼读绘本》第五级 出版社：外语教学与研究出版社教学整体思路《中小学英语分级阅读体系标准》中解码能力是阅读能力的基础学生具备一定的音素意识和拼读能力，能帮助学生自主、流利的阅读文本本课以问题为引导，启发学生主 动观察，预测，思考，在理解文本内容的基础上，引导学生关注y和igh的发音，尝试对 文本中含有y和igh的单词进行拼读帮助学生自主阅读，培养学生的音素意识、拼读能 力、评价、合作能力，提高思维品质教学背景分析教材分析:Fly, Crane, Fly!是《丽声北极星自然拼读》第五级中的一本故事类读物，文中介绍了 仙鹤努力飞翔，带野兔飞到月球的故事本文为记叙文，表达了 “人与社会一一社会服务与 人际沟通”的主题，全文共206个字1) ［What］主题意义和主要内容本文通过讲述仙鹤不断飞翔，带着野兔到达月球的过程，传达出“主动帮助他人，友谊 地久天长”的主题意义主要讲述了很久以前，野兔住在冰天雪地的地方，他厌恶冰冷又黑 暗的夜晚，想住在明亮的月球上。

他询问每一个路过的动物“如何能飞上月球”仙鹤不懈 地飞翔，终于带他飞上月球野兔说“感谢有你，你是我一生的朋友”他擦干仙鹤的泪水, 留下红色的印记如今，当你看到湖边的仙鹤，步伐轻盈，低头曼舞，眼周的那抹红色印记 ——象征着他和野兔之间的友谊天长地久2) ［Why］写作意图作者通过仙鹤帮助野兔飞上月球，实现梦想的故事引发读者思考：如何运用自己的优势, 帮助朋友实现愿望，彼此间的友谊长存3) ［How］文体结构和语言修辞本文为记叙文，全文按照事件发生、开展顺序展开，使用一般过去时本文按照起因、 经过、结果可分为三幕：第一幕是野兔住在冰天雪地的地方，他梦想着住到月球上去，获得 温暖与光明，故事主题引入第二幕是他询问小动物们如何能够飞到月球，仙鹤不怕困难， 不辞辛苦，带着他努力飞翔，到达月球，不舍离去，野兔充满感激，他们的友谊长存第三 幕是如今我们看到湖边的仙鹤，擎长的双腿，轻盈的步伐，低头轻舞的优美姿态，眼周的那 抹红色印记，懂得这象征着仙鹤和野兔之间长久不变的友谊故事的背景是兔子冰天雪地的居住地，与月球的温暖光明形成比照作为自然拼读绘本, 本文重点关注了字母y,如：fly, sky, by和my；还关注了字母组合igh,如：bright, tonight, sight和light。

每页两句话的结尾押韵，朗朗上口学生在朗读的过程中，可以 得到充分而有效的练习学情分析：三年级学生对故事中野兔与仙鹤友谊的话题充满兴趣，善于观察，有好奇心思维较为 活跃，乐于表达，已养成良好的英文阅读和拼读习惯善于提取图片信息，有助于解决生词障碍，理解文本；在了解事实的基础上，能够对故事做出简单的评价学生对于以下词汇较 为熟悉：my, sky, fly和night学生在低年级已经建乂了听音、辩音、分音下的音素思识， 对辅音和五个元音的常见发音比拟熟悉教师可借助拼读策略，帮助学生朗读学生对于如何运用自身优势帮助他人，共建友谊的方式还不够明确学生有与朋友建立 友谊的生活经验，但在口语表达上存在一定困难学生对于预测故事情节，运用拼读词汇创 编故事在口语表达上存在一定的困难学生缺少对拼读能力的强化，对于字母y在单音节结 尾，字母组合igh的发音不明确见词能读，听词能写的能力较为薄弱教学目标教学目标：在本课学习结束时，学生能够：1 .提取和梳理野兔居住地与月球的环境特点及如何帮助野兔飞上月球的信息，师生共 建板书故事地图；2 .结合板书，使用含有字母y及字母组合igh的单词描述环境特点及野兔飞上月球的 信息；3 .通过分析仙鹤红色印记的内涵，体会努力帮助他人，彼此收获友谊的过程；4 .拼读带有y和igh的单词，朗读故事，梳理押韵词汇，总结发音规律，听音能写出 符合发音规律的单词，创编带有字母y,字母组合igh的韵文。

