化学实验教学中的素质教育论文.doc

化学实验教学中的素质教育论文 　　化学是以实验为根底的自然科学，实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和稳固化学知识；可以培养学生观察现象，分析事物开展变化规律的能力；可以开展学生思维，培养创新意识等综合素质因此，重视化学实验教学是素质教育的重要手段和途径，化学教学应该以培养学生化学科学素质为中心，并根据不同的教学内容，辅之以思想品德教育、审美教育、心理教育以及劳动技能教育等，以促使学生整体素质的提高 　　在根底教育中，化学科学知识是学生认识世界，面向生活和自身开展不可缺少的知识化学实验教学那么有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习化学的自觉性和积极性，有利于学生形成概念，获得化学知识同时，也有利于培养学生观察能力，分析问题、解决问题的能力 　　1.实验与观察 　　实验与观察的有机结合，是获取感性认识的重要科学方法，关键在于怎样开展实验教学创造条件让学生多动手做实验已成为广阔化学教师的共识，但由于学生实验准备工作量大，且药品消耗过多，增加实验开支与目前实验经费紧张不相适应因此教师应大力改革实验方法，创设一些节省药品，操作简便且现象明显的学生实验 　　2.探究与 　　这一环节着重引导学生分析处理化学实验所获得的信息，探究实验现象产生的原因，从定性、定量的角度找出内在联系，再归纳总结得出规律，从而获得正确的结论。

突出训练学生的逻辑思维能力，这是实验教学的核心如引导学生运用辩证观点从化学键、化合价、离子反响、氧化复原反响等，不同角度认识硝酸的不稳定性和氧化性，再总结出一些规律，如稀硝酸比浓硝酸稳定，浓硝酸比稀硝酸氧化性强，硝酸跟金属反响的产物关系等 　　3.应用与延伸 　　引导学生综合应用所掌握的知识，进展必要的分析，类推或计算论证，以培养学生解决化学问题的能力如应用硝酸的性质解答能否用稀硝酸制取H2（与Zn反响），设计用铜、银和硝酸为原料选择最正确途径制取硝酸铜和硝酸银等，这些问题的提出和解决使学生掌握的硝酸知识，得到了很好的延伸，以开阔学生的知识视野，增强了学生的化学学科素质 　　通过化学实验教学，结合实验考前须知对学生进展平安教育，环保意识教育，保护公物，热爱劳动，节约药品、水电等教育通过演讲与化学实验相关的化学家的轶事，可以对学生进展爱科学及爱国主义等教育如我国著名化学家候德榜，潜心研究制碱技术，经过三年不懈努力，成功研制出“候氏联合制碱法”，打破了帝国主义对制碱技术的垄断，1926年生产出“红三角”牌纯碱获美国费城万国博览会金奖，为纯碱和氮肥工业技术的开展做出了出色的奉献，为祖国赢得了宏大荣誉。

这一故事是对学生进展爱科学、爱祖国教育的好教材 三、化学实验教学中的心理素质教育 　　在演示实验中，通过教师沉着不迫，紧张有序的示范，表达了实事求是的科学态度，展现保持整洁和有条不紊的实验作风，以及节约药品保护仪器的道德品质等，可以教育并帮助学生在紧张有序的思维活动中形成良好的心理素质通过实验提供的气氛以及围绕对实验产生的浓厚兴趣，学生的思维方式不受限制，有利于学生形成良好的心理素质同时，通过分组实验，学生独立操作实验也可以起到培养学生良好的心理素质，学生团结协作，共同完成实验，共同探讨实验现象，共同分析得出科学结论，有利于培养学生的团队意识和合作精神 　　化学实验是丰富多彩的物质世界发生化学变化的生动展示，它又是和形态各异的实验仪器分不开的在实验教学中，装置的整体性会带给学生以整体美，这种美感有利于实验的标准化丰富多彩的物质世界，除了变化本身是一种动态的美——由一种物质到另一种物质的变化，也表达了其中具有的创造美，反响过程中的实验现象，固然带给了学生视觉上的美感，实验仪器本身也蕴藏着美，有直线美、曲线美及造型美，甚至我们可以利用一种美的心理去赋予它们无穷无尽的美，使学生在实验教学中得到审美的陶冶。

　　学生对实验技能的掌握本身也是对一种劳动技能的掌握化学教学的目的之一，就是培养学生的动手能力如对于农村学生，学会土壤及水样酸碱性的测定，对学生自己测定土壤及水质的酸碱性，从而改进土壤，合理种植，提高产量提供科学依据；又如通过铵根离子的检验，使学生明白了铵态氮肥不宜与碱性肥料混施的道理，从而合理施肥，提高肥效再如酯的水解实验原理，被学生广泛应用于生活中利用热碱水快速清洗油污，从而改善了生活环境 　　化学实验隐含着丰富的教学内容,我们应该善于开掘化学实验所蕴藏的教育教学功能,广泛开展实验教学,精心设计实验课堂,切实培养学生的化学科学素质。