北师大版八上探究物质的密度说课课件精品.ppt

北师大版北师大版甘肃省兰州市第甘肃省兰州市第5555中学中学 李亚娟李亚娟学情分析 目标制定 教材分析 教法学法 教学过程 学情分析学情分析 目标制定目标制定 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教材分析 密度是初二物理第二章第三节的内容，也是本章的重点内容.密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度．让学生掌握密度的概念是本节教学的重点．理解“密度是物质的一种特性”是本节的 教学 难点．现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位．因此，做好实验是本节 教学 的关键．教材分析教材分析 目标制定目标制定 教法学法教法学法 教学过程教学过程 Ø1 1、学生的前期知识、学生的前期知识这是学生第一次接触一个重要的物理性质密度本身是一个这是学生第一次接触一个重要的物理性质密度本身是一个抽象的概念，学生一下子有抽象的概念，学生一下子有““蒙蒙””的感觉，教师引导学生从的感觉，教师引导学生从对生活常识的感性认识，用实验、分析的方法建立密度概念，对生活常识的感性认识，用实验、分析的方法建立密度概念，认识用比值定义密度的方法。

认识用比值定义密度的方法学情分析 Ø2 2、、  学生的学习兴趣学生的学习兴趣初二学生的学习兴趣表现的有些狭隘初二学生的学习兴趣表现的有些狭隘——仅限于一般的、直接的仅限于一般的、直接的水平上他们只满足于新奇的实验现象，希望看到鲜明、生动、水平上他们只满足于新奇的实验现象，希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象，并未产生探索这些实验原因的需要，有的不平常的实验现象，并未产生探索这些实验原因的需要，有的学生只对实验的操作感兴趣，却忽略了对现象本质的认识，因学生只对实验的操作感兴趣，却忽略了对现象本质的认识，因此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生学习兴趣此教学中要充分发挥实验的教学功能，培养学生学习兴趣   知识与技能知识与技能1.1.理解密度的概念、公式、和单位，尝试用理解密度的概念、公式、和单位，尝试用密度知识解决简单的问题密度知识解决简单的问题2.2.会查密度表、知道水的密度会查密度表、知道水的密度3.3.会用量筒和天平测固体和液体的密度会用量筒和天平测固体和液体的密度 过程与方法过程与方法1.1.通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量的方法研究物理问题。

制变量的方法研究物理问题2.2.通过实验探究，进一步理解科学探究的基本过通过实验探究，进一步理解科学探究的基本过程3.3.通过实验探究，初步理解物理中研究问题常用通过实验探究，初步理解物理中研究问题常用求比值的基本方法求比值的基本方法教材分析教材分析 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程 目标制定 情感态度价值观情感态度价值观 1.1.通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神致、实事求是的科学态度和团结合作的精神2.2.通过对各种物质密度的了解，培养学生留心观通过对各种物质密度的了解，培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理察身边的物理现象，乐于探究日常现象中物理道理的科学精神道理的科学精神重点、难点重点、难点 重点重点1.1.导出和理解密度的导出和理解密度的概念、公式、单位概念、公式、单位，，2.2.知道密度是物质的一种知道密度是物质的一种属性属性，会查密度表会查密度表 难点难点 1. 1.帮助学生完成科学帮助学生完成科学探究的过程探究的过程2.2.密度概念的建立，理解同种物质的质量跟体密度概念的建立，理解同种物质的质量跟体积的比值是一个积的比值是一个定值的含义定值的含义。

教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标制定目标制定 教学过程教学过程 教法学法 教法：教法：讨论讨论、、启发启发、、探究式探究式教学和教学和生生活实例活实例教学等多种教学方法相结合教学等多种教学方法相结合 学法：学法： 采用采用实验探究实验探究的方法来形成科的方法来形成科学的概念，在教学设计中充分强调教学学的概念，在教学设计中充分强调教学中学生学习的主体性、活动性这样激中学生学习的主体性、活动性这样激发学生探索的兴趣和热情，有利于培养发学生探索的兴趣和热情，有利于培养学生的实验能力，提高科学素质学生的实验能力，提高科学素质 教材分析教材分析 学情分析学情分析 目标制定目标制定 教学方法教学方法 引导思考质量与体积的关系引导思考质量与体积的关系 教学过程 引入新课，激发兴趣引入新课，激发兴趣导出密度并理解密度的含义导出密度并理解密度的含义 强化知识，掌握密度的应用强化知识，掌握密度的应用 创设情境 分析对比 实验探究 应用拓展 创设情境 分析对比 实验探究 应用拓展 引导思考质量与体积的关系引导思考质量与体积的关系 引入新课，激发兴趣引入新课，激发兴趣 导出密度并理解密度的含义导出密度并理解密度的含义 强化知识，掌握密度的应用强化知识，掌握密度的应用  创设情境创设情境 应用拓展应用拓展 对比分析对比分析 实验探究实验探究 创设情境 你知道阿基米德是如何帮助国王鉴定这个皇冠是否纯金的吗？怎样区分表面相同颜色相同的铝块和铜块？ 创设情境创设情境 应用拓展应用拓展 对比分析对比分析 实验探究实验探究 对比分析 这种现象是否与物质本身的某种特性有关？这种现象是否与物质本身的某种特性有关？1L1L水水1kg1kg1L1L煤油煤油0.8kg0.8kg铝铝铜铜铝铝铝铝鉴别鉴别比较比较质量质量如图所示，有些物质体积相同，质量却不同；有些物质体积不同，质量却相同如图所示，有些物质体积相同，质量却不同；有些物质体积不同，质量却相同铜铜铝铝1dm1dm3 3铝铝2.7kg2.7kg1dm1dm3 3铜铜8.9kg8.9kg1 1d dm m3 3铝铝2 2. .7 7k kg g0 0. .3 3d dm m3 3铜铜2 2. .7 7k kg g1 1d dm m3 3铝铝2 2. .7 7k kg g0 0. .5 5d dm m3 3铝铝1 1. .3 35 5k kg g制定计划制定计划●●我们可以分别选取体积、质量不同的水、铝块、铜块三我们可以分别选取体积、质量不同的水、铝块、铜块三种物质作为探究对象；种物质作为探究对象；●●选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具 ●●分别测量物质的体积和质量；分别测量物质的体积和质量；●●算出质量与体积的比值，进行比较。