教学重点：1 .梳理野兔居住地与月球的环境特点，如何帮助野兔飞上月球的信息；2 .拼读带有y和igh的单词，朗读故事，梳理押韵词汇教学难点：运用拼读词汇创编韵文教学准备：教学PPT演示文稿，单词图卡，故事相关音视频文件，学生用书，学生任务单教学过程教学活动及互动方式设计意图活动层次效果评价Pre-reading文本导入：观察图片，预测情 节Activity 1:学生观察封面 和封底图片，提取信息，预测观察故事封面和封底，提取信 息关注故事题目，感知和尝感知与注意学生能够通 过观察封面情境Questions:1. What do you know from the cover?2. What might happen between crane and hare?试拼读fly,预测故事情节获取与梳理和封底，提取 作者、出版社 及仙鹤动作 的信息，在老 师的帮助下， 说出fly的正 确发音，预测 故事情节While-reading文本呈现：获取信息，梳理情 节Activity 2:学生在教师带 领下，观察第3-6页图片，了 解故事起因提问过程中，根 据night的发音规律，拼读 bright 等词。

观察图片，描述夜空的黑暗， 通过图片及教师提问关注词 汇sky,感知y的发音通过 观察图片及教师提问关注词 汇 night,拼读 bright, sight 和 lighto提取与概括学生能够结 合语境，感知 和拼读词汇Questions:1. How does the sky look like?2. Did the hare like the cold and dark night?3. What did the hare want?观察野兔的表情，猜想他是否 愿意留在黑暗冰冷之处，预测 他的梦想之地描述与阐释学生能够结 合故事图片， 提取关键信 息，猜想野兔 的梦想之地Activity 3:学生在教师带 领下，观察第7-9页图片，了 解故事经过Questions:1. Who knew how to fly?2. How did he help the hare?观察仙鹤的表情和动作变化， 猜想他会怎样帮助野兔听录音，模仿仙鹤的语言，正 确拼读fly0分析与判断学生能够猜 测情节，模仿 仙鹤的语言， 正确拼读 flyActivity 4:学生自主阅读 第10-11页，同伴讨论，野兔 对仙鹤说什么，并预测故事结 局。

Questions:1. Would they become good friends? Why?2. What did the hare leave?引导学生描述两者成为好朋 友的原因，通过前面渗透的y 的发音，引导学生正确拼读my best friend,强调 my 的发 音培养学生主动帮助朋友的 意识引导学生概括红色印记的内 含，培养概括梳理的能力内化与运用学生能够提 取野兔的语 言树立主动 帮助朋友的 意识Activity 5:学生观察第12- 14页，同伴讨论，红色印记的 含义Question:What did the red mark mean?文本回顾：讲述故事，内化运 用Activity 6:学生听录音，跟 读故事，朗读故事Activity 7:小组合作，学生 借助板书给同伴讲述故事主 要情节培养学生正确朗读故事的能 力培养学生小组合作和综合表 达能力内化与运用学生能够总 结红色印记 象征着朋友 间的友谊天 长地久，培养 概括梳理的 能力学生能够正 确朗读带有 字母y和字母 组合igh的句 子，运用关键 词讲述故事Activity 8:圈出文本中含 有y和igh的单词，拓展更多 的带有字母y及字母组合igh 的单词。

Questions:1. Can you find some words with "y” / “igh” in the story?2. Can you think about morewordswith“y”/“igh” like this?检测学生对拼读词汇的理解， 总结y和igh的拼读规律，增 强阅读自信心培养学生发散思维的能力学生能够圈 出拼读词汇， 根据发音规 律，拓展相应 词汇Post-reading内容延伸：创编韵文，拼读拼 写Activity 9:学生在教师创 编的韵文中进行拼读及拼写 单词的练习The sky is dark.The moon is brt.The stars shine tont.The hare hated the dark n_ t.He wanted to live somewhere shiny and br_ _ _t.So he asked the bear that passed b_.巩固拼读词汇的发音，巩固拼 写能力内化与运用学生能够正 确朗读韵文， 体会韵律美 正确写出拼 读词汇Do you know how to f1_? Look! The crane can help him to f 1_ h.You' re m_ best friend, the hare said.Activity 10:学生朗读韵 文，正确拼读，尝试创编新韵 文。

运用更多的拼读词汇创编韵 文，培养拼读、合作和创新能 力迁移与创新学生能够运 用更多的拼 读词汇，创编 韵文Homework1. Read the story to your parents.2. Make a new chant in your group.理解故事，掌握单词的发音 梳理拼读词汇，创编韵文内化与巩固想象与创造学生能够巩 固所学内容， 强化记忆，总 结应用板书设计Fly, Crane, Fly!wanted shiny/bright light* hated dark 时t□ sky…dark moon …bright stars...tonightMiddleaskedflewgrewgot tobowedmy best friendliftedEndingAfriendship that never ends.wipedleft a red mark。