教师招聘面试技巧之新课导入.doc

教师招聘面试技巧之新课导入 　　教师的主要形式通常有两种，即试讲和说课而无论试讲还是说课，课堂教学的设计都是面试考察的主要部分一堂课的主要组成部分有导入新课、新课讲授、巩固提高和小结作业在以往的教学过程中，很多考生都把设计的重点放在新课讲授的环节上，而忽视新课导入的重要作用 　　新课的导入是语文教学的一个重要环节要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要那么，用怎样的方法导入为好呢? 　　学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣如学习《竞选州长》一文，可以用故事导入：马克?吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克?吐温，你知道世界什么东西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利马克?吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗?”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克?吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中这种特点吗?”好，我们今天就开始学习这篇课文。

　　教授新课时，巧妙的设疑，往往能引起学生高度的思维，积极地思考问题如教学《苏州园林》时，可从漫谈一些城市的美称入手，先在副板书的位置上写上“城市的美称”几个字，然后说：“ 我国不少城市都有自己的美称，例如上海可叫不夜城，广州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么苏州叫什么城?同学们猜猜?”(老师在正板书位置上写“苏州”二字)不少学生不约而同地发出响亮回答：“园林城!”于是老师顺势在“苏州”二字后面写上 “ 园林 ” 二字这样，引导学生在感受新知识的乐趣中导入新课，话语不多，却使学生心里豁然开朗，兴味盎然，增加了学习新课的驱动力，急于了解苏州的园林的特色 　　对联字数相等，句式对称，内容相关或相反，巧妙地将这一语言艺术引进课堂，能给有限的课堂带来无限的生机，充分激发学生的学习兴趣如在教学《范进中举》时，用一幅恰好能概括范进中举前后的不同境遇的对联，以此来导入本课的阅读欣赏 　　回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭? 　　侥幸今朝中举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花 　　对联一出，学生哗然，学习兴趣马上调动起来了。

　　教师的开场白是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉如初中第一册《短文两篇》，采用直截了当的开门见山法：今天我们开始学习初中阶段的第一篇文章《短文两篇》《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图，画中充满生活的观乐，纯真的童心;《散步》则选取生活的一角，通过几个细节，写了三代人之间的深沉的爱两篇文章都是写家庭生活的温馨、和睦、关爱下面，我们就开始学习这两篇短文 　　在教学中，空插一些文人的奇闻轶事，往往具有强烈的吸引力如教王之涣的《凉州词》时，一开始就穿插王之涣的一段经历有一次，诗人王之涣、王昌龄和高适在一酒店饮酒，并听几名歌女唱歌他们私下约定，如果谁的诗被歌女唱出，就证明谁的诗最爱欢迎，结果最好的一位歌女第一首就唱出了王之涣的一首诗，这首诗是千古佳作，同学们知道这是王之涣的哪首诗吗?这样很自然地导入了新课，学生情绪立即高涨，产生了急于学新课的强烈欲望，并带着浓厚的兴趣去探索诗中的意境 　　诗歌朗诵很具感染力，尤其是带有抒情性的诗歌、能渲染课堂气氛，充分调动学生的听觉因素，增强学习兴趣比如在教学《夏天也是好天气》时采用诗歌朗诵导入首先，幻灯打入诗词，接着教师用充满感情、略显磁性的声音朗诵杨万里的七言绝句《晓出净慈寺送林子方》。

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同 　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 　　诗歌朗诵把学生带入那种美丽的境界后，提问让学生辨别诗中所写的季节?接着讲述：我们今天也学习一篇写夏天的文章《夏天也是好天气》，作者素素文章选自她的作品《走过四季夏》 　　教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录象制造一个美妙情景，唤起学生的感情共鸣，使学生产生一种求知的急切感如教学《沁园春?雪》时，首先用幻灯或录象打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学业生从视觉、知觉、感觉等多角度进入情景，感受雪景带给人的辽远的意境撤去画片，让学生闭目、静思、凝神，然后播放上阕的磁带录音，学生通过文字构筑图画，使原先留在脑际的图象得到充实和深化，让学生进入诗中描绘的意境最后导入：1936 年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的《沁园春?雪》，让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景，怎样抒发情怀，评古论今的 　　总之，导入新课的方法还有很多，诸如简介背景法，比较引入法，释题导入法等它没有固定的格式和方法，但不管采用哪种方法，都应力求省时;讲究知识性趣味性，启发性 　　   。