四川省成都市成考专升本2021-2022年教育理论测试题及答案.docx

四川省成都市成考专升本2021-2022年教育理论测试题及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.智力技能的特点是（　　）A.物质性、外显性、展开性 B.物质性、外显性、简缩性 C.观念性、内隐性、简缩性 D.观念性、内隐性、展开性2.下列谁提出了“教育永远具有教育性”的命题( )A．赫尔巴特B．杜威C．叶圣陶D．乌申斯基3. 美育是由下列谁首次提出的( )A.马克思 B.苏霍姆林斯基 C.席勒 D.朱光潜4.同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫做（　　）A.A.感觉的适应 B.感觉的对比 C.感觉的分化 D.感觉的相互作用5.人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合(综合)起来的过程叫做（　　）A.A.抽象 B.概括 C.分析 D.综合6.个体对某态度对象的卷入水平，属于态度的哪种维度?( )A.指向维度 B.强度维度 C.深刻维度 D.外显维度7.第 10 题 《学记》中提出的“长善救失”的主张是现代教学中的（　　）8.在人际交往中，人们都有明显的对自我价值感的维护倾向这种现象体现的人际交往原则是（　　）A．情境控制B．社会交换C．互相接纳D．维护自尊9.爆发式、强烈而短暂的情绪状态称之为( )A．激情B．心境C．应激D．热情10.根据与动机相关联的需要起源划分，成就、交往、威信、赞誉等属于（　　）A．生理性动机B．社会性动机C．远景性动机D．近景性动机11.千百年来，学校和社会都竭力树立教师的绝对权威，从没有像现在这样重视强调发挥学生的主体作用，也同样培养出一批批人才，这是因为( )A．教师主导作用要比学生主体作用重要得多B．人才是相对而言的，有时候与教育无关C．教师主导作用是绝对正确的D．学生主体作用的发挥有赖于教师主导作用的发挥12.下面哪一种测验属于自陈式人格测验?（　　）A.A.罗夏克墨迹测验 B.句子完成测验 C.主题统觉测验 D.明尼苏达多相人格测验13.提出成败归因理论的心理学家是()。

A.耶克斯和多德森 B.马斯洛 C.韦纳 D.多伊奇14.根据思维的指向性，可将思维分为（　　）A.分析思维、直觉思维 B.形象思维、抽象思维 C.求同思维、求异思维 D.再造思维、创造思维15.记忆过程包括（　　）A.A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆16. 教师在批改学生作业时使用红笔容易引起学生的（　　）A.随意后注意 B.注意稳定性 C.有意注意 D.无意注意17.以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是（　　）A.田径 B.体操 C.球类 D.武术18.下列能力中，属于一般能力的是（　　）A.音乐能力 B.数学能力 C.操纵能力 D.观察能力19. “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（　　）A.布卢姆 B.布鲁纳 C.杜威 D.夸美纽斯20.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这段话讲的是（　　）A.因材施教的教学原则 B.循序渐进的教学原则 C.直观性的教学原则 D.启发性的教学原则二、填空题(20题)21. 课的类型主要有两大类：单一课和______22. 人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

23. 表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节24.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______25. 家庭教育的教育内容具有_______的特点26.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量27. 了解与研究学生包括学生个人和_______两方面28. 社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展29. 条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立30. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成31.思维的基本形式是_______、_______、_______32. 与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______33.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质34.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

35. 制约课程的基本因素是______、______和学生36. 自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解37. _______是以学科为中心设计的课程38.培养全面发展人的方法是________39.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________40. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100三、简答题(2题)41.教育功能的主要类型有哪些?42.简述社会助长的实质四、论述题(2题)43.论述人格形成的因素44.联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质五、辨析题(2题)45.技能与先天因素有很大关系46.我国的基础教育课程改革的趋势之一是加强分科课程六、(0题)47. _______是了解学生最常用的方法参考答案1.C2.AA[解析] 赫尔巴特的《普通教育学》融合了当时已相当发展的伦理学和心理学的成果在此书中，他提出了在伦理学的基础上建立教育的理论提出了“教学永远具有教育性”的命题3.C解析：美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的4.B5.B6.C态度主体在一种态度对象上的卷入水平指的是深刻维度。

深度涉及的是一种态度对个人的重要性的问题7.A8.D9.AA[解析] A激情是一种强烈而短促的情绪状态B心境是一种使人的所有情绪体验都感染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态C应激是出乎意料的紧张的情景所引起的情绪状态D热情是一种高昂的情绪状态所以应选A10.B11.DD[解析] 本题是要求学生分别理解什么是主导作用和主体作用；理解二者之间的关系，然后，进行排除，答案选D12.D13.C提出成败归因理论的心理学家是韦纳韦纳及其同事关于归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为，他们通过广泛的调查分析，归纳出个体对成功和失败的原因推断(即归因)可以分为两个维度——内外性和稳定性14.C根据思维的指向性可把思维分为聚合思维和发散思维聚合思维，也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案15.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D16.D17.A暂无解析，请参考用户分享笔记18.D19.C 该题主要考查的是教育的两大流派之一——现代教育派或进步教育派的基本主张。

所以我们不仅要知道杜威，而且还要知道他的主要观点20.D《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走，强迫或代替学生学这体现了启发性的教学原则21.混合课混合课22.认识23.感知思维认识感知,思维,认识24.意义识记机械识记意义识记，机械识记25.生活化生活化26.社会 家庭27.学生集体学生集体28.社会问题社会问题29.强化强化30.制度文化31.概念，判断，推理32.独立性新颖性独立性,新颖性33.稳定，统一34.比较与分类，抽象与概括35.社会知识社会知识36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象37.学科课程学科课程38.教育与生产劳动相结合39.德育内容，德育方法40.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)41.(1) 从作用的对象划分，可分为教育的个体功能和社会功能；(2) 从作用的方向划分，可分为教育的正向功能和负向功能；(3) 从作用呈现形式划分，可分为教育的显性功能和隐性功能42.(1)社会助长也称社会助长作用，是指别人在场或与别人一起活动带来的活动效率的提高现象但这是一种十分复杂的现象，社会助长作用确实存在，它不仅可以引起行为效率在数量上的增加，也可以在有些工作上提高行为的质量。

2)他人在场或别人一起工作也不总是带来社会助长作用随着工作难度增加，社会助长作用会逐渐下降，甚至最后变成社会干扰特别是在复杂的思维工作上，与人共做可以导致量的增加，但在质的评价上，则独做会比共做更好43.(1)生物遗传因素①遗传是人格不可缺少的影响因素②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果遗传因素影响人格的发展方向2)家庭因素家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”3)学校教育因素学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素4)社会文化因素社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里5)个人主观因素。

环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用本题要点明确，但要具体解释说明44.(1)培养学生良好的思维品质：①加强科学思维方法论的训练②运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性③加强语言交流训练④发挥定势的积极作用⑤培养解决实际问题的思维能力2)结合教学实际论述45.错误技能不是先天就有的，而是个体在日常生活、劳动、学习等实践活动中形成的，是后天经过练习获得的，与先天的本能行为有本质区别46.错误或不准确我国基础教育课程改革的趋势之一是加强综合化课程，尤其是义务教育阶段课程的综合化，以克服分科的缺陷47.观察观察。