算出质量与体积的比值，进行比较 创设情境创设情境 对比分析 实验探究实验探究 应用拓展应用拓展 收集证据收集证据根据实验器材，分小组进行实验，将实验数据根据实验器材，分小组进行实验，将实验数据填写在表中（也可以自行设计记录表）填写在表中（也可以自行设计记录表） 实验探究实验探究 质量质量( (m/gm/g) )体积体积(V/cm(V/cm3 3) )质量质量/ /体积体积(g/cm(g/cm3 3) )铝块铝块1 1铝块铝块2 2铜块铜块1 1铜块铜块2 2水水1 1水水2 2 创设情境创设情境 应用拓展应用拓展 对比分析对比分析 实验探究实验探究 实验探究 分析与结论分析与结论：： 同种物质同种物质, ,质量与体积的比值是一个定值质量与体积的比值是一个定值 不同物质质量与体积的比值不同不同物质质量与体积的比值不同密度的定义密度的定义（某种物质单位体积的质量）（某种物质单位体积的质量） 某种物质的质量与体积的比叫做这种物某种物质的质量与体积的比叫做这种物质的密度．表示符号：质的密度．表示符号：ρρ．． 密度的公式：密度的公式：ρ=m/V密度的单位：密度的单位：kg/m3(SI)，，g/cm3 创设情境创设情境 应用拓展应用拓展 对比分析对比分析 实验探究实验探究 应用拓展 eg1.你现在有什么好办法鉴别银戒指和白金戒指吗？你现在有什么好办法鉴别银戒指和白金戒指吗？eg2.eg2.根据公式根据公式ρ=m/vρ=m/v, ,下列说法中正确的是下列说法中正确的是( )( )A.A.物质的密度和它的质量成正比物质的密度和它的质量成正比B.B.物质的质量和它的体积成正比物质的质量和它的体积成正比C.C.物质的质量和它的体积成反比物质的质量和它的体积成反比D.D.物质的密度和它的体积成反比物质的密度和它的体积成反比eg3.eg3.陆水湖是国家级重点旅游风景名胜区，因三国东吴陆水湖是国家级重点旅游风景名胜区，因三国东吴名将陆逊在此驻军而得名。

陆水湖水域面积名将陆逊在此驻军而得名陆水湖水域面积5757平方公里，平方公里，蓄水量蓄水量7.27.2亿立方米水的密度是，它的物理意义是什亿立方米水的密度是，它的物理意义是什么呢？你知道陆水湖里水的质量是多少吗？么呢？你知道陆水湖里水的质量是多少吗？ 创设情境创设情境 对比分析对比分析 实验探究实验探究 作业布置 作业布置作业布置作业的设计除了基本概念换算题目以外，作业的设计除了基本概念换算题目以外，可以通过表格的方式，让学生通过实验数可以通过表格的方式，让学生通过实验数据写结论，提高学生解决问题的能力据写结论，提高学生解决问题的能力板书设计板书设计1.1.密度：密度：某种物质的质量与某种物质的质量与 体积的比体积的比 叫做这种物质叫做这种物质的密度的密度叫做这种物质的密度叫做这种物质的密度2.2.公式：公式：ρ=m/V=m/V3.3.单位：单位：kg/mkg/m3 3(SI)(SI)，，g/cmg/cm3 34.4.水的密度是水的密度是1 1××10103 3kg/mkg/m3 3 , ,它表示的物理意义是它表示的物理意义是: :一一立方米水的质量是立方米水的质量是1 1××10103 3 千克千克 创设情境创设情境 对比分析对比分析 实验探究实验探究 板书设计 希望各位领导、希望各位领导、老师提出宝贵的老师提出宝贵的意见，谢谢！意见，谢谢！。