人教版部编版小学语文三年下册 花钟 教学反思.docx

《花钟》教学反思府西街小学 张守宏课文开始，我用课文的语句引入，请会读的学生朗读，看看作者发 现了什么这样孩子阅读课文的兴趣一下子被调动起来学生们很快进 入状态接着围绕问题再读，边读边思考三读，进行语言文字训练 四读，读出感情这样整节课时时围绕读书做文章让学生们充分的读，在读中发现 问题，在读书中解决问题〃读〃是理解课文的有效手段读能帮助学生 很好地理解课文内容多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让 他们自己去感悟领会课文本课教学时我采用多种方法指导朗读1、 听读学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读， 使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗 读的熏陶2、 自读自读的目的是让学生读通，读熟课文在学生自由读前, 要提出要求：（1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字o （2）读的过程 中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师3）读通课文后，标出自然 段序号和画出生字对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要 及时提醒学生注意如〃炙〃不少学生读成〃zi〃，等等我都及时进行了 纠正3、 细读所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进 行字，词，句，段的训练。

这一步是以〃情〃贯穿的读课文一段我抓住 一天之内不同的花开放的时间是不同的，去引导，我这时适时引导:花开 放了你高兴吗这一段应带着什么样的感情去读进行了朗读指导二段我 主要抓住你读了课文，发现了什么让学生自读自悟课文的最后一段， 我主要抓住有趣，让学生去读读这一部分时，要读得亲切活泼我设 计了这样的问话引导孩子:〃孩子们，这位植物学家的想法可真奇妙，设 计的花钟可真有趣，能不能通过你的读书声让老师感受到他的有趣呢〃4、赛读经过教师的指导，多数学生能读熟课文这时，可安排 学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比读完后师生共同评议，指 出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣在读熟，读出感情后，再进行 背诵的练习本课的不足之处有很多，每次提出的问题有一定难度之时，学生们 就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发， 急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间 相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多， 所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，还有是第四 个环节，引导学生建花钟，学生回答问题的积极性没有前三个环节高， 回答问题的质量也不高，学习的热情与前三个环节形成较大落差。

究其 原因是小学生生活阅历浅，对不同的花开放的时间了解甚少假使我在 课前让学生上网查资料，了解不同的花开放的时间，再在第二环节感知 花钟上的花后，进行拓展：“生活中你还知道哪些花开放的时间呢？”为 第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下遗 憾这个遗憾使我吸取了一个教训：必须了解儿童特点，重视课前预习。