人教部编四年级上册完整教学设计习作四2.doc

人教部编四年级上册完好教学设计习作四 习 作 课题 我和 过一天  课型 习作  授课 时间 1课时  教学 目的 1.引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进展习作构思 2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作才能 教学 重点 讲解习作方法，引导学生进展习作构思 教学 难点 学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作才能 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 〔  〕分钟 一、创设情境 1.同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪些人物呢？ 请学生说说自己喜欢的人物形象 2.今天，就有许多人物来到了我们身边我们他们是谁？〔出示课件2〕(多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿) 3.今天，假如有时机和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和 过一天”来写的如今就让我们写一写“我的一天”吧 【设计意图：创设情境，有利于引发学生的考虑，让学生尽快搜集写作的对象及材料 新课 教学 〔   〕分钟 二、审题指导〔出示课件3〕 神话，是通过丰富的想象、梦想、运用夸大和拟人的手法编出的。

1.确定人物，大胆想象 〔板书：我和 过一天〕 2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ 〔板书：怎样过一天〕 三、讨论交流，创编故事 1.选定人物、地点 〔1〕师：假如让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？ 〔2〕学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因 〔3〕老师相机进展指导：〔出示课件4〕 主角——你想写的人物 配角——2到3个〔动植物都行〕 地点——任意地方 2.确定故事主题 〔1〕回忆课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精神？ 〔2〕师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？ 【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快理解题目，把握写作重点 【设计意图：通过详细指导，让学生明白写作对象及详细要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达 〔3〕学生在小组内交流，老师板书 〔4〕老师适时适度进展仁慈、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等 3.讨论故事情节。

〔1〕引导学生考虑：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？〔出示课件5〕 〔2〕老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？ 〔3〕课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦A梦 三件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记〔出示课件6〕 〔4〕学生介绍人物做的事情及原因 〔5〕为什么这样选择？ 预设： 猪八戒好吃懒做，爱占小廉价，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自将来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难 〔6〕师小结：说得非常有道理故事情节的创编必须符合人物的个性特点那么，假设给你个时机当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？请静下心来好好想一想 〔7〕学生在小组内交流后在全班交流 〔8〕师相机小结：虽然刚刚大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是——板书：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开场、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。

〔9〕指导：〔出示课件7〕 ①大家认为这三个局部的重点在哪里？〔做什么？〕 ②如今，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来重点讨论猪八戒是怎样拔牙的同学们，这个题目中的最【关键词】：^p 是什么？〔拔〕那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？ 〔指名答复后随机点评：我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道〕 ③想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？ 〔10〕请同学们围绕这些问题，展开想象的翅膀，在学习小组展开热烈的讨论吧！提醒大家注意：这个故事中安排的其别人物只能做配角，猪八戒才是主角哟 〔11〕大家讨论得很热烈那我们就赶紧来交流吧！大家选择其中一次拔牙过程来说说吧〔再次根据大屏幕上的提示引导：你安排猪八戒去哪里拔牙？为什么安排他去哪里？你们在那里看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎样？〕 〔12〕小结：看来，不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。

四、组织材料 1.想想你想和谁过一天？你理解他们的特点吗？按要求准备〔出示课件8〕 要求： 〔1〕你会选择谁 〔2〕说一说你们会一起去那里，会做些什么，会发生什么故事 2.汇报自己的选材 〔1〕请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进展较为客观的评价 〔2〕再请中等和有一定困难的学生进展汇报同学和老师之间进展及时评价，友善地提出缺乏之处 五、打破难点 1.刚刚我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故事把这些写下来，形成一篇文章 2.就刚刚同学们的故事，大家提出修改方案 小组进展讨论，汇报讨论结果 3.老师总结：和神话〔童话〕里面的人物过一天，首先应简要介绍人物的特点,运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事〔出示课件9〕 〔板书设计：略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详写你们之间一天里发生的故事〕 六、动笔练习 根据你刚刚的材料进展写作练习，注意要把过程写得生动详细〔出示课件10〕 1.自由习作，写出初稿 2.小组交流，合作评价修改老师点拨，指出学生的缺乏与长处 3.选择典型的文章，集体讨论修改 4.学生修改自己的习作，进一步进步和完善习作。

【设计意图：设计“打破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的才能，让学生写的文章更加生动详细 【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到理论，进步学生的写作才能 【设计意图：通过详细的范文指导，让学生比照自己的写作，从而进展修改，进步自己的才能 课堂小结及拓展延伸〔  〕分钟 七、小结 这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚 板书设计 我和 过一天 略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化 怎样过一天 详写你们之间一天里发生的故事 教学反思   作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点： 1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深化理解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢 2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而到达预期目的。

3.教学中还存在一些缺乏之处，比方，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改良 第 页 共 页。