《小石潭记》.doc

· 教学案例 《小石潭记》        单元提示：本单元的主题，围绕水的灵性，给人以启迪，写潭水，写瀑布，写海潮，写水之歌，水之思，视觉、听觉、触觉，每位作家开放的感官不尽一样；心理感觉，人生感悟，自然的观感，社会的思考，作家们驰骋的情怀不相同，都有“另一个瀑布”再他们生命中诞生柳宗元的《小石潭记》记述了作者发现、欣赏第一课时课前热身：1.走近作者（提示：对于人物，主要从名、时、地、评、就等方面入手1）柳宗元(773—819)，   代文学家，字        祖籍山西河东郡(今山西永济)，世称“          ”曾被贬柳州，亦称“柳柳州”散文成就很高，与       并称“韩柳”，是“                    ”之一他的传记散文，大多取材于当时被侮辱被损害的下层人物，反映人民悲惨生活，揭露社会矛盾，如《捕蛇者说》他的山水游记散文，以《永州八记》为代表写景准确、生动、传神，语言精美清丽，而且往往融入了作者悲愤苦闷的情绪，艺术价值很高他的寓言小品，短小警策，含意深远，语言锋利简洁，讽刺性强，便寓言成为一种独立的文学形式，著名的如《三戒》（《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》）等。

此外，他还有一些政论、文论和哲理散文著作有《柳河东集》45卷2）你还了解或收集到柳宗元的哪些信息？请积累在下面：2.相关背景 唐永女元年(805年)，柳宗元因参与革新运动失败，被贬永州在贬居期间，常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现了许多胜景，并一一作文记载共记其中八处名胜，成为我国古典散文史上颇有盛名的《永州八记》，即：《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，就像一幅连续的丰富多彩的画卷，展现出永州秀丽的山水风光3.相关资料（细心揣摩，对你后面的学习有用哦）⑴观察入微，描摹细致肖其貌，传其神语言优美，形象生动文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态写潭中的游鱼，笔法极妙，无一字涉及水，只说鱼则“空游无所依”，则水的登澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之深，令人拍案叫绝⑵情景交融写小石潭环境的幽静、凄清，抒发作者的抑郁忧伤之情全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心⑶写作借鉴这篇文章生动地描绘了小石潭的优美景色小石潭结构的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭中游鱼的活泼，通过作者精描细绘，图画般地展现在我们面前，优美的文章，往往得力于作者观察细致，如鱼在水中的情态，溪流时隐时现、明灭可见的景象，若不是亲临其境，进行了细致的观察，是很难描绘出来的，学习本文就重在学习作者缌的观察与生动的描绘，以提高作文水平。

4学法指导    作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借以抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆之情感课文虽短小，但个别语句晦涩，词语活用现象较多，是理解课文的一大障碍，因而要先过文字关，把疏通文义、积累文言实词、虚词作为学习本课的重点在此基础上，分析、理解景物描写的特点和作者的抑郁之情第一课时学习目标：1. 了解作者及有关的文学常识2. 反复朗读课文并结合课下注释疏通文意3. 熟读课文，积累常见的文言实词、虚词学习过程：一读课文，掌握下列字词比一比，赛一赛，看谁练的好又快！）（1）下面是易读错、易写错、难写的字和重点的词语，你一定要掌握呦！篁      洌        坻       嵁       怡俶      翕        怆       邃       参差⑵解释下列词语从小丘西行百二十步心乐之参差披拂犬牙差互潭中鱼可百许头凄神寒骨怡然不动斗折蛇行悄怆幽邃以其境过淸隶而从者⑶．翻译下列句子隔篁竹，闻水声如鸣佩环，心乐之 日光下澈，影布石上，怡然不动 其岸势犬牙差互，不可知其源 凄神寒骨，悄怆幽邃 ⑷．填空①．本文选自《    》，作者      ，字       ，唐代著名的        ，“唐宋八大家”之一，本文是作者被贬永州时写的《       》中的一篇。

②．试着理解本文内容本文生动地描写了                  ，抒发了作者             之情 第二课时 学习目标：1.学习抓住景物特点描写景物和融情入景、借景抒情的写作方法2.理解作者悲凉凄苦的情怀，学会淡然面对挫折学习过程：一．导入新课；明确目标二．朗读体会三．课堂探究（我的课堂我做主！）探究题目：1．文章开始为何要写“闻水声”和“伐竹取道”？有什么效果？2．文章第二段没有出现“水”，这样写合适吗?为什么？3．文章在描写水中的鱼时采用了什么手法?写出了鱼的什么特点？4．本文的写作思路是怎样的？文中作者的情感发生了怎样的变化？文章中是如何体现的？5.“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见运用了什么修辞手法？有什么作用三．巩固提升1.课内完成⑴．①文中直接描写潭水清澈的句子是                         ；间接描写的句子有                          ②文中写水声清脆悦耳的句子是                                   .③写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的句子是                         .⑵．用原文回答下列问题。

 ①．点明小石潭方位的句子是： ②．“我”发现并找到小石潭经过的是： ③．点明潭水特征的词语是： ⑶．请结合选文的写作背景及作者当时的处境、心情，谈谈你对第四段的理解 ⑷．根据语境，在横线上填上适当的语句，把句子补充完整溪流、湖泊、山泉是大自然的杰作大自然因为有了水面而有了灵性，有了生机水是有灵魂的水的灵魂如少女一般韵味十足，如           ，如                            2.课下完成背诵全文教学反思：《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感在这堂课上，我以“画”作为突破口，力图给学生自由展示的空间，以达到景在画中现的目的因此，只有善于找到突破口，才能更好地引导学生走进文本的深处，才能让散文教学更活，更美，更精采接着我又以导游的身份， “发现石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的气氛”为线索，引导学生和我一同游览了小石潭，并一起走进文中创设的情境，与作者的感情形成了共鸣